7


  • Учителю
  • Рабочая программа по литературе (Ладыженская)

Рабочая программа по литературе (Ладыженская)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

  • осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

  • восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

  • обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

  • воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

  • развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

  • овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметныеумения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

  • определять тему и основную мысль произведения (5-6 кл.);

  • владеть различными видами пересказа (5-6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6-7 кл.);

  • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5-6 кл.); оценивать систему персонажей (6-7 кл.);

  • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5-7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7-9 кл.);

  • определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5-9 кл.);

  • объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7-9 кл.);

  • выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5-7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8-9 кл.);

  • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе - на своем уровне);

  • пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе - умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

  • представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе - на своем уровне); вести учебные дискуссии (7-9 кл.);

  • собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе - на своем уровне);

  • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе - на своем уровне);

  • выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагментыпроизведений художественнойлитературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

  • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5-9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5-9 кл.) (в каждом классе - на своем уровне).

При планировании предметных результатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.

При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры.

I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям - качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выразительно прочтите следующий фрагмент;

  • определите, какие события в произведении являются центральными;

  • определите, где и когда происходят описываемые события;

  • опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;

  • выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места;

  • ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;

  • определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

II уровеньсформированности читательской культуры характеризуется тем, что обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него пока отсутствуют

У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным, появляется умение выделять в произведениизначимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читательэтого уровня пытается аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.

  • К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц; объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа - пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений - рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).

  • Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;

  • покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;

  • покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты реального мира (как внешней для человека реальности, так и внутреннего мира человека);

  • проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);

  • сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);

  • определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;

  • дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться ими при анализе произведения (например, может находить в тексте тропы, элементы композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к тематике, проблематике и авторской позиции.

III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном произведении?».

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.

  • Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

  • выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

  • определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;

  • определите позицию автора и способы ее выражения;

  • проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;

  • объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;

  • озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);

  • напишите сочинение-интерпретацию;

  • напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на основе «распаковки» смыслов художественного текста как дважды «закодированного» (естественным языком и специфическими художественными средствами1).

Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5-6 классах, соответствует первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7-8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его результатов.

Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням читательской культуры, и способность демонстрировать их во время экзаменационных испытаний служат критериями для определения степени подготовленности обучающихся основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный характер соотнесения описанных заданий и разных уровней читательской культуры. Показателем достигнутых школьником результатов является не столько характер заданий, сколько качество их выполнения. Учитель может давать одни и те же задания (определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите своё мнение) и, в зависимости от того, какие именно доказательства приводит ученик, определяет уровень читательской культуры и выстраивает уроки так, чтобы перевести ученика на более высокий для него уровень (работает в «зоне ближайшего развития»).



Русский фольклор

Обучающийся научится:

  • осознанно воспринимать и принимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приемам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и ее интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

  • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

  • жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

  • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

  • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

  • выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

  • пересказывать сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приемы;

  • выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

  • выделять необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.





Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

  • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

  • сочинять сказку ( в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

  • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).



Древнерусская литература. Русская литература XYIII в.

Русская литература XIX- XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература



Обучающийся научится:

  • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

  • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

  • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

  • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы;

  • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

  • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • выбирать анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

  • элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

  • сопоставлять « чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

  • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

  • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

  • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



5 КЛАСС



«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Русский фольклор:

Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки).

Русские народные сказки:«Царевна-лягушка»,«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»



М.В.Ломоносов

«Случились вместе два Астронома в пиру…»





И.А. Крылов

Басни: «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом»





В.А. Жуковский

Баллада: «Кубок»

Сказка:«Спящая царевна»





А.С. Пушкин

Стихотворение: «Няне»

Пролог к поэме «Руслан и Людмила: «У Лукоморья дуб зеленый…»

Сказка:«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»



М.Ю. Лермонтов

Стихотворение: «Бородино»



Литературные сказки XIX - ХХ века:

А. Погорельский.«Черная курица, или Подземные жители»

М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»



Н.В. Гоголь

Повести: «Заколдованное место» (из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»; «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (по выбору учащихся).



Н.А. Некрасов

Стихотворение:«Крестьянские дети»

Н.А. Некрасов

«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)





И.С. Тургенев

Повесть: «Муму»







Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»

Поэзия второй половины XIX века:

А.Н. Майков. «Ласточки»

И.С. Никитин.«Зимняя ночь в деревне», «Утро»

И.З. Суриков. «Зима»

А.Н. Плещеев. «Весна»



А.А. Фет

Стихотворения:«Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»





Л.Н. Толстой

Рассказ: «Кавказский пленник»





А. П. Чехов

Рассказ: «Хирургия»





С.А. Есенин

Стихотворения:«Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»









Проза конца XIX -

начала XX вв.

И.А. Бунин.«Косцы», «Подснежник»

В.Г. Короленко. «В дурном обществе»

П.П. Бажов.«Медной горы Хозяйка»

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»





Поэзия конца XIX -

начала XX вв.

И.А. Бунин.«Помню - долгий зимний вечер…»

Дон-Аминадо.«Города и годы»





Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях

К.Г. Паустовский.«Теплый хлеб», «Заячьи лапы»





С.Я. Маршак

Пьеса-сказка: «Двенадцать месяцев



А.П. Платонов

Рассказ: «Никита»







Проза о детях:

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»





Поэзия о Великой Отечественной войне:

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»





Поэзия 20-50-х годов

ХХ века:

Д. Кедрин.«Аленушка»

А. Прокофьев.«Аленушка»





Поэзия 2-й половины

ХХ века:

Н. Рубцов. «Родная деревня»

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА



Р.Л. Стивенсон.«Вересковый мёд»





Д. Дефо.«Робинзон Крузо» (главы по выбору)





Х.К. Андерсен.«Снежная королева»







Зарубежная проза о детях и подростках:

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»





Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы:

Джек Лондон.«Сказание о Кише»





6 КЛАСС



«Сказание о белгородском киселе». (Из «Повести временных лет»)

Русский фольклор:

Загадки, пословицы, поговорки, песня.





И.А. Крылов

Басни: «Осел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик»

И.И. Дмитриев

Басня: «Муха»

А.С. Пушкин: «Дубровский».

Стихотворения: «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.С. Пушкин

Стихотворения: «И.И. Пущину, «Узник»

«Повести Белкина»: «Барышня-крестьянка»



М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Тучи», «Утес», «Парус»

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Три пальмы», «Листок»





И.С. Тургенев. «Бежин луг», «Хорь и Калиныч» (из «Записок охотника»)







Ф.И. Тютчев Стихотворения: «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья», «Еще в полях белеет снег…»





А.А. Фет

Стихотворения:«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них у дуба, у березы…»





Н.А. Некрасов

Стихотворения: «Железная дорога»





Н.С. Лесков. «Левша», «Человек на часах»





А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»







Поэзия 2-й половины

XIXвека

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…»

А.К.Толстой.«Где гнутся над омутом лозы…»



А.А. Блок

Стихотворения: «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»





С.А. Есенин

Стихотворения:«Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»





А.А. Ахматова

Стихотворения:«Перед весной бывают дни такие…»









Проза конца XIX -

начала XX вв.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор».

А.С. Грин. «Алые паруса»



А.П.Платонов

«Неизвестный цветок», «Корова», Цветок на земле»









Поэзия о Великой Отечественной войне:

К.М. Симонов

«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

Д.С. Самойлов

«Сороковые»







Проза о детях:

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

В.Г. Распутин. «Уроки французского»

Ф.А. Искандер.«Тринадцатый подвиг Геракла»



В.М. Шукшин.

Рассказы: «Критики», «Чудик», «Срезал»







Поэзия 2-й половины

ХХ века:

Н.М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ





Г. Тукай.

Стихотворения:«Родная деревня», «Книга»





К. Кулиев.

Стихотворения:«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…»

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА





Зарубежный фольклор: легенды, баллады, саги, песни

Мифы Древней Греции.Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»



Гомер. «Илиада» ,«Одиссея»

Геродот.«Легенда об Арионе»



М. де Сервантес Сааведра.

«Дон Кихот»







Ф. Шиллер.«Перчатка»





Зарубежная новеллистика

П. Мериме. «Маттео Фальконе»

А. де Сент-Экзюпери.«Маленький принц»







  1. Основные теоретико-литературные понятия,

  2. требующие освоения в основной школе



  • Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

  • Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор.

  • Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры (эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, басня; баллада, поэма; ода, послание, элегия; комедия, драма, трагедия).

  • Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм.

  • Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения, адресат, читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов персонажей; сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление, лирическое отступление; эпиграф.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира. Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.

  • Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.





3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 классп/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Уроки

В том числе из на:

Внеклассное чтение

Развитие

речи

Контрольные работы

1.

Введение

1

1

-

-

-

2.

Русский фольклор

10

9

-

1

-

    Древнерусская литература

    2

    2

    -

    -

    -

      Русская литература XVIII века

      2

      1

      1

      -

      -

        Русская литература XIX века

        - И.А. Крылов

        - В.А. Жуковский

        - А.С. Пушкин

        - Литературные сказки XIX - ХХ века

        - М.Ю. Лермонтов

        - Н.В. Гоголь

        - Н.А. Некрасов

        - И.С. Тургенев

        - А.А. Фет

        - Л.Н. Толстой

        - А.П. Чехов

        - Поэзия 2-й половины XIX века

        40

        4

        2

        8

        2

        3

        3

        3

        4

        1

        4

        3

        3

        27

        2

        2

        5

        2

        2

        2

        3

        3

        1

        2

        1

        2

        5

        1

        -

        1

        -

        1

        1

        -

        -

        -

        -

        1

        -

        6

        1

        -

        1

        -

        -

        -

        -

        1

        -

        1

        1

        1

        2

        -

        -

        1

        -

        -

        -

        -

        -

        -

        1

        -

        -

          Русская литература ХХ века

          - И.А. Бунин

          - В.Г. Короленко

          - С.А. Есенин

          - П.П. Бажов

          - К.Г. Паустовский

          - С.Я. Маршак

          - А.П. Платонов

          - В.П. Астафьев

          - Поэзия о Великой Отечественной войне

          - Русские поэты ХХ века о родине и родной природе

          - Писатели улыбаются

          29

          2

          4

          1

          2

          3

          4

          2

          4

          2

          2



          3

          22

          1

          3

          1

          2

          2

          2

          2

          2

          2

          2



          3

          3

          1

          -

          -

          -

          1

          1

          -

          -

          -

          -



          -

          2

          -

          1

          -

          -

          -

          1

          -

          -

          -

          -



          -

          2

          -

          -

          -

          -

          -

          -

          -

          2

          -

          -



          -

            Зарубежная литература

            - Р.Л. Стивенсон

            - Д. Дефо

            - Х.К. Андерсен

            - М. Твен

            - Джек Лондон

            18

            1

            3

            6

            3

            5

            11

            1

            3

            3

            2

            2

            1

            -

            -

            1

            -

            -

            5

            -

            -

            2

            1

            2

            1

            -

            -

            -

            -

            1



            Итого:

            102

            73

            10

            14

            5



            1 четверть

            2 четверть

            3 четверть

            4 четверть

            год

            Кол-во недель

            9

            7

            10

            8

            34

            Кол-во часов

            27

            21

            30

            24

            102

            Вн.чт.

            2

            3

            4

            1

            10

            Р/р

            3

            2

            4

            5

            14

            К/р

            -

            1

            3

            1

            5

            3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

            6классп/п

            Наименование разделов и тем

            Всего часов

            Уроки

            В том числе из на:

            Внеклассное чтение

            Развитие

            речи

            Контрольные работы

            1.

            Введение

            1

            1

            -

            -

            -

            2.

            Русский фольклор

            4

            2

            1

            1

            -

            Древнерусская литература

            1

            1

            -

            -

            -

              Русская литература XVIII века

              1

              1

              -

              -

              -

                Русская литература XIX века

                - И.А. Крылов

                - А.С. Пушкин

                - М.Ю. Лермонтов

                - И.С. Тургенев

                - Ф.И. Тютчев

                - А.А. Фет

                - Н.А. Некрасов

                - Н.С. Лесков

                - А.П. Чехов

                - Поэзия 2-й половины XIX века

                48

                4

                14

                6

                4

                3

                4

                3

                4

                3

                3

                34

                3

                9

                4

                3

                3

                3

                2

                2

                2

                3

                5

                -

                2

                -

                1

                -

                -

                -

                1

                1

                -



                6

                1

                1

                2

                -

                -

                1

                -

                1

                -

                -

                3

                -

                2

                -

                -

                -

                -

                1

                -

                -

                -

                  Русская литература ХХ века

                  - А.И. Куприн

                  - А.С. Грин

                  - А.П. Платонов

                  - Поэзия о Великой Отечественной войне

                  - В.П. Астафьев

                  - В.Г. Распутин

                  - В.М. Шукшин

                  - Ф.И. Искандер

                  - Родная природа в русской поэзии ХХ века

                  26

                  2

                  2

                  2

                  2

                  3

                  3

                  2

                  3

                  7

                  19

                  2

                  2

                  1

                  2

                  2

                  3

                  1

                  2

                  4

                  3

                  -

                  -

                  1

                  -

                  -

                  -

                  1

                  -

                  1

                  3

                  -

                  -

                  -

                  -

                  1

                  -

                  -

                  -

                  2

                  1

                  -

                  -

                  -

                  -

                  -

                  -

                  -

                  1

                  -

                    Литература народов России

                    2

                    2

                    -

                    -

                    -

                      Зарубежная литература

                      - Мифы народов мира

                      - Произведения зарубежных писателей

                      19

                      7

                      12

                      13

                      5

                      8

                      3

                      2

                      1

                      2

                      -

                      2

                      1

                      -

                      1



                      Итого:

                      102

                      73

                      12

                      12

                      5









                      1 четверть

                      2 четверть

                      3 четверть

                      4 четверть

                      год

                      Кол-во недель

                      9

                      7

                      10

                      8

                      34

                      Кол-во часов

                      27

                      21

                      30

                      24

                      102

                      Вн.чт.

                      3

                      1

                      4

                      4

                      12

                      Р/р

                      3

                      4

                      1

                      4

                      12

                      К/р

                      2

                      1

                      1

                      1

                      5

                      4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                      ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ





                      Номер

                      урока

                      Содержание

                      (разделы, темы)

                      Количество

                      часов

                      Даты проведения



                      ИКТ

                      план

                      факт

                      1 четверть

                      ВВЕДЕНИЕ (1ч)

                      1.

                      Введение. Художественное произведение, автор, герои

                      1







                      РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2 ч + 1 ч Вн.чт. + 1 ч Р/р = 4 ч)

                      Обрядовый фольклор

                      1







                      Пословицы и поговорки

                      1







                      Вн.чт. №1 Загадки

                      1







                      Р/р №1.Урок-посиделки «Русский фольклор»

                      1







                      ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 ч)

                      Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи. Развитие представлений о русских летописях

                      1







                      РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (1 ч)

                      Русские басни. И.И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. Басня «Муха»: противопоставление труда и безделья

                      1







                      РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (34 ч + 5 ч Вн.чт. + 6 ч Р/р + 3 ч К/р = 48 ч)



                      И.А. Крылов

                      4







                      И.А. Крылов. «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства

                      1







                      И.А. Крылов. «Листы и корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага

                      1







                      И.А. Крылов «Ларчик» - пример критики «мнимого мудреца» и неумелого хвастуна

                      1







                      Р/р 2. «Веселое лукавство ума». Конкурс инсценированной басни

                      1









                      А.С. Пушкин

                      14







                      А.С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях

                      1







                      А.С. Пушкин. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта

                      1







                      А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотив единства красоты человека, природы и жизни. Роль антитезы в композиции

                      1







                      Вн.чт. №2 А.С. Пушкин. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа, навевающие грусть. Тема дороги в лирике Пушкина

                      1







                      Р/р №3. А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха

                      1







                      А.С. Пушкин. «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский - старший и Троекурова

                      1







                      Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян

                      1







                      Образ Владимира Дубровского. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности

                      1







                      Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям

                      1







                      «Дубровский»: композиция романа

                      1







                      К/р №1. Подготовка к классному сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

                      1







                      К/р №1. Написание классного сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

                      1







                      А.С. Пушкин. «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои

                      1







                      Вн.чт. №3 «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои, особенности композиции повести

                      1









                      М.Ю. Лермонтов

                      6







                      М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи»: чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставленной им родине

                      1







                      М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Нарушение красоты и гармонии человека с миром

                      1







                      2 четверть

                      М.Ю. Лермонтов. «Листок». Антитеза как основной композиционный прием стихотворения. Тема одиночества и изгнанничества

                      1







                      М.Ю. Лермонтов. «Утес», «На севере диком стоит одиноко…». Лирические персонажи стихотворений и их символический характер

                      1







                      Р/р №4. Трехсложные размеры стиха

                      1







                      Р/р №5. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова

                      1









                      И.С. Тургенев

                      4







                      И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям

                      1







                      И.С. Тургенев «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность

                      1







                      Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

                      1







                      Вн.чт. №4 И.С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»

                      1









                      Ф.И. Тютчев

                      3







                      Ф.И. Тютчев. Рассказ о поэте. «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, созвучных противоречивым чувствам в душе поэта

                      1







                      Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека

                      1







                      Ф.И. Тютчев. «Листья». Динамические картины природы. Листья как символ краткой, но яркой жизни

                      1









                      А.А. Фет

                      4







                      А.А. Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного

                      1







                      А.А. Фет. «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви

                      1







                      А.А. Фет. «Учись у них - у дуба, у березы…». Природа как естественный мир истинной красоты, как мерило нравственности

                      1







                      Р/р №6. Подготовка к домашнему анализу лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

                      1









                      Н.А. Некрасов

                      3







                      Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Железная дорога». Своеобразие композиции. Значение эпиграфа. Роль пейзажа

                      1







                      Картины подневольного труда в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Народ - созидатель духовных и материальных ценностей.

                      1







                      К/р №2. Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова

                      1









                      Н.С. Лесков

                      4







                      Н.С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Знакомство с героями сказа. Сказовая форма повествования

                      1







                      Н.С. Лесков. Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Платов и Левша

                      1







                      Р/р №7. Н.С. Лесков «Левша». Судьба мастера

                      1







                      3 четверть

                      Вн.чт. №5 Н.С. Лесков «Человек на часах».

                      1









                      А.П. Чехов

                      3







                      А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе

                      1







                      А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Речь героев и художественная деталь как источник юмора

                      1







                      Вн.чт. №6 Рассказы А.П. Чехова. «Среди героев Антоши Чехонте»

                      1









                      Поэзия 2-й половины XIX века

                      3







                      Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»

                      1







                      Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…». А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы…»

                      1







                      Романсы на стихи русских поэтов. А.С. Пушкин. «Зимний вечер»; М.Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф.И. Тютчев. «Еще в полях белеет снег…»

                      1







                      РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (19 ч + 3 ч Вн.чт. + 3 ч Р/р + 1 ч К/р = 26 ч)



                      А.И. Куприн

                      2







                      А.И. Куприн. Рождественский рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа

                      1







                      А.И. Куприн «Чудесный доктор». Образ главного героя. Тема служения людям

                      1









                      А.С. Грин

                      2







                      А.С. Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести

                      1







                      А.С. Грин «Алые паруса». Душевная чистота героев. Отношение автора к героям

                      1









                      А.П. Платонов

                      2







                      А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

                      1







                      Вн.чт. №7 «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова (по рассказам «Цветок на земле», «Корова» и др.)

                      1









                      Поэзия о Великой Отечественной войне

                      2







                      К.М. Симонов. Краткий рассказ о поэте-фронтовике. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Скорбная память о павших на полях сражений

                      1







                      Д.С. Самойлов. Краткий рассказ о писателе-фронтовике. «Сороковые». Образы и картины военного времени

                      1









                      В.П. Астафьев

                      3







                      В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы

                      1







                      В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе

                      1







                      Р/р №8. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Речевая характеристика героев

                      1









                      В.Г. Распутин

                      3







                      В.Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени

                      1







                      В.Г. Распутин «Уроки французского». Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою

                      1







                      В.Г. Распутин «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения

                      1









                      В.М. Шукшин

                      2







                      В.М. Шукшин. Слово о писателе. «Критики»: образ «странного» героя в литературе. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности

                      1







                      Вн.чт. №8 В.М. Шукшин. Рассказы «Чудик», «Срезал». Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников

                      1









                      Ф.И. Искандер

                      3







                      Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

                      1







                      Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

                      1







                      КР 3. Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера (по выбору)

                      1









                      Родная природа в русской поэзии ХХ века

                      7







                      Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы

                      1







                      С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и родине

                      1







                      А.А. Ахматова. Краткий рассказ о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Поэтизация родной природы

                      1







                      Н.М. Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная

                      1







                      4 четверть

                      Вн.чт. №9 Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа в «тихой» лирике поэта.

                      1







                      Р/р №9. Страна высоких вдохновений. Пейзажная лирика поэтов XIX - ХХ веков

                      1







                      Р/р №10. Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и ХХ веков о родине и родной природе

                      1







                      ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (2 ч)

                      Г. Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа

                      1







                      К. Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы

                      1







                      ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (13 ч + 3 ч Вн.чт. + 2 ч Р/р + 1 ч К/р = 19 ч)



                      Мифы народов мира

                      7







                      Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

                      1







                      Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид»

                      1







                      Вн.чт. №10 Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

                      1







                      Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе»

                      1







                      Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

                      1







                      Гомер «Одиссея». Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. «Одиссей на острове циклопов. Полифем»

                      1







                      Вн.чт. №11 «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях. Одиссей и сирены. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец

                      1









                      Произведения зарубежных писателей

                      12







                      М. Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем

                      1







                      «Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.

                      1







                      Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы

                      1







                      Ф. Шиллер. Рассказ о писателе. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести

                      1







                      П. Мериме. Рассказ о писателе. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация

                      1







                      «Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства

                      1







                      А. де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц». Мечта о естественном отношении к вещам и людям

                      1







                      «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Маленький принц, его друзья и враги.

                      1







                      Вн.чт. №12 «Маленький принц»: вечные истины в сказке.

                      1







                      К/р №4. Итоговая контрольная работа

                      1







                      Р/р №11. Путешествие по стране Литературии

                      1







                      Р/р№12. Наши литературные впечатления и результаты учебной деятельности. Задания для летнего чтения

                      1











                      1</</font>



                       
                       
                      X

                      Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                      После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                      Кнопки рекомендации:

                      загрузить материал