Урок русского языка в 5 классе по проблемно – диалогической технологии. Тема: «Сложное предложение».

Урок русского языка в 5 классе по проблемно - диалогической технологии

Тема: «Сложное предложение»

Добрый день, я рада нашей встрече, думаю, она пройдет

плодотворно

Меня зовут Татьяна Сергеевна Плотникова, я работаю в Безменовской СОШ учителем русского языка и литературы, а с вами мы познакомимся в течение урока.

• Задания, которые вы будете выполнять записывайте на Рабочий лист

• Он имеется у каждого из вас, запишите на нем свою фамилию

И наш урок начнем с разминки, поиграем.

Игра «Допиши словечко» Задание - 1

1. Выполняя данное задание, вы вспомните признаки, по которым даем характеристику предложению

Продолжите предложение:

• Предложение, в котором одна грамматическая основа это предложение …… ( ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ - предложение в котором одна грамматическая основа это предложение какое?) ( простое предложение)

• По цели высказывания предложения бывают: или повествовательные или вопросительные или …..(побудительные)

• По интонации предложения бывают: восклицательные или ……..(невосклицательные)

• По наличию второстепенных членов : распространенные или ….. (нераспространенные)

ВЗАИМОПРОВЕРКА РАБОТУ ПРОВЕРЯЕТЕ ПРОСТЫМ КАРАНДАШОМ (ПО КАРТОЧКАМ НА ДОСКЕ ВЫВЕШИВАЮТСЯ ИЛИ ПРОЕЦИРУЕМ НА ДОСКУ)

Обобщающий вывод: что такое простое предложение?

2. Подводящий диалог:

* Какие слова называются антонимами?

*Представьте, что у простых предложений тоже есть антонимы

*Как они называются? ( сложные предложения)

*Может быть кто - то готов назвать тему нашего урока?

*С каким видом предложения вы уже знакомы? (простое)

(Давайте откроем учебник на странице 181- ой . Прочтите название параграфа.)

Тема нашего урока - СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (поиск решения)

3. У МЕНЯ В РУКАХ ДВА КУБИКА - игральный кубик и кибик Рубика

*Какой из них можно назвать простым, а какой сложным? Почему?

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ КУБИК РУБИКА?

(кубик Рубика состоит из множества маленьких ПРОСТЫХ кубиков, его мы можем покрутить, изменить)

• С КАКИМ предложением у вас ассоциируется игральный кубик с простым предложением, а кубик Рубика - со сложным

4.На какие вопросы мы будем отвечать в ходе урока?

(ЗАДАЧИ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ)

• Что такое сложное предложение?

• Познакомиться со схемой сложного предложения

• Узнать о постановке знаков препинания в сложном предложении

• Как отличить сложное предложение от простого предложения; предложения с однородными членами

5.Давайте выполним ЗАДАНИЕ -2. (проблема)

*Прочитайте предложения. Какие из предложений вы бы назвали простыми, а какие сложными? Почему?

*КАК ЭТО МОЖНО ДОКАЗАТЬ?

1. Воробьи и сороки остаются на зимовку в Сибири.

*КТО ГРАФИЧЕСКИ МОЖЕТ ИЗОБРАЗИТЬ ДАННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

2.Особенно зимой они нуждаются в нашей помощи.

3. Ребята делают для них кормушки.

4. Трещит мороз, хрустит под валенками снег.

5. Солнышко садится, потухает день, и медленно ложится на дорогу тень.

6.Как вы думаете, почему в 4 предложении стоит запятая? Что она разделяет?

( ЭТО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, его части разделяются запятой)

• Почему в 5 предложении 2 запятые? Что они разделяют?

( запятой разделены части сложного предложения)

• Почему в 5 предложении ставим запятую перед союзом и, а в 1 предложении не ставим запятую?

(5 - это предложение сложное и запятая разделяет части сложного предложения; а в 1 предложении союз и соединяет однородные члены запятую не ставим)

• КАКОЙ вывод можно сделать по выполненному упражнению.

(Простое предложение - одна грамматическая основа

Сложное - две и более грамматических основ; части сложного предложения разделяются на письме запятой; и могут быть связаны интонацией или интонацией и союзом)

• Какую из задач поставленную в начале урока мы уже выполнили?

(ОТМЕТИТЬ ее + У ДОСКИ)

• Мы ответили на все вопросы, поставленные в начале урока?

• Чем будем заниматься?

7. Работа в парах

*Озаглавьте текст

*Расставьте запятые в СП

*Укажите количество СП (5) (давайте проверим - кто был прав, если

неправильно назовут количество Г.О.)

8 . Давайте составим алгоритм работы:

1. Прочитать предложение

2. Найти Г.О

3. Определить количество Г.О.

4. Определить П.П. или СП

5. Найти границы простого предложения в составе сложного и поставить знаки препинания

Прошла золотая осень, и наступила зима. Стояли ясные дни, и птицы радовались этому. С утра был туман, но к обеду погода разгулялась. Приближался конец января, а холода еще не отступили. Начался снегопад, и мы были рады этому. Снег прекратился к вечеру.

• Давайте Проверим

9. .Мы на уроке узнали, ……………….(что такое СП)

Учились …………….

• На все поставленные в начале урока мы ответили?

Давайте проверим умеете ли вы применять полученные знания на практике.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

какова тема текста, с которым вы работали в парах? (зима)

К теме зимы, зимнего пейзажа обращались в своих работах не только поэты, писатели, но и художники, великие живописцы. Посмотрите на репродукцию картины Игоря Грабаря «Зимний пейзаж»

• Что такое пейзаж? (картина природы)

• Что вдохновило художника изобразить этот пейзаж?

• А мы умеем видеть красоту вокруг себя?

• А что нужно сделать, чтобы мир природы вокруг нас оставался таким же прекрасным и радовал нас своей первозданной чистотой? (охранять его)

Неслучайно сегодня говорим об охране природы, в России 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды

10. Составьте по 1 СЛОЖНОМУ предложению по данной картине

11. РЕФЛЕКСИЯ ( самоанализ)

*КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ РАБОТУ НА УРОКЕ

*ЧТО ВАМ УДАЛОСЬ?

* В ЧЕМ ВЫ ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

* Какие еще задачи решали на уроке. Вспомните работу в парах (Озаглавливали текст)

У КАЖДОГО ИЗ ВАС ИМЕЕТСЯ КРУЖОК, НАКЛЕЙТЕ ЕГО НА СТРЕЛКУ

ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА,ЕСЛИ ВЫ ТЕМУ УРОКА ПОНЯЛИ, ВСЕ УДАЛОСЬ, ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ

ЖЕЛТОГО ЦВЕТА ,ЕСЛИ ТЕМУ ПОНЯЛИ, НО ОСТАЛАСЬ КАКАЯ - ТО НЕЯСНОСТЬ

КРАСНОГО ЦВЕТА, ЕСЛИ ТЕМУ УРОКА НЕ ПОНЯЛИ, БЫЛО НЕИНТЕРЕСНО