Технологическая карта урока по ФГОС на тему Однозначные и многозначные слова 5 класс

Подготовили: Богинина Наталья Владимировна

Письменная Алеся Александровна

Класс 5

Дата -____________

УМК: под редакциейТ.А. Ладыженская « Русский язык.5 класс».

Тема: Однозначные и многозначные слова.

Цель:

Предметная

Сформировать представление о однозначных и многозначных слов, их лексическое значение в тексте;

выявить стилистическую роль однозначных и многозначных слов

показать способы использования лексического значения слов для передачи мысли.

Коммуникативная

1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (публицистический текст, словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).

2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык нахождения многозначных и однозначных слов, определения их лексического значения;

3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.

4.Развивать учебно - познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности

6. Развивать творческие способности учащихся.

Личностная

1. формировать социокультурную компетентность: бережное отношение к родному русскому языку, воспитание чувства патриотизма.устойчивый познавательный интерес к русскому языку;

патриотизм.

• формулировать собственное мнение;

• осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях

общения;

• работать в группе.

• владеть различными

видами аудирования;

• осуществлять информационную

переработку текста (план, схема, таблица);

• выразительно читать, строить устное и письменное высказывание;

• проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя.

• Планирование самостоятельного выполнения заданий;

• выбор темпа работы;

• умение действовать самостоятельно.

знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова;

знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова, уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных;

находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова;

находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением;

определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова;

находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

• извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

• осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

• пользоваться толковым словарём;

• способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мыслительные связи.

• фромирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

• воспитание патриотизма.

Оборудование:

- мультимедийная презентация;

-толковый словарь;

- учебник русского языка;

- карточки.

I.Организационный момент. Мотивация к деятельности

Проверка готовности рабочих мест к началу урока. На столах у ребят лежат три смайлика. Ребята выбирают из предложенных рисунков тот, который соответствует егонастроению и прикрепляют к себе.

-«А теперь пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы!»

Проверяют готовность рабочих мест. Готовятся к работе в классе.

Регулятивные

II. Повторение ранее изученного материала.

- «Открываем тетради, записываем число, тему урока.(слайд 1)

- Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что такое лексическое значение слово.

-Что это?

-Где можно найти точное значение слова?

-Хорошо, а теперь поработаем с толковым словарём. Перед вами слова (слайд 2), найдите их в словаре и перепишите их лексическое значение в тетрадь».

Отвечают на поставленные вопросы; работают со словарем; рассказывают своими словами лексическое значение слов.

Коммуникативное, познавательное, регулятивное.

III. Постановка задачи (создание проблемной ситуации)

- «Молодцы, ну а теперь прослушайте, пожалуйста, стихотворение (слайд 3)

- Как вы думаете, ребята, почему дочка не поняла маму?

- Что подразумевала под словом "теплота" дочь?

- А что подразумевала под словом "теплота" мама?

- Сколько значений имеет слово "теплота"?

Слушают текст, отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативное, познавательное, регулятивное.

IV.Осмысление задачи, выхода из затруднения.

-Давайте подумаем, как могут называться слова, которые имеют два и более значений?

- А слова, которые имеют одно значение?

-Откроем правило на стр… и запишем его в «Золотую тетрадь правил»».

Отвечают на поставленные вопросы, работают с учебником русского языка.

Коммуникативное, познавательное, регулятивное.

V. Физминутка

Беленькое облако

(округленные руки перед собой)

Поднялось над крышей.

(поднять руки над головой)

Устремилось облако

Выше, выше, выше.

(подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)

Ветер это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако в грозовую тучу.

(Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.)

Выполняют физразминку.

Регулятивное.

VI. Первичное закрепление знаний

- «Хорошо! Ну а теперь выполним следующее задание. Перед вами на слайдах будутнаписаны слова, вы должны определить многозначные они или однозначные». (слайд 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Смотрят на слайды, пытаются определить лексическое значение слова и определить многозначное оно или нет.

Личностное, коммуникативное, регулятивное.

VII. Закрепление знаний (работа в группах)

- «Молодцы, следующее задание мы выполняем в группах. Каждой группе я дам карточку, на которой будут написаны слова, под словами таблица, каждая ячейка таблицы соответствует порядку слов. В каждую ячейку вы должны записать либо цифру 1(однозначное слово), либо 2 (многозначное слово)».

Работают по группам, обсуждают, советуются, принимают решение.

Коммуникативное, регулятивное.

VIII. Проверка (самоконтроль)

- «А теперь перед вами на доске шифр из ваших чисел, такой шифр должен был получиться и у вас. Проверяем» (слайд 13).

Сверяют свой ответ с доской, объявляют его всем группам.

Коммуникативное, познавательное, регулятивное.

IX. Подведение итогов,

Рефлексия

- «Сегодня мы с вами разобрали новую тему. Подводя итог, скажите мне, все ли слова могут иметь одно лексическое значение? А сколько может быть ЛЗ? Как называются такие слова? А остальные?»

Отвечают на вопросы, восстанавливают пробелы в знаниях, задают вопросы.

Коммуникативное, познавательное, регулятивное.

X. Домашнее задание

Каждой группе даётся многозначное слово. Они должны выписать из толкового словаря его лексические значения и с каждым значением составить предложения.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Задают вопросы.

Коммуникативное, познавательное.