РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО

к утверждению на заседании Заместитель директора приказом по МБОУСОШ

МО учителей МБОУСОШ с.Мокрое с.Мокрое от

гуманитарного цикла ______/ А.С. Гонышева / « 31 » августа 2015г.

Протокол № 1 от ФИО № 272

" 31 " августа 2015 г. « 31 » августа 2015г..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Бирюковой Натальи Анатольевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Нормативными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов» с изменениями от 31.01.2012г. №69;

- учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015-2016 учебный год;

- календарный учебный график МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015-2016 учебный год;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего образования.

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2010».

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

• развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

• формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Углублённое изучение русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка, богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств (морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).

В углублённую программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии, которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные закономерности и правила, так и исключения их них.

Стилистические ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической, морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии - всё это изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся, более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2013

Русский язык. Практика: 7 класс. Учебник/Под редакцией Г.К. Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2013

Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 7 класс. - М.: Дрофа, 2013

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Сборник заданий» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи, а также предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения..

Изучение материала спланировано строго на базе ранее изученного, нередко с опережающим заданием. Параллельно идёт повторение и обобщение уже усвоенного. Повторение материала планируется проводить на коммуникативной основе, когда дети не только усваивают правила и положения о системе языка, но практически применяют свои знания в конкретной речевой ситуации.

Рабочая программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю).

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

• наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, практикум;

• диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями);

• словарные диктанты;

• тесты;

• письмо по памяти;

• комплексный анализ текста;

• устные рассказы по плану на лингвистические темы;

• сочинения;

• изложения.

Содержание тем учебного курса

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление

Причастие

Понятие о причастии. Признаки глагола и при­лагательного у причастия. Действительные и стра­дательные причастия.

Роль причастий в речи. Книжная стилистиче­ская окраска причастий.

Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.

Словообразование причастий. Образование дей­ствительных и страдательных причастий. Склоне­ние причастий. Их правописание. Переход причас­тий в другие части речи.

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и на­речия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.

Деепричастный оборот. Синонимика деепричаст­ных оборотов и придаточных предложений.

Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий. Правописание деепричастий.

Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи. Роль служеб­ных частей речи в предложении и тексте.

Предлог. Понятие о предлоге. Предлоги-антони­мы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по про­исхождению: непроизводные и производные пред­логи. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.

Союз. Понятие о союзе. Сочинительные и подчи­нительные союзы. Правописание союзов. Функцио­нальные омонимы: тоже (союз) - то же (место­имение с частицей), чтобы (союз) - что бы (мес­тоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.

Частица. Понятие о частице. Формообразова­тельные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с раз­ными частями речи (обобщение).

Междометие

Понятие о междометии. Правописание междоме­тий. Роль междометий в речи.

Явления переходности в морфологии.

Переход из одной части речи в другую (обобще­ние). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.

Культура речи. Культура речи. Критерии культуры речи..

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Текстоведение

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста.. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Учебно-тематический план

Кол-во

часов

1.

Общие сведения о языке

1

2.

Систематизация изученного в 5-6 классах

8

3.

Морфология и орфография

18

Причастие

44

Деепричастие

14

Служебные части речи.

Предлог

9

Союз

14

Частица

22

Междометие.

Звукоподражательные слова

3

4.

Систематизация и повторение изученного в 7 классе.

24

5.

Развитие речи

18

Итого:

175

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры; уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную ин­формацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

• подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить письменное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его;

• составлять сложный план и на его основе создавать текст;

• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности тек­ста и связи предложений;

• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова место­имением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

• определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразо­вательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаго­лов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значе­нием, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой си­туации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фра­зеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим сло­варем;

• владеть приемом поморфемного письма;

• определять местоимения по соотношению с другими частями речи;

• употреблять местоимения как средство связи частей текста и редактировать тексты;

• соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений (сколько..., свой, сама...);

• производить морфемный и морфологический анализ местоимений и др.;

• определять причастия по совокупности четы­рех признаков;

• правильно склонять причастия, особенно воз­вратные;

• заменять причастные обороты придаточными предложениями и наоборот;

• производить морфемный и морфологический анализ причастий, строя тексты-рассуждения;

• определять деепричастия по совокупности че­тырех признаков;

• правильно употреблять деепричастия в речи;

• отличать деепричастия от причастий по мор­фемному составу;

• строить тексты с использованием дееприча­стий;

• производить морфемный и морфологический анализ деепричастий, строя тексты-рассуждения;

• правильно употреблять служебные части речи, учитывая их роль в предложении и тексте;

• различать формообразовательные и словообра­зовательные частицы;

• различать функциональные омонимы в пись­менной речи {тоже - то же, чтобы - что бы и др.).

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по пред­ложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи;

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графиче­ские обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила.

Список литературы и средства обучения

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 7 класс. Под редакци­ей С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2010

2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 7 класс. - М.: Дрофа 2013

3. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005

4. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по УК под редакцией В.В. Бабайцевой / Авт.-сост. Крамаренко Н.О. - Волгоград: Учитель, 2006

Для учащихся:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2013

2. Русский язык. Практика: 7 класс. Учебник/Под редакцией Г.К. Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2013

3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 7 класс. - М.: Дрофа, 2013

Ресурсы Интернета.

shkolniy-urok.ru›russkij-yazyk/7-klass

interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass

nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/06/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-povtorenie-po-teme-narechie

mustafina1970.ucoz.ru/load/russkij_jazyk_8_klass/1-1-0-27

www.uchportal.ru/load/32

5klass.net/russkij-jazyk-5-klass.html

school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlozenie

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

Русский язык как развивающееся явление Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление,), публицистического (выступление), официально-делового (расписка, заявление) стилей.

Урок изучения нового материала

План лекции, работа с текстом

02.09

2-3

Повторение. Фонетика. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Повторитель-но-обобщающий урок

Объясни

тельный диктант

02.09

03.09

4

Повторение. Лексика и фразеология. Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы; их значение и употребление.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Повторитель-но-обобщающий урок

Заполнить таблицу, взаимодик-тант

04.09

5

Повторение. Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитное, дефисное и раздельное написание.

Соблюдение основных орфографических норм.

Повторитель-но-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»

05.09

6

Повторение. Морфология. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксичес-кая роль.

Служебные части речи.

Междометия, звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Повторитель-но-обобщающий урок

Объясни

тельный диктант

09.09

7

Повторение. Синтаксис Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Однородные члены предложения. Обособленные.Обращения.

Способы передачи чужой речи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Повторитель-но-обобщающий урок

Выбороч-ный диктант

09.09

8

Контрольная работа «Повторение в начале года

Урок контроля

диктант

10.09

9

Анализ контрольной работы

Урок коррекции

Индивидуальные задания

11.09

10

Р.р. Что такое текст? Культура речи. Текст как продукт речевой деятельности. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функцииональной разновидности языка.

Урок развития речи

Сочинение-миниатюра

12.09

11

Р.р. Сочинение-описание по картине Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

Урок развития речи

Сочинение-описание

16.09

Морфология. Орфография.

Причастие

12

Понятие о причастии.

Урок усвоения нового материала

Контроль-ное списывание, устные сообщения

16.09

13-14

Признаки прилагательного у причастия.

Урок закрепления

Объясни-тельный диктан

17.09

18.09

15-

16

Признаки глагола у причастия

Склонение причастий

Урок усвоения нового материала

Объясни-тельный диктан

19.09

23.09

17-

19

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Урок усвоения нового материала

Тест, конструирование предложе-ний

23.09

24.09

25.09

20

Запятые при причастном обороте

Урок усвоения нового материала

Сообщения о причастном обороте

26.09

21-

22

Действительные и

страдательные причастия.

Урок усвоения нового материала

Анализ текста

30.09

30.09

23

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Урок усвоения нового материала

Редактор-ская правка

01.10

24

Действительные причастия прошедшего времени

Урок усвоения нового материала

перфокарта

02.10

25

Страдательные причастия настоящего времени

Урок усвоения нового материала

Составле-ние таблицы

03.10

26-27

Страдательные причастия прошедшего времени

Урок усвоения нового материала

Словарный диктант

07.10

07.10

28-

29

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Урок усвоения нового материала

Составление таблицы, устное сообщение

08.10

09.10

30-

31

Краткие страдательные причастия.

Урок усвоения нового материала

Объясни-тельный диктант

10.10

14.10

32-

33

Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

Урок усвоения нового материала

Перфокарта, устные сообщения

14.10

15.10

34-

35

Р.р. Описание внешности человека

Урок развития речи

Творческая работа

16.10

17.10

36-

37

Подготовка к контрольной работе

Контрольный диктант

«Правописание причастий»

Повторитель-но-обобщающий урок

Урок контроля

Индивиду-альные карточки

диктант

21.10

21.10

38-

39

Анализ контрольного диктанта

Тестирование

Урок коррекции

Анализ текста

22.10

22.10

40-

42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Урок усвоения нового материала

Составление таблицы «Не с причасти-ями»

23.10

24.10

28.10

43-44

Практическая работа . Гласная перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

Урок усвоения нового материала

Деформированный текст

28.10

29.10

45

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок усвоения нового материала

Индивидуальные карточки

30.10

46-47

Обобщающий урок по теме

« Причастие»

Урок обобщения материала

Фронтальный опрос

31.10

04.11

48

Контрольный диктант.

Урок контроля

диктант

04.11

49

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции

Выбороч-ный диктант

12.11

Деепричастие

50-

51

Понятие о деепричастии

Урок усвоения нового материала

Конструи-рование предложе-ний

13.11

14.11

52-

53

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Урок усвоения нового материала

Работа с деформированным текстом

18.11

18.11

54

НЕ с деепричастиями

Урок усвоения нового материала

Объясни-тельный диктант

19.11

55

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Урок усвоения нового материала

Свободный диктант

20.11

56-57

Р/р. Сочинение по картине Петрова-Водкина « Утренний натюрморт»

Урок развития речи

сочинение

21.11

25.11

58

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Урок закрепления материала

Тесты

25.11

59

Морфологический разбор деепричастия

Урок усвоения нового материала

Комменти-рованное письмо

26.11

60

Повторение по теме «Деепричастие»

Повторитель-но-обобщающий урок

Словарно-орфографи-ческая работа

27.11

61-

62

Р.Р. Обучающее изложение

Урок развития речи

изложение

28.11

02.12

63

Анализ изложения

Урок коррекции

Индивиду-альные карточки

02.12

64

Подготовка к контрольному диктанту

Повторитель-но-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»

03.12

65

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Урок контроля

диктант

04.12

66

Анализ контрольной работы

Урок коррекции

Индивиду-альные задания

05.12

67

Повторительно-обобщающий урок

Повторитель-но-обобщающий урок

Редактирование текста

09.12

68

Категория состояния

Урок усвоения нового материала

Осложнен-ное списывание

09.12

Служебные части речи. Культура речи.

69

Самостоятельные и служебные части речи

Повторитель-но-обобщающий урок

Словарно-орфографическая работа

10.12

70

Предлог как часть речи.

Урок усвоения нового материала

Перфокарта, тест

11.12

71

Употребление предлогов.

Урок усвоения нового материала

взаимодик-тант

12.12

72

Непроизводные и производные предлоги.

Урок усвоения нового материала

Объясните-льный диктант

16.12

73

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Урок усвоения нового материала

Конструирование предложе-ний

16.12

74-

75

Правописание производных предлогов

Урок усвоения нового материала

Письменное сообщение

17.12

18.12

76

Контрольный диктат «Слитное и раздельное написание производных предлогов»

Урок контроля

диктант

19.12

77

Анализ диктанта

Урок коррекции

Индивиду-альные задания

23.12

78-79

Понятие о союзе . Простые и составные союзы.

Урок усвоения нового материала

Словарный диктант

23.12

24.12

80-81

Сочинительные и подчинительные союзы.

Урок усвоения нового материала

Комментированное письмо

25.12

26.12

82

Сочинительные союзы в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

Урок усвоения нового материала

Взаимо-

диктант

30.12

83

Подчинительные союзы

Урок усвоения нового материала

Осложнён-ное списывание

30.12

84-

85

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Урок усвоения нового материала

Комментированное письмо

16.01

17.01

86-

87

Р.р. Сжатое изложение

Урок развития речи

изложение

21.01

21.01

88

Морфологический разбор союза.

Повторитель-но-обобщающий урок

Устное сообщение,

перфокарта

23.01

89-90

Обобщение сведений о предлогах и союзах.

Повторитель-но-обобщающий урок

Тестирова-ние

23.01

24.01

91-92

Сочинение по картине В.Д. Поленова

« Московский дворик»

Урок развития речи

сочинение

28.01

28.01

93

Подготовка к контрольному диктанту.

Повторитель-но-обобщающий урок

комментированный диктант

30.01

94

Контрольный диктант

«Союзы»

Урок контроля

Диктант с граммати-ческим заданием

30.01

95

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции

Комплекс-ный анализ текста

31.01

96-100

Повторим орфографию. Правописание Ь и Ъ. Правописание ь после шипящих. Правописание приставок. Правописание И -Ы после ц. Правописание не с различными частями речи. Правописание корней. Дефисное написание.

Повторитель-но-обобщающий урок

Перфокарты создать текст, устные высказыв-ания

04.02

04.02

06.02

06.02

07.02

101-104

Повторим пунктуацию Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Повторитель-но-обобщающий урок

Конструк-ция предложе-ний

11.02

11.02

13.02

13.02

105-107

Комплексный анализ текста

Повторитель-но-обобщающий урок

Анализ текста

14.02

18.02

18.02

108-109

Р.р. Сочинение по картине А.И. Лактионова « Письмо с фронта»

Урок развития речи

Сочинение по картине

20.02

20.02

110

Контрольное тестирование по теме «Пунктуация ».

Урок контроля

тест

21.02

111-112

Повторим морфологию. Наречие.

Правописание наречий.

Причастие. Правописание причастий

Повторитель-но-обобщающий урок

Составле-ние таблицы

25.02

25.02

Частица

113

Понятие о частице

Урок усвоения нового материала

Осложнен-ное списывание

27.02

114

Разряды частиц. Морфологический разбор частиц

Урок усвоения нового материала

Составить таблицу с примерами, подготовить сообщения

27.02

115

Формообразующие частицы

Урок усвоения нового материала

Словарный диктант

28.02

116-118

Раздельное и дефисное написание частиц

Урок усвоения нового материала

Выборочный диктант

04.03

04.03

06.03

119-120

Значения частиц

Урок усвоения нового материала

Объяснительный диктант

06.03

07.03

121-122

Р.р. Учимся рассуждать

Урок развития речи

Творческая работа

11.03

11.03

123-125

Комплексный анализ текста

Повторитель-но-обобщающий урок

Анализ текста

13.03

13.03

14.03

126

Отрицательные частицы.

Урок усвоения нового материала

Словарная работа

18.03

127-128

Роль отрицательной частицы НЕ

Урок усвоения нового материала

Схематический диктант

18.03

20.03

129

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Урок усвоения нового материала

Компрессия текста

20.03

130-131

Различие на письме частиц НЕ и НИ

Урок усвоения нового материала

Осложнен-ное списывание

21.03

01.04

132

Различие на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

Урок усвоения нового материала

Комменти-рованный диктант

01.04

133-134

Различие на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Урок усвоения нового материала

Инидивидуальные карточки

03.04

03.04

135

Практическая работа «Правописание частиц НЕ - НИ»

Повторитель-но-обобщающий урок

Инидивидуальные карточки

04.04

136

Самостоятельная работа по теме «Частица НЕ и приставка НЕ»

Повторитель-но-обобщающий урок

Контроль-ная работа

08.04

137-138

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частица»

Повторитель-но-обобщающий урок

Обобщение, устное высказывание, письменное заключение

08.04

10.04

139

Урок-исследование «Частицы»

урок-исследование

Защита проектов

10.04

140

Урок подготовки к диктанту

урок-коррекции

Тесты, объяснительный диктант

11.04

141-

142

Р.р. Сжатое изложение.

Урок развития речи

Изложение

15.04

15.04

143-144

Контрольный диктант «Частицы» Анализ контрольного диктанта

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

17.04

17.04

145

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий.

Урок усвоения нового материала

Творческое списывание

18.04

146

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

Урок усвоения нового материала

Устные сообщения, анализ текста

22.04

147

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном тексте

Урок усвоения нового материала

Конструирование предложе-ний

22.04

148-149

Повторение изученного в 7 классе. Культура речи. Культура речи. Критерии культуры речи.

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Виды словарей. Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Повторитель-но-обобщающий урок

Диктант «Проверь себя»

24.04

24.04

150-151

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация .Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Повторитель-но-обобщающий урок

Сообщения учащихся

25.04

29.04

152-153

Лексика. Фразеология.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Повторитель-но-обобщающий урок

Составле-ние таблицы

29.04

01.05

154-155

Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Повторитель-но-обобщающий урок

Осложнен-ное списывание

01.05

02.05

156-157

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения..

Однородные члены предложения.

Обращения.

Повторитель-но-обобщающий урок

Индивидуальные карточки

06.05

06.05

158-159

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Повторитель-но-обобщающий урок

Схематический диктант

08.05

08.05

160-161

Текстоведение. Нормы построения текста. Смысловые части и основные средства связи между ними. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста . Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Повторитель-но-обобщающий урок

Анализ текста

09.05

13.05

162

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологичес-кие признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Повторитель-но-обобщающий урок

Объяснительный диктант

13.05

163-165

Причастие. Правописание причастий. Морфологический разбор.

Повторитель-но-обобщающий урок

Индивидуальные карточки

15.05

15.05

16.05

166-167

Деепричастие . Правописание деепричастий. Морфологический разбор.

Повторитель-но-обобщающий урок

Письмо по памяти

20.05

20.05

168-169

Предлог. Правописание производных предлогов.

Повторитель-но-обобщающий урок

Объяснительный диктант

22.05

22.05

170

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сочинительные союзы в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

Повторитель-но-обобщающий урок

Конструирование предложе-ний

23.05

171

Частица. Формообразова­тельные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с раз­ными частями речи (обобщение)

Повторитель-но-обобщающий урок

Словарный диктант

27.05

172

Подготовка к контрольной работе

Повторитель-но-обобщающий урок

Объясни-тельный диктант

27.05

173-174

Контрольная работа за курс 7 класса

Урок кнотроля

диктант

29.05

29.05

175

Анализ контрольной работы

Урок коррекции

Анализ текста

30.05

Итого: 175 часов

</