Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) для 9 кл. УМК М.М.Разумовской

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

"Школа с углублённым изучением иностранных языков № 1900"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(9 класс)

Составлена Л.Н.Лебедевой

Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г.; примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263); программы по русскому языку . 5 - 9 классы. Авторы программы М .М . Разумовская , В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов.М.: Дрофа, 2010 г.

Цели и задачи обучения в области формирования системы знаний, умений:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета: 2 (вариативно 3) часа в неделю - 66 (98) часов за учебный год.

Учебно-методический комплекс:

- Программа по русскому языку . 5 - 9 классы. Авторы программы М.М. Разумовская,

В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. - М.: Дрофа, 2010 г.

- Учебник: Русский язык. 9 класс учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.:Дрофа, 2011 г.

- Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 9 класс». М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2015 г.

- Русский язык. 5 - 9 классы: рабочие программы: учебно-методическое пособие / сост. Е.И. Хренова. - 5-у изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.

ОГЭ-2017. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты 12 вариантов. Цыбулько И.П.

Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс. К учебнику Разумовской М.М. "Русский язык. 9 класс". ФГОС.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. К учебнику М.М. Разумовской. ФГОС.

Количество плановых контрольных работ - 8

Уроков по развитию речи - 10 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Результаты обучения

Результаты обучения содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Учащиеся должны знать:

• Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,

орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

• читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

• по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

• по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

• по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

• по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

• по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 ч/нед.

1

1

Русский язык - национальный язык русского народа

Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, появлении и развитии. Читать и анализировать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы

Язык. Правописание, Культура речи

Повторение изученного в 5 - 8 классах

2

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Закрепить навыки фонетического и орфоэпического разборов, навыки работы с орфоэпическим словарем. Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях. Осознавать роль письма в истории развития России.

4

3

Рр. Лексика. Стили речи. Типы речи. Стиль художественной литературы и его особенности. Выразительные средства художественной речи. Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Различать характерные стилистические особенности разных текстов. Уметь проводить стилистический анализ текста. Различать типы речи и их разновидности. Проводить типологический анализ текста.

Иметь понятие о сжатом изложении. Уметь отбирать информативную информацию. Уметь использовать приемы сжатия текста.

3

2

Рр. Работа с текстом. Обучение написанию сжатого изложения. Основные приемы сжатия текста.

1

1

Морфемика. Словообразование</</u>

Обобщать сведения из области морфемики и словообразования. Закрепить навыки морфемно-словообразовательного разбора.

2

1

Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация. Назначение знаков препинания. Комплексный анализ текста

Закрепить знания о частях речи, о специфических признаках частей речи, об особенностях изменения самостоятельных изменяемых частях речи.

1

1

Правописание гласных в корнях слов. Орфографический анализ текста

Закрепить орфографические навыки, приемы работы над орфограммами. Знать и применять правила написания корней с чередующимися гласными. Применять правила написания гласных в безударных личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времен. Различать приставки и частицы не - ни, определять условия различения и правописания омонимов. Проводить пунктуационный анализ текста.

2

1

Правописание приставок, суффиксов. Удвоенные согласные.

2

1

Слитное и раздельное написание слов. Частицы НЕ и НИ. Орфографический анализ текста

1

1

Контрольная работа.

Проверить уровень владения материалом для повторение в начале 9 класса

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

2

1

Понятие сложного предложения. Комплексный анализ текста.

Иметь представление о сложном предложении. Разграничивать и сопоставлять простые и сложные предложения. Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между частями. Знать и классифицировать сложные предложения. Иметь представление о связи между его частями и соответствующими знаками препинания. Составлять графические схемы и проводить пунктуационный анализ сложных предложений.

2

1

Типы сложных предложений. Средства связи между его частями.

2

1

Рр. Язык художественной литературы. Обучение написанию сочинения по интерпретации текста.

Иметь понятие о языке художественного произведения, его особенностях. Уметь интерпретировать события художественного произведения, использовать приемы текста-рассуждения.

Сложносочиненное предложение

1

1

Понятие сложносочиненного предложения Синтаксический, пунктуационный анализ текста

Иметь представление о сложносочиненном предложении как таком единстве предикативных частей которое образуется на основе сочинительной связи. Знать употребляемые в сложносочиненном предложении знаки препинания и разряды сочинительных союзов. Моделировать предложения по заданным схемам. Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей речи. Тренировать в синтаксическом разборе и употреблении в речи сложноподчиненных предложений.

3

2

Виды сложносочиненного предложения. Пунктуация в сложносочиненном предложении.

2

1

Рр. Язык художественной литературы. Обучение написанию сочинения по определению понятия нравственной категории

Иметь представление о функции языковых вкраплений различных стилей речи в художественном произведении. Уметь строить толкование нравственного понятия. Знать понятие аргумента.

2

2

Контрольная работа: подробное изложение с творческим заданием

Уметь писать изложение, близкое к тексту, сохраняя особенности авторского текста. Уметь обосновывать ответ на вопрос по тексту.

Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью

2

1

Понятие сложноподчиненного предложения. Средства связи. Строение.

Повторить представление о видах сложного предложения. Знать, чем различаются подчинительные союзы и союзные слова.. Понимать различие вертикальных и горизонтальных пунктуационных схем, использовать их в синтаксическом анализе предложений.

3

2

Виды сложноподчиненного предложения. Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему

1

1

Контрольная работа по теме

Определить уровень усвоения темы.

2

2

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Комплексный анализ текста .

Знать особенности строения и использования сложноподчиненных предложений с придаточными определительными и изъяснительными. Моделировать их по заданным схемам. Понимать различие предложений с прямой и косвенной речью. Грамматически правильно использовать в речи.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Комплексный анализ текста.,

2

1

Рр. Работа с текстом. Сочинение-интерпретация художественного текста

Знать стилистические особенности видов сочинений по одному тексту. Использовать необходимые языковые средства в соответствии видом сочинения. Понимать назначение в речи лингвистического явления. Уметь обосновывать свои доводы на основе текста.

1

1

Рр. Пунктуация. Назначение знаков препинания. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

2

2

Диагностическая работа в формате ОГЭ

Определение уровня сформированности работы с контрольно-измерительными материалами.

2

2

Рр. Эссе. Понятие о жанре.

Определять жанр эссе на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностях текста. Подготовиться к домашнему сочинению в жанре эссе.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным. Сложноподчиненное предложение с придаточным места. Комплексный анализ текста

Иметь представление об особенностях сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Строение сложноподчиненных предложений с придаточным места. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи подобные предложения.

1

1

Контрольная работа. Анализ текста.

Понимать структуру текста. Уметь анализировать его языковые особенности.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

Иметь представление об особенностях сложноподчиненных предложений с придаточными времени. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи подобные предложения.

2

2

Контрольное изложение.

Изложение с сохранением стилистической и типологической особенностей авторского текста.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения.

Повторить сведения о разных способах выражения в языке значения сравнения. Уметь пользовать приемом синонимической замены. Моделировать сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения. Уместно употреблять в речи разные подобные синтаксические конструкции.

1

1

Контрольный диктант с творческим заданием.

Определить уровень усвоения темы.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени.

Иметь представление о структурно-семантических особенностях данных сложноподчиненных предложений с различными видами обстоятельственных придаточных. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи подобные предложения. Находить в текстах разных стилей, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Повторить и обобщить сведения о сложноподчиненных предложениях разных видов. Уметь грамматически правильно строить данные предложения.

1

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным цели

1

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным причины и следствия.

2

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным.

2

1

Повторение и обобщение изученного о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, решение тестовых задач типологии ОГЭ

1

1

Рр. Путевые заметки.

Опознавать жанр путевых заметок на основе анализа задачи и предметного содержания высказывания. Уметь создавать текст в жанре путевых заметок.

1

1

Контрольная работа по теме «Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения»

Определить уровень усвоения темы.

2

2

Рр. Строение текста. Сочинение-этюд по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Иметь представление о разнообразных средствах связи предложений в тексте. Использовать определенные средства связи как стилистический прием для усиления выразительности речи.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

2

1

Понятие сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными

Иметь представление о разных видах подчинительной связи, опознавать эти виды связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Составлять вертикальные схемы подобных предложений. Уместно употреблять в речи подобные синтаксические конструкции.

2

1

Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

2

2

Контрольная работа: диктант и его анализ

Определить уровень усвоения темы.

1

1

Рр. Рецензия

Отличать рецензию от отзыва по большей аналитичности жанра; от эссе - по степени формализации текста. Подготовка к домашнему сочинению в жанре рецензии.

1

1

Контрольная работа: контрольное изложение с элементами сочинения

Проверка сформированности речевых навыков работы с текстом.

Бессоюзное сложное предложение

1

1

Понятие бессоюзного сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Иметь представление о бессоюзном сложном предложении как таком единстве предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Иметь представление о важнейших значениях, присущих бессоюзным предложениям. Правильно употреблять знаки препинания с учетом смысловых отношений и интонации. Правильно и уместно, устно и письменно употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, проводить синтаксический разбор данных предложений.

2

1

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

2

1

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия.

1

1

Обобщение изученного. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Комплексный анализ текста.

1

1

Диагностическая работа по теме «Синтаксис. Сложное предложение»

Проверить сформированность синтаксических навыков.

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи

3

2

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период.

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Опознавать такие предложения, составлять их схемы. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Иметь представление о периоде как особой синтаксической конструкции, опознавать это синтаксическое явление в художественной речи.

1

1

Рр. Деловая речь.

Повторить изученное об официальноделовом стиле. Правильно оформлять по образцам деловые бумаги.

2

1

Комплексный анализ текста. Итоговое повторение

Проверить сформированность языковых навыков при работе с текстом.

1

1

Диагностическая работа в формате ОГЭ

Уровень подготовки учащихся за курс 9-го класса. Степень готовности к выпускному экзамену.

1

1

Анализ диагностической работы

Речь. Повторение изученного в 5 - 9 классах.

4

2

Строение текста. Содержательно- композиционный и языковой анализ текста.

Умение комплексной работы с текстом.

Все виды языкового анализа.

Резервные уроки