Урок - сказка 'Обобщение по теме 'Имя существительное' с применением технологий ЭОР, ИКТ, здоровесбережения

ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА.

Место проведения: ГБОУ ООШ с.Гвардейцы

Учитель: Токарева Вера Николаевна.

Класс: 6

Предмет: русский язык.

Дата проведения: 07 октября 2014 года

Тип урока: Урок повторения и обобщения знаний и умений учащихся.

Тема урока: «Имя существительное - часть речи удивительная»

( Повторение изученного в V классе)

Вид урока: Интегрированный урок: русский язык и литература.

Повторения и обобщения темы по русскому языку с

использованием материала устного народного творчества.

Форма урока: Урок - сказка.

Используемые педагогические технологии:

- развитие критического мышления через чтение и письмо

- ЭОР: (фрагмент из коллекции картинной галереи «Русская живопись великих художников»;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающая технология;

Цели и задачи урока:

• обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи, закрепить знания о категории рода и числа;

• создать условия для формирования умения определять морфологические признаки имен существительных;

• способствовать развитию у школьников речи, мышления и памяти; слуховой грамотности, орфографической зоркости;

• соотносить результаты своей деятельности с образцом, определять причины затруднений;

• воспитывать интерес к русскому языку, к его устному народному творчеству, доброту, отзывчивость, взаимопомощь;

• создать атмосферу сказочности, развивать дух соревнования, способствовать эстетическому воспитанию детей.

Оборудование:

• карточки с заданиями;

• пословицы, загадки;

• кроссворд,

• скороговорка,

• фонограммы песен Геннадия Гладкова ("Напутственная песня", "Песенка друзей");

• презентация с иллюстрациями к сказке и отдельными заданиями;

• компьютер, мультимедиа и экран, колонки;

Деятельность учащихся на уроке.

• самостоятельно формулируют тему и цели урока, исходя из результатов деятельности;

• заучивание песен, стихов, скороговорок;

• подготовка костюмов и/или масок;

• разучивание отрывка из сказки "Колобок" для театрализованного представления.

• в течение всего урока вовлечены в активную работу развивающего, творческого характера;

• ориентируются в решении проблемных ситуаций, проявляют самостоятельность в поисковой, творческой работе;

• работа с языковыми средствами выразительности;

• анализируют, сравнивают, делают обобщения и применяют в заданиях творческого характера.

• выстраивают причинно- следственные связи.

Подготовительная работа обучающихся:

• заучивание песен, стихов, скороговорок;

• подготовка костюмов и/или масок;

• разучивание отрывка из сказки "Колобок" для театрализованного представления.

Учебные умения:

• обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи, закрепить знания о категории рода и числа;

• отрабатывать умение определять морфологические признаки имен существительных;

• способствовать развитию у школьников речи, мышления и памяти; слуховой грамотности, орфографической зоркости;

• воспитывать интерес к русскому языку, к его устному народному творчеству;

• работать с языковыми средствами выразительности;

• выступать публично;

• работать творчески.

Конспект «открытого» урока русского языка

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас получится. Садитесь, пожалуйста.

1. Стадия вызова.

Сейчас мы проверим домашнее задание. Даша подготовила презентацию «Что мы знаем о существительном» (просмотр презентации). Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? (Ученики формулируют тему урока) «Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе» (слайд №1).

Запись числа и темы урока.

Какая будет цель нашего урока? (Ученики формулируют цель урока). (После ответа учеников показ слайда № 2 Цель: «Обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи, закрепить знания о категории рода и числа).

Ребята, мы проведём необычный урок - урок-сказку. Все вы с младших классов знаете сказку "Колобок". Попробуем вспомнить, с кем встречается Колобок на своём пути?

(Дети перечисляют: с зайцем, ежом, волком, медведем и лисой)

Учитель. Правильно, ребята, и сегодня по очереди они придут к нам в гости: Заяц, Еж, Волк, Медведь и Лиса. Но придут они не с пустыми руками. У каждого из них будут различные задания. Только выполнив их, вы сможете избежать опасности и продолжить путь дальше. Но только, ребята у нас будет два Колобка - две команды. Команды будут соревноваться между собой, но иногда и помогать друг другу, чтоб не попасться в зубы хищников. Ведь в каждой сказке побеждает ЧТО?

(Дети хором: "Дружба и добро!")

2. Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Учитель. Итак, дети, в добрый путь! (Звучит музыка из "Напутственной песни" Г.Гладкова)

Открываем Двери в сказку, чтоб не потеряться,

Вы должны всегда, ребята, за руки держаться.

Только дружная команда справится с заданием.

Мы смекалки и удачи всем здесь пожелаем.

(Открывается слайд №3, на котором видим главного героя сказки)

Учитель-автор:

- Жили-были старик со старухой. Жили себе, не тужили. Однажды старик и говорит:

(Театрализованный отрывок: мальчик и девочка в роли старика и старухи)

- А испеки-ка ты мне, старушка, колобок, вкусный да румяный. Хочется мне на старости колобка отведать.

- Да как же я испеку? У нас и муки-то нет.

- А ты по сусекам поскреби, может, и наберёшь на колобок.

(слайд № 4)

Учитель-автор. Старуха так и сделала. Испекла она деду вкусный да румяный колобок и положила его на подоконник, чтобы тот остыл. А колобок спрыгнул с подоконника и покатился…

(Инсценируют дети)

И вот катится Колобок, катится, а навстречу ему - Заяц.

Заяц увидел его и обрадовался: "Сейчас я тебя съем!"- крикнул он Колобку.

Что ответил Колобок? (Один ученик: "Не ешь меня, братец-Заяц, я тебе песенку спою!")

Заяц. Что ж, попробуй.

(Дети поют 1 куплет любой детской песни)

Заяц. Ишь, какой хитренький, одной песенкой не избавишься от меня! Ты мои задания попробуй, выполни!

II. Осмысление содержания

(Дети выполняют задания)

Задание № 1.Выполнить тест "Имя существительное".

(Слайд №5 с тестом: тонкие и толстые вопросы)

1. Найдите неверное утверждение.

А. Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет.

Б. Имена существительные изменяются по родам.

В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Имя существительное изменяется по:

а) числам; б) родам; в) лицам.

3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении "Берёзы украшают леса":

а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.

Задание № 2. Определите род данных существительных (письменно) (Слайд 6)

(картинки)

I команда II команда

Берёза, колобок, лиса, волк, Липа, ёжик, старушка, медведь,

заяц, старик, озеро, морковь. подоконник, поле, лес, песня.

Задание 3. Разделите эти же слова на одушевлённые и неодушевлённые.

(Дети сравнивают свои ответы с ответами на слайде)

Заяц. Так уж и быть, отпущу я тебя. А сам поскачу к мужику в огород, морковки поем.

Учитель-автор. Покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу - Волк. Идёт, зубами щёлкает. Увидел, что еда сама к нему прикатилась, обрадовался и говорит:

(Инсценирование детей)

Волк: « Ах, какой ты сладенький, какой ты вкусненький, я тебя съем!»

Колобок: "Не ешь меня, братец-Волк, я тебе стишок расскажу!")

(По одному учащемуся из каждой команды читают наизусть заданное на дом небольшое стихотворение)

Волк. Одним стихотворением хочешь от меня избавиться? Не выйдет! Выполнишь мои задания - отпущу!

(Дети выполняют задания, данные на карточках)

Задание № 1. Допишите пропущенные буквы. (Слайд № 7)

Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…роз, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…чка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье.(Всего 16 слов)

Задание № 2. Укажите род, склонение. (Слайд 8)

I команда II команда

Медведь, ночь, лошадь, рожь, Помощь, ландыш, ключ,

речь, товарищ, конь. капель, день, вещь, ёж

Задание № 3. Отгадайте загадки. (Слайд №9 (по 3 загадки каждой команде). Назовите имена существительные 2 склонения единственного числа. (петух, арбуз, гриб).

(Ответы записать в тетрадях), взаимопроверка

1. На лугу у той дорожки, что бежит к нам прямо в дом,

Рос цветок на длинной ножке, белый, с жёлтеньким глазком. (Ромашка)

2. Не всадник, а со шпорами. Не сторож, а всех будит. (Петух)

3. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

4. Летит стрела огневая, никто её не поймает. (Молния)

5. Кафтан на мне зелёный, и сердце как кумач, на вкус, как сахар, сладок, на вид похож на мяч. (Арбуз)

6. Я родился в день дождливый под осиной молодой. Круглый, гладкий и красивый, с ножкой толстой и прямой. (Гриб)

(взаимопроверка )

Волк. Ох, не хотел я тебя отпускать, да придётся… Что ж, катись дальше, раз такой умный!

Учитель-автор. И покатился Колобок дальше. Катится он, катится, а навстречу - Ёжик.

Ёжик: «Ох, какой лысый ёжик! Впервые вижу! Что ты тут делаешь?»

Колобок: «Здравствуй, Ёжик! Только я не лысый ёжик, а Колобок. Меня старушка для деда испекла да на подоконник положила, а мне попутешествовать захотелось, поиграть. Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, я от Зайца ушёл, и от Волка ушёл, надеюсь, и ты меня не тронешь».

Физкультминутка

Ёжик: «Конечно, нет, если ты со мной сыграешь в одну игру.

Я очень люблю играть. Только играть надо с пользой. Давай я тебя научу. Игра называется "Много или мало". Я буду называть слова, а ты, если это существительное единственного числа - присядешь, а если множественного числа - встанешь и обе руки вверх вытянешь. Согласен?»

Колобок: «Согласен. Начинай». (Кто из детей неправильно выполняет задание, по одному садятся на свои места)

(Например: Небо, деревья, дорога, кусты, солнце, сосны, тропинка, дождь, птицы, капля, лучи, погода, облака, ягодка)

Ёжик: «Ну что, отдохнул? Что ж, пора мне, лысый Ёжик, в путь. Детишки мои уж заждались, наверное. До свидания!»

Колобок: «До свидания, Ёжик, спасибо тебе!»

Учитель-автор. И покатился Колобок дальше. Катится он, катится, а навстречу - Медведь, и давай реветь.

Медведь. «Ах, какой Колобок катится! (Обращаясь к Колобку) Колобок- Колобок, я тебя съем!»

Колобок. «Не ешь меня, Мишенька, я тебе скороговорку скажу, а друзья помогут». (По одному ученику из каждой команды)

Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали -

Зубы сразу же сломали.

Медведь. 2Ишь, какой быстрый! А вот с заданиями так же быстро справишься? Выполни задания, может и не съем. Дикие пчёлы на двери своего улья код поставили. И код-то не простой, а с заданиями. Если отгадаешь его, отпущу тебя и заступлюсь, когда надо. Только позови, тут же прибегу».

2. Рефлексия

Применение ЭОР: фрагмент из коллекции картинной галереи «Русская живопись великих художников»

Творческая работа.

Напишите мини-сочинение (текст художественного стиля 3-4 предложения) по картине Шишкина Ивана Ивановича «Утро в сосновом лесу», используя метафоры.

Оцените себя:

1. Использовал метафоры правильно.

2. Не использовал метафоры.

3. Вызвало затруднение:

• не смог подобрать имя существительное в переносном значении

Задание №1. Просклоняйте устно слова: ПЧЕЛА, МЁД, ДУПЛО. (Слайд 10)

Медведь: «Ох, спасибо тебе, Колобок. Побегу теперь к пчёлам, они обещали мёд дать, если я код расшифрую. До свидания, Колобок, спасибо!»

Автор. И покатился Колобок дальше. Катится он катится, а навстречу - Лиса.

Лиса: «Кого я вижу! Вкусненький, румяненький, сладенький, ароматненький! Куда ты катишься? Уж не ко мне ли ты торопишься?»

Колобок: «Да не по зубам я тебе, Лисонька!»

Лиса: «Вот как? Думаешь, что убежишь от меня? Не получится! Я тебе такое задание дам, что ты не справишься».

Задание №1 Найдите вторую половину пословицы или поговорки. (слайд № 11)

Встречают по одёжке, (провожают по уму.)

Мир освещается солнцем, (а человек - знанием.)

Делу время, (а потехе час.)

Грамоте учиться (всегда пригодится.)

Языком не спеши, (а делами не смеши.)

Любишь кататься - (люби и саночки возить.)

Задание №2 Какими членами предложения являются имена существительные?

Народные песни пришли к нам из древности.

Человек обращался к природе и просил её о помощи.

Книга - источник знаний.

Задание № 3. Решите кроссворд. (Слайд №12)

1. Сто одёжек, и все без застёжек. Кто его раздевает, тот слёзы проливает (Лук)

2. Берега зелёные, море красное, рыбки чёрные. (Арбуз)

3. Я иду - она идёт, я стою - она стоит. (Тень)

4. Будешь залезать на шкаф, будешь длинный, как ... (Жираф)

5. Разноцветное коромысло через реку повисло.(Радуга)

6. Очаг один, а всю землю греет. (Солнце)

Ребята, какое слово получилось? (Убежал)

Лиса: «Ой-ой-ой! Какой он хитрый! Ай-ай-ай, какой он умный! Отгадал и убежал. А я опять ни с чем осталась... Что ж, в следующий раз обязательно съем! Вот погоди у меня!»

Учитель-автор: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Придётся тебе, Лиса, других ребят подождать, потому что эти дети любят русский язык, изучают его, потому и знают всё.»

III Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

- О чем мы вспомнили во время путешествия с Колобком?

- Какие жанры использовались на уроке и из какого раздела литературы? (сказка, пословица; из УНТ)

- Какой частью речи являются перечисленные жанры? (имя существи- тельное)

- Какие морфологические признаки имеет имя существительное? (называют)

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными ми, оценивают свою и товарищей. Выставление оценок.

Определяют свое эмо­циональное состояние на уроке; заполняют дневники достижений (оценочная карта).

IV Домашнее задание: (слайд № 13)

а) составить кластер «Имя существительное»

б) упр. 61

в) кто хочет, может сочинить грамматическую сказку про любой признак имени существительного.

г) кто желает, может составить карточки-задания по любой изученной орфограмме.

Учитель: «Вот мы и дошли до конца сказки. Молодцы! (Слайд № 14 со словом "МОЛОДЦЫ!") Справились со всеми заданиями и повторили имена существительные. В заключение давайте споём "Песенку друзей".

(Урок заканчивается "Песенкой друзей" Г.Гладкова)

Карточки для групп.

1 группа

Допишите пропущенные буквы.

1. Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…ро?, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…ч?ка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье.

2. Синтаксический разбор предложения.

Какими членами предложения являются имена существительные?

• Народные песни пришли к нам из древности.

2 группа

Допишите пропущенные буквы.

1. Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…ро?, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…ч?ка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье.

2. Синтаксический разбор предложения.

Какими членами предложения являются имена существительные?

• Книга - источник знаний.

Директор ГБОУ ООШ с.Гвардейцы: __________ /Гусейнова Л.А./