Урок русского языка по теме Сложносокращённые слова

Технологическая карта урока русского языка.

Учитель: Бондаренко И.А.

</ Тема урока: Сложносокращённые слова.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений;

предметные: научиться определять род сложносокращённых слов, согласовывать сложносокращённые слова с прилагательными, причастиями и глаголами.

Понятия: сложные слова, сложносокращённые слова, способы словообразования.

Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.

Вид используемых ИКТ: мультимедийная презентация.

Оборудование: мультимедиа (презентация), раздаточный материал, учебник.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Добрый день, ребята! На ваших партах лежат по 2 фигурки - весёлая звёздочка и грустная тучка. Выберите ту фигурку, которая соответствует вашему настроению.

- Как много звёздочек засветилось. Спасибо!

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

(слайд 1)

- Давайте посмотрим, как вы усвоили материал прошлых уроков. Прочитайте текст, найдите сложные слова, объясните их правописание.

В школе волшебства Гарри Поттер и его одноклассники изучали травоведение, зельеварение и другие предметы. Гермиона вычитала в книге «Сильнодействующие яды», что для оборотного зелья водоросли собирают в полнолуние, златоглазки настаивают его три недели.

- Как образованы эти слова?

2 слайд.

- Запишите эти предложения, ставя глаголы в нужную форму.

Вуз объявил.. о начале приёма документов.

АЭС начал.. вырабатывать энергию.

СМИ сообщил.. о победителях конкурса.

- Прочитайте свои варианты.

- У всех получились разные варианты. Вы испытали затруднение при выполнении этого задания?

-Почему?

Выполняют задания устно и письменно.

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного.

III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности. Создание проблемной ситуации.

- Давайте попробуем сформулировать тему урока «Сложносокращённые слова» (слайд 3)

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

-Какова главная цель урока?

-Какова задача урока?

- Соотнесите свои ответы со слайдом.

Слайд 4

Зачитать цель и тему урока на слайде

- Сегодня перед вами стоит важная задача: вам предстоит узнать, что такое сложносокращённые слова, способы их образования, научиться определять род сложносокращённых слов.

- Что нам поможет в решении этих проблем? ( теоретический материал учебника)

Понять, что такое сложносокращённые слова.

Научиться расшифровывать аббревиатуры, определять род сложносокращённых слов.

Записывают дату и тему урока.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему.

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

IV. Открытие нового знания.

- Прочитайте теоретический материал учебника на странице 151.

- Какая информация вам знакома?

- Какие новые сведения вы для себя отметили?

- Все ли понятно? Какие появились вопросы?

- У вас на парте лежат схемки. Но они пока пусты. Сейчас, работая в парах, вы попробуете заполнить эти схемы, используя данный в учебнике материал и приводя примеры.

Схема «Способы образования сложносокращённых слов».

Последующая проверка схем с примерами.

5 слайд

- А сейчас, используя составленные вами схемы , выполните задание: прочитайте слова и добавьте их в качестве примеров в составленные вами таблички:

Универмаг, МБОУ БСОШ, химчистка, РФ, детсад, военком, НИИ, ДК.

Чтение теоретического материала в учебнике.

Заполнение шаблонов схем в малых группах (в парах).

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;

2.Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

V.Физминутка.

Выполняют гимнастику.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

VI. Реализация построенного проекта

- Итак, вернёмся к нашей проблеме. Скажите, ребята, мы теперь, узнав о сложносокращённых словах и способах их образования, можем выполнить то задание, которое оказалось трудным в начале сегодняшнего урока?

- Почему это по-прежнему непонятно?

- А как вы думаете, как же можно определять род сложносокращённых слов?

-Давайте проверим, есть ли среди ваших вариантов верный. Откройте учебник на странице 152.

- Сделайте вывод, как вы будете определять род сложносокращённых слов.

- Нет.

Не знаем, как определить род таких слов.

Ребята предлагают свои варианты.

Чтение теоретического материала учебника (стр.152)

Устное высказывание на лингвистическую тему.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

2. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

VII. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа по эталону.

- Вернёмся к заданию начала урока и объясним написание глаголов, стоящих при сложносокращённых словах.

- А теперь попробуйте самостоятельно придумать предложения со сложносокращёнными словами, ставя глагол-сказуемое в форму прошедшего времени. ( слайд 6)

Слова: МЧС, МГУ, ДЮСШ.

Ребята объясняют написание глаголов.

Самостоятельная работа.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Применять полученные знания в практической деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД:

1. Осознавать правильность выполнения задания.

VIII. Подведение итогов урока.

- А теперь подведем итог нашей работы.

- Какую цель ставили на урок?

- Какие трудности испытали вы на уроке?

-А что для вас было легко?

- Добились ли мы поставленной цели?

- Какой ещё один способ словообразования вы узнали сегодня на уроке? Запишите его в свою карточку способов словообразования.

- Оцените свою работу на уроке.

- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

IX.Домашнее задание.

Упр189 (по заданию), придумать три предложения со сложносокращёнными словами.

Записывают домашнее задание.

X. Рефлексия.

- Покажите, какое настроение у вас в конце урока.

- Я рада, что ваше настроение по-прежнему замечательное, что несомненно поможет вам на следующих уроках.

Показывают фигурки тучки или звёздочки.

Список литературы:

1. Русский язык. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой. - 2 изд. - М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013.

2. www.prodlenka.org/index.php?option=com_mtree&task=att_download&link_id=37191&cf_id=24