Технологическая карта урока русского языка для 5 класса. Тема Обобщение по теме Морфемика

Технологическая карта урока

2 часа

27.04.2016

Учителя:

Войтенко М.А. , учитель русского языка и литературы МБОУ Лозновская СОШ им. Т.А.Аббясева Цимлянского района Ростовской области

Предмет:

Русский язык

Класс:

5

Автор УМК:

Линия УМК «Русский язык» Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др.

Тема урока:

Обобщение по теме "Морфемика"

Педагогическая технология

Коммуникативно-диалоговая

Задачи.

Образовательные:

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме

Воспитательные:

воспитывать внимательное, бережное отношение к слову

Развивающие:

продолжить развитие умения приводить примеры на изученные орфограммы, развивать память, мышление, воображение

Планируемые результаты:

Личностные:

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Предметные:

знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, уметь применять знания по морфемике в практике правописания, запомнить: для слов с чередующимися гласными в корне нельзя применять правило проверки безударных гласных

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, овладеть приемами отбора и систематизации учебного материала.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Межпредметные связи:

природоведение

Формы деятельности:

групповая, индивидуальная

Формы обучения:

практикум

Методы:

методы развития сознания и личностных смыслов: рассказ, объяснение, беседа, диалог, осмысление и примеривание к себе различных образов.

методы организации познавательной деятельности: инструктаж, демонстрация, упражнение, приучение, создание ситуации, опора на субъектный опыт, опора на теоретические закономерности, анализ, синтез, сравнение, аналогия

методы управления и стимулирования учебной деятельности: указание, предъявление требований, направляющие вопросы, индивидуальная поддержка, самоуправление, создание ситуаций эмоционально-нравственного, эстетического переживания, занимательности, новизны, убеждение, опора на жизненный опыт, имитационное моделирование жизненных и профессиональных ситуаций.

Методы контроля эффективности образовательного процесса: устный, письменный, индивидуальный, групповой, фронтальный, взаимопроверка, проверка учителем, критериальный (балльный)

Ресурсы:

Основные:

интерактивная доска

Дополнительные:

ПК учителя

Тип урока:

урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Цель:

систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Свой урок я хотела бы начать с таких слов:

Ты язык изучай, не ленись!

Всегда к знаниям стремись,

Чтоб «пятерки» получать,

Надо очень много знать!

- При каком условии возможно хорошее овладение русским языком?

самоопределение- принятие образа «хорошего ученика»

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Сегодня на уроке мы обобщим знания, полученные во время изучения темы "Морфемика".

- Для чего нам необходимо повторить тему?

- Верно. Это необходимо для результативного написания контрольной работы.

понимать познавательную задачу

определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

целеполагание

Актуализация знаний

- Ребята, как вы думаете, для чего нужна морфемика?

- Какие понятия по теме нам нужно вспомнить?

- Что такое морфемика?

- Что такое морфема?

- Какие морфемы знаете?

- Что такое приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова?

Деление класса на 4 группы: "Приставки", "Корни", "Суффиксы", "Окончания". Раздача оценочных листов. Инструктаж

осознание ответственности человека за общее благополучие

применять правила

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

Задание№1: на доске слова: подберезовик, подоконник, ельник, осинник. Необходимо выстроиться всем морфемам из каждой группы (по одному представителю) согласно составу слова, записанного на доске. Все члены групп записывают слова, выделяя в них морфемы, а затем проверяют, верно ли выстроились морфемы у доски

Задание№2: каждая группа должна подобрать 3 слова для словарного диктанта на изученные орфограммы, предложенные учителем, получив определенную тему.

Группа "Приставки" (приставки на -з, -с, корни -раст-, -рос-, -ращ-). Тема "Растительный мир". Возможные варианты: растение, росток, выращивать

Группа "Корни" (-лаг-, -лож-, и-ы после ц). Тема "Мир магазинов". Возможные варианты: предлагать, цитрус, цикорий

Группа "Суффиксы" (ы-и после ц, существительные на -ция). Тема "Сказочный мир". Возможные варианты: падчерицын, царицын, иллюстрация

Группа "Окончания" (ы-и после ц, е-о после шипящих в корне слова). Тема "Школьная жизнь". Возможные варианты: ученицы, черкать, почет

Задание №3: каждая группа выбирает учителя, который диктует всем группам слова для словарного диктанта, все учащиеся записывают (кроме своей группы), сильные ученики записываю на закрытых досках. Затем в группе происходит взаимопроверка по записям, сделанным на досках сильными учениками. Выставляются оценки

Задание №4: работа с деформированным текстом.

... подошли к дубу, на котором росли ... . Некоторые листочки на нем уже были ... . С ветки на ветку ловко перепрыгивали… . … пели многоголосо и весело. Под дубом трудолюбивые … собирали сладкий нектар с последних цветов. Здорово любоваться деревом-великаном и миром вокруг него!

- Вместо многоточий вставьте слова, подходящие по смыслу на орфограмму "о-е после шипящих в корне слова". (Ученицы, желуди, желтые, синицы, скворцы).

- Докажите, что перед вами текст.

- Прочитайте текст. О чем в нем говорится?

- Определите тему текста, тип речи. В каком предложении, на ваш взгляд, выражена идея текста?

- Какие слова нужно выделить интонационно во время чтения?



- Выполните синтаксический разбор 3-го предложения

- Подготовить кроссворды на определенную тему с использованием слов на изученные орфограммы по теме "Морфемика"

При наличии свободного времени ребята выполняют задания на интерактивной доске, зарабатывая себе дополнительные баллы, а также работают с раздаточным материалом (приложение №2)

осуществлять смысловое чтение, применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль; управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли), разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

планирование, коррекция, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценка

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Подготовиться к контрольной работе по вопросам на с. 41. Какие бы вопросы вы бы добавили?

осуществлять смысловое чтение

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что повторили на уроке?

- Что понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Над чем еще нужно поработать?

- Ребята, оцените себя, используя оценочные листы

Выставление оценок.

- Спасибо за урок! До свидания!

осуществлять рефлексию способов и условий действий

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Приложение №1

Оценочный лист

Приложение №2

Раздаточный материал. Взят из Л.В.Шибалова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5 класс». К учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5кл.» (М.: Просвещение). Издательство «Дрофа», Москва, 2013