Конспект урока русского языка на тему 'Корни с чередованием раст-ращ-рос' (5 класс)

Тема урока русского языка в 5 классе: «Корни с чередованием -раст-/-ращ-/-рос-».

Цели урока:

образовательные: усвоение учащимися знаний, умений, полученных в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; отработка практических навыков правописания корней -раст-/-ращ-/-рос- и умения видеть и слышать орфограмму в тексте;

развивающие: развитие критического мышления; содействие развитию у учащихся логического мышления; развитие навыков устной и письменной речи; развитие способности формулировать свои мысли; формирование умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать;

воспитательные: воспитание интереса к богатству русского языка; создание условий для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умения работать коллективно; развитие любви и уважения к художественной литературе; воспитание уверенности в своих силах; воспитание навыков самостоятельной деятельности.

Тип урока: урок изучения нового материала по орфографии. Урок первичного ознакомления с материалом.

Вид урока: ознакомление с новым материалом.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим совершать открытия и постигать законы русского языка. Вы сами будете формулировать правило, а также учиться применять его на практике.
В правописании существует свой порядок и дисциплина. Например, когда имеешь дело с корнями, самое трудное - это правильно написать безударную гласную. Давайте приведем примеры. Но есть и такие корни, которые в одних словах пишутся, например, с О, а в других - с А. Но это лишь варианты корней с одним и тем же лексическим значением, например: вырастают, выросли. Происходит так называемое чередование гласных в корне.

Откройте тетради, запишите число и тему урока: Корни с чередованием -раст-/-ращ-/-рос-.

Какова, по-вашему, цель, стоящая сегодня перед нами? (Познакомиться с условиями выбора гласных в корнях -раст-/-ращ-/-рос- и научиться применять данное правило на практике.)

Мотивационный этап.

Ребята! Я уверена, что все вы любите смотреть мультфильмы. Какие из них кажутся вам самыми интересными? А сейчас давайте вспомним персонажей знаменитого мультфильма «Простоквашино» и автора книги (Эдуард Успенский, 1937 г.р., советский и российский писатель, автор детских книг). Перед выполнением задания ответьте мне, пожалуйста, еще на один вопрос: часто ли вы пишете своим друзьям, родным письма? Почему? Обратите внимание на особенности данного жанра (ученик читает по слайду). Письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. Чаще всего мы пишем письма близким, знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями. Нам важно знать, как живет наш собеседник, интересно знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем, утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах.

Возвращаемся в «Простоквашино». Почтальон Печкин написал Дяде Фёдору тревожное письмо, но сделал это, к сожалению, с ошибками. Давайте попытаемся найти эти ошибки и исправить их. Иначе письмо до адресата не дойдет или будет неправильно понято. Приступаем!
Учащимся предлагается на интерактивной доске прочитать текст письма почтальона Печкина. У каждого имеется распечатанный вариант. В тексте допущены ошибки на данную орфограмму (правописание корней РАСТ, РАЩ, РОС).

«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы!Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. Достигли возроста быка, а ум меньше, чем у теленка. А ведь там вырасли помидоры, их надо собирать. Дорожки позаростали бурьяном, а за забором сорняки ростут не по дням, а по часам. Я предлагал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям достались. Матроскин лишь на печи лежит да песни предлагает сочинять. И Шарик не хочет лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу… Пропадает вырощенный урожай! Ты же знаешь, что сломать дерево - минута, выростить - годы.
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»

Осознание.
Итак, ребята, прежде чем помочь Печкину, мы должны выяснить, как ему помочь, как объяснить его ошибки. Давайте попробуем разобраться! Исследуя выделенные слова и используя материал в учебнике, подумайте:
1. как можно сгруппировать данные слова?
2. сформулируйте орфограмму и её место в слове.

Предполагаемый результат:
учащиеся должны заметить в ходе наблюдения за словами, в какой части слова содержится орфограмма, когда в корне надо писать А, а когда О. Делают выводы. В учебнике дети должны увидеть исключения из правила и указать на них.

Презентация исследовательской работы.
Учащиеся объясняют, к каким выводам они пришли и указывают, что нового они почерпнули из учебника (слова-исключения). Дети дополняют друг друга, но не повторяются. Дается четверостишие с исключениями:

Ростовщик (тот, кто дает деньги в рост, т.е.в долг, под высокий процент) в Ростове жил,
Ростиславом звали.
Он росток себе купил
Где-то на базаре.

+ ОТРАСЛЬ (обособленная часть какой-либо системы: в экономике, науке).

!!! Не путайте чередование в корнях с гласными, которые проверяются ударением. Например: роса, упрощать.

Самопроверка.
Дети исправляют ошибки в письме Печкина. (На слайде слова, в которые по ходу объяснения учащихся «влетают» правильные буквы.)

Письмо «отправляется в путь».

В письме Печкина нам встретились пословицы, в состав которых входят слова с изучаемой орфограммой. Давайте их найдем. (Достигли возраста быка, а ум меньше, чем у теленка. Растут не по дням, а по часам. Сломать дерево - минута, вырастить - годы.)

Корни с чередованием встречаются также и в загадках. Ваши одноклассники подготовили некоторые из них. Давайте попробуем их отгадать. (Ученики, выходя к доске, читают загадки, дети отгадывают и поднимают карточки с буквой А или О, в зависимости от того, как пишется слово в каждой загадке. Кто-то один с места комментирует орфограмму.)

Природой бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист… (Ландыш)

И зелен, и густ - на грядке вырос куст.

Начали щипать - стали плакать и рыдать. (Лук)

Девица красна в землю вросла. (Морковь)

Что вниз вершиной растёт? (Морковь)

Вокруг озера лес растёт. (Камыш)

Рос малыш, вырос, на белый свет вылез,

Сквозь землю прошёл, красну шапку нашёл. (Гриб)

Отработка нового материала.

Наверняка все вы смотрели мультфильм «Заколдованный мальчик», в основу которого положен сюжет книги шведской писательницы Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (Сельма Лагерлёф
1858-1940 гг. шведская писательница, первая женщина, получившая Нобелевскую премию по литературе (1909)). Перед вами текст с пропущенными словами. Заполните эти пропуски, используя слова для справок (в словах пропущены О-А в корнях) и объясните выбор гласной.

(Текст на экране и в распечатанном виде на партах. По ходу ответов с места пропуски на интерактивной доске заполняются.)

ЗАКОЛДОВАННЫЙ МАЛЬЧИК

Жил-был мальчик по имени Нильс. Однажды он обидел сказочного гнома, и тот превратил его в маленького человечка. Нильс очень хотел __________________ и снова стать обычным мальчишкой. Но для этого ему пришлось пройти через множество приключений: опуститься в подводные _________________ , подняться в звездное небо, потеряться в густых _________________ .

И только когда в душе мальчика появились ______________ добра, он______________ и стал таким, как прежде. Расскажи, что случилось с Нильсом, и ответь на вопрос: «Могут ли _____________ или рост быть помехой для добрых дел?»

Слова для справок: выр…сти, р…стениях , зар…сли, р…стки, возр…ст, выр…с.

В это время двое учащихся выполняют разноуровневые задания.

1. (для слабого) Вставить пропущенные буквы в слова: выр…щенный, выр…сла, отр…сль, р…стение, Р…стов, р…сток, выр…сти.

2. (для сильного) Распределить словосочетания в 2 столбика: с А и с О в корнях -раст- - -ращ- - -рос-.

Возр…ст ребенка, молодой р…сток, быстро выр…сла, домашнее р…стение, густые зар…сли, промышленная отр…сль, выр…щенный в тепле, морские водор…сли, скупой р…стовщик, тропическая р…стительность, выр…щу заботливо, быстро ср…слись.

(Один ученик дает ответ на вопрос: «Могут ли возраст или рост быть помехой для добрых дел?»)

Следующий герой, который нуждается в нашей помощи, - это Красная Шапочка (автор сказки - Шарль Перро, 1628-1703 гг., французский поэт и критик). Она должна набрать корзину ягод, а мы с вами поможем ей сделать это.

(Задание выполняется на интерактивной доске. Ученики по очереди выходят и нажимают на букву, которую нужно вставить в появившееся слово. Если выбрали правильно, в корзину попадает ягода.)

Подведение итогов.

Выставление оценок.

Домашнее задание (на выбор):

- написать ответ Печкину от имени грамотного Дяди Фёдора, используя слова на изученную орфограмму, т.е. насыщая своё письмо словами с корнями РАСТ, РАЩ, РОС,

- сочинить собственную сказку с использованием слов на изученную орфограмму,

- найти предложения со словами на данную орфограмму в художественном произведении, изученном в этом году.

Рефлексия.

Вам понравился урок? Вам понравилась такая форма работы? Насколько вы были самостоятельны в исследовании темы? Что оказалось сложным для вас? Что интересным?