Рабочая программа по русскому языку. 8 класс. 103 Часа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (8 КЛАСС)

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения: осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая компетенция - это знания основ науки о языке знания о языке как системе, владение способам» 1 и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знаний, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю - итого 102 часа за учебный год.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание основных разделов курса; тематическое планирование материала; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V- IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции -освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: всредней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования. В V классе - 210 час, в VI классе - 210часов, в VII - 175 часов, в VIII классе - 108 часов, в IХ классе - 108 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Результаты обучения русскому языку в школе представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

(102 часа, 3 урока в неделю)

Учебно-методический комплекс под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта.

Программа М.М.Разумовской.

Учебник: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов. Учебник русского языка. 8 класс.

Методические пособия:

• В.В.Львов. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. - М., Дрофа, 2009.

• Уроки русского языка в 8 классе: поурочное планирование. / Сост. О.А.Финтисова. - Волгоград, «Учитель», 2011II г.

№ урока п/п

№ урока по теме

Изучение программного материала.

Количество часов

Дата проведения

Применение

план

факт

1.

1.

Русский язык в системе славянских языков.

1 час.

2.

Р.р-1.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах)

7 часов + 3 часа р/р

Повторение. Разновидности речи. Стили речи.

1 час.

3.

1.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1 час.

4.

2.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

1 час.

5.

3.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

1 час.

6.

4.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

1 час.

7.

Р.р-2.

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения.

1 час.

8.

5.

Употребление дефиса.

1 час.

9.

6.

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

1 час.

10.

7.

К/д. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 час.

11.

Р.р-3.

Р.р. Повторение. Типы речи. Рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?»

1 час.

12.

1.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

5 часов + 1 час р/р

Словосочетание. Отличие словосочетаний и слов. Строение словосочетаний. Составление и подбор словосочетаний по схемам.

1 час.

13.

2.

Виды словосочетаний по характеру главного слова.

1 час.

14.

3.

Типы синтаксической связи в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

1 час.

15.

4.

Предложение и его типы. Общее представление о типах предложений.

1 час.

16.

5.

Предложение и его типы. Практическое знакомство с типами предложений.

1 час.

17.

Р.р-4.

Р.р. Повторение. Способы и средства связи предложений в тексте.

1 час.

18.

1.

Простое предложение. (2 часа)

Интонация простого предложения. Паузы. Логические ударения. Мелодика, тон, темп, тембр голоса.

1 час.

19.

2.

Интонация простого предложения.

1 час.

20.

1.

Двусоставное предложение (12 часов + 2 часа р/р)

Главные члены предложения.

5 часов + 1 час р/р

Подлежащее и способы его выражения.

1 час.

21.

2.

Сказуемое и способы его выражения.

1 час.

22.

3.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1 час.

23.

Р.р-5.

Р.р. Репортаж.

1 час.

24.

4.

Правила согласования главных членов предложения.

1 час.

25.

5.

К/р. Контрольный (административный ) диктант за 1 четверть.

1 час.

26.

1.

2 четверть

Второстепенные члены предложения.

7 часов + 1 час р/р

Определения. Понятие об определении и его видах.

1 час.

27.

2.

Определения. Трудные случаи согласования определений.

1 час.

28.

3.

Дополнение.

1 час.

29.

4.

Обстоятельство.

1 час.

30.

5.

Обстоятельство.

1 час.

31.

Р.р-6.

Р.р. Репортаж, его строение; языковые средства, характерные для репортажа.

1 час.

32.

6.

Порядок слов в предложении.

1 час.

33.

7.

К.р. Контрольная работа (тест)

1 час.

34.

1.

Односоставное предложение

8 часов + 2 часа р/р

Виды односоставных предложений.

1 час.

35.

2.

Определённо-личные предложения.

1 час.

36.

Р.р-7.

Р.р. Сочинение в жанре репортажа (упр.367).

1 час.

37.

3.

Неопределённо-личные предложения.

1 час.

38.

4.

Обобщённо-личные предложения.

1 час.

39.

Р.р-8.

Р.р. Сочинение по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века» - упр.144, 145.

1 час.

40.

5.

Безличные предложения.

1 час.

41.

6.

Безличные предложения.

1 час.

42.

7.

Назывные предложения.

1 час.

43.

Р.р-9.

Р.р. Репортаж. 2 вида репортажа. Подготовка к домашнему сочинению (репортаж об экскурсии по городу, репортаж из музея и т.д.) - упр.369, 370, 371.

1 час.

44.

8.

Разграничение типов односоставных предложений.

1 час.

45.

1.

Неполные предложения

4 часа

Неполные предложения.

1 час.

46.

2.

Неполные предложения.

1 час.

47.

3.

К.р. Контрольный диктант (административный) с грамматическим заданием за 2 четверть.

1 час.

48.

4.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1 час.

49.

1.

3 четверть

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение с однородными членами

12 часов + 3 часа р/р

Понятие об однородных членах предложения, их отличительных особенностях, их роли в художественном тексте.

1 час.

50.

Р.р-10.

Р.р. Статья в газету: понятие о жанре.

1 час.

51.

2.

Интонационный «рисунок» предложений с однородными членами.

1 час.

52.

3.

Пунктуационное оформление предложений с однородными членами. Синтаксический статс повторов и фразеологических выражений.

1 час.

53.

4.

Как связаны между собой однородные члены предложения.

1 час.

54.

5.

Как связаны между собой однородные члены предложения.

1 час.

55.

6.

Как связаны между собой однородные члены предложения.

1 час.

56.

Р.р-11.

Р.р. Статья в газету: строение текста.

1 час.

57.

7.

Однородные и неоднородные определения.

1 час.

58.

8.

Однородные и неоднородные определения.

1 час.

59.

Р.р-12.

Р.р. Изложение в жанре статьи «Что значит быть воспитанным?»

1 час.

60.

9.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1 час.

61.

10.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1 час.

62.

11.

К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 час.

63.

12.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1 час.

64.

1.

Предложения с обращениями,

вводными конструкциями и междометьями

12 часов + 2 часа р/р

Предложения с обращениями.

1 час.

65.

2.

Предложения с обращениями.

1 час.

66.

Р.р-13.

Р.р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.

1 час.

67.

3.

Предложения с вводными конструкциями.

1 час.

68.

4.

Сопоставительный анализ предложений с разными по смыслу вводными словами. Использование предложений с вводными конструкциями в тексте.

1 час.

69.

5.

Предложения с вводными конструкциями. Разграничение вводных слов и омонимичных членов предложений.

1 час.

70.

6.

Предложения с вводными конструкциями: обобщение.

1 час.

71.

Р.р-14.

Р.р. Портретный очерк: композиция, используемые типы речи и языковые средства.

1 час.

72.

7.

Предложения с вводными конструкциями.

1 час.

73.

8.

Предложения с вставными конструкциями.

1 час.

74.

9.

Предложения с вставными конструкциями.

1 час.

75.

10.

К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 час.

76.

11.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в к/диктанте.

1 час.

77.

-

(Резервный урок)

1 час.

78.

1.

4 четверть

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

14 часов + 4 часа р/р

Обособление второстепенных членов предложения.

1 час.

79.

Р.р-15.

Р.р. Сочинение-описание по картине Б.М.Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк) - упр. 394-396

1 час.

80.

2.

Обособленные определения. Согласованные и несогласованные, распространённые и нераспространённые определения.

1 час.

81.

3.

Обособленные определения. Смысловой, интонационный и пунктуационный анализ предложений с обособленными определениями и приложениями.

1 час.

82.

4.

Представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений и приложений.

1 час.

83.

5.

Обособленные определения и приложения. Работа с деформированными текстами.

1 час.

84.

6.

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению в жанре портретного очерка.

1 час.

85.

7.

Знаки препинания в предложениях с одиночными и распространёнными приложениями.

1 час.

86.

8.

К.р. Проверочный диктант с грамматическим заданием.

1 час.

87.

9.

Обособление обстоятельств. Способы выражения обстоятельств, интонационного и пунктуационного выделения.

1 час.

88.

10.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными и деепричастными оборотами.

1 час.

89.

11.

Обстоятельства, которые не обособляются.

1 час.

90.

12.

Уточняющие члены предложения.

1 час.

91.

13.

Уточняющие члены предложения.

1 час.

92.

14.

К.д. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 час.

93.

15.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в к/диктанте.

1 час.

94.

Р.р-16.

Р.р. Урок - деловая игра «Мы делаем газету» (2 часа)

2 часа

95.

1.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ.

5 часов

Прямая речь. Оформление прямой речи на письме.

1 час.

96.

2.

Прямая речь. Оформление прямой речи на письме.

1 час.

97.

3.

Диалог.

1 час.

98.

4.

Косвенная речь.

1 час.

99.

5.

Цитаты и их оформление на письме.

1 час.

100.

1.

ПОВТОРЕНИЕ. (2 часа)

Повторение изученного в 8 классе.

1 час.

101.

2.

Итоговый (административный) диктант с грамматическим заданием.

1 час.

102

-

Резервный урок.

1 час.