Учителю
Планирование по русскому языку в 5 классе (ФГОС)

Планирование по русскому языку в 5 классе (ФГОС)

Автор публикации: Фатеева С.А.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№ уро ка	Тема урока	Дата	Корректи- ровка	Предметный результат	Личностный результат	Универсальные учебные действия
	I четверть
	Язык и общение (2+1)
№ 1	Язык и человек. Общение устное и письменное.	02.09.15		Научится дифференцировать понятия «язык» и «речь», определит коммуникативную функцию языка	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала	Р: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; выделяет необходимую информацию. К: умеет слушать других; выражает свои мысли в соответствии с задачей. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения; разграничивает устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
№ 2	Язык и его единицы.	03.09.		Научится различать языковые единицы, виды языковых единиц, сформирует навыки языкового анализа	Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	Р: применяет методы информационного поиска. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.
№ 3	Р.р. Стили речи	05.09.		Научится различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения	Р: осознаёт себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта. К: проявляет речевые действия: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. П: формирует общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливает принадлежность текста к определённому стилю по цели высказывания; преобразует текст художественного стиля в научный.
	Вспоминаем, повторяем, изучаем (16+4)
№ 4	Звуки и буквы. Произношение и правописание	07.09.		Освоит алгоритм проведения фонетического анализа слова	Формирование познавательного интереса к предмету исследования	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. К: владеет монологической и диалогической формами речи. П: осознаёт соотношение произношения и правописания, знакомится с понятием транскрипции; вспоминает понятие орфографического правила.
№ 5	Орфограмма	08.09.		Научится определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает. П: знакомится с понятием орфограммы, её признаками; опознаёт различные виды орфограмм.
№ 6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	09.09.		Научится определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование мотивации к аналитической деятельности	Р: формирует ситуацию саморегуляции - рефлексии. К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений. П: усваивает правило написания безударных гласных в корне; учится различать одинаково произносимые слова с разным написанием.
№ 7	Правописание проверяемых согласных в корне слова	10.09.		Научится определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Р: осознаёт себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта. К: формирует навыки речевых действий. П: анализирует слова и распределяет их в группы по способу проверки написания согласных в корне.
№ 8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	12.09.		Научится определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает. П: усваивает правило написания непроизносимых согласных в корне слова, графически обозначает правила выбора правильного написания.
№ 9	Буквы и, у, а после шипящих	14.09.		Научится применять правило правописания букв и, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). П: активизирует правило написания букв и, у, а после шипящих, графически обозначает правила выбора правильного написания, составляет предложения или текст со словами на данную орфограмму.
№ 10	Разделительные Ъ и Ь	15.09.		Научится применять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности. К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. П: активизирует правило написания ъ и ь, отрабатывает данное правило, составляет предложения со словами, иллюстрирующими данное правило.
№ 11	Раздельное написание предлогов с другими словами	16.09.		Научится применять правило написания предлогов со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: активизирует правило раздельного написания предлогов с другими словами; учится отличать орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы; запоминает предлоги, пишущиеся через дефис.
№ 12	Диктант по теме «Орфограммы в приставках и корнях»	17.09.		Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.
№ 13	Р.р. Что мы знаем о тексте? Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому, упр. 70)	19.09.		Научится отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст; научится составлять и правильно оформлять простой план текста.	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к учению	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности. К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме. П: знает признаки текста; анализирует и отграничивает тексты с точки зрения единства темы, составляет письменный пересказ с опорой на предложенный план.
№ 14	Анализ изложения. Части речи. Глагол	21.09.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи; научится определять глагол по морфологическим признакам	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). П: характеризует слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи; определяет морфологические признаки глагола.
№ 15	Тся и ться в глаголах	22.09.		Научится с помощью вопроса отличать неопределённую форму глагола от формы 3-го лица ед. ч.; сформирует навыки лингвистического анализа	Формирование познавательного интереса	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. П: активизирует правило написания тся и ться в глаголах.
№ 16	Р.р. Тема текста	23.09.		Научится определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию	Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: анализирует темы сочинений; анализирует и перерабатывает сочинение ученика из учебника.
№ 17	Личные окончания глаголов	24.09.		Научится определять спряжение глагола, определит орфограмму в окончании глагола; научится применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. К: представляет конкретное содержание и сообщает его в устной и письменной форме. П: активизирует знания о личных окончаниях глаголов, умеет выделять личные окончания глаголов.
№ 18	Имя существительное	26.09.		Научится определять существительное по морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении; научится формировать навыки лингвистического конструирования, описания и анализа	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности	Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). П: определяет морфологические признаки существительного, активизирует правило написания ь на конце существительных.
№ 19	Имя прилагательное	28.09.		Научится определять прилагательное по морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательного	Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи	Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К: : устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: определяет морфологические признаки прилагательного, согласует имена прилагательные с существительными.
№ 20	Р.р. Обучающее сочинение по картине. Описание картины. (А.Пластов. «Летом») (упр. 109)	29.09.		Научится составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи «описание» по алгоритму выполнения задания	Формирование интереса к творческой деятельности	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: знает об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине; описывает изображённое на картине в письменной форме.
№ 21	Анализ сочинения. Местоимение	30.09.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. П: определяет морфологические признаки местоимения, указывает лицо, падеж и число местоимений.
№ 22	Р.р. Основная мысль текста.	01.10.		Научится определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	Р: определяет новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности. К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной форме. П: определяет способы выражения основной мысли текста.
№ 23	Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»	03.10.		Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения.
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (24+6)
№ 24	Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и пунктуация	05.10.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации. П: извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; анализирует тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.
№ 25	Словосочетание	06.10.		Научится выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме. П: распознаёт словосочетание в составе предложения, определяет главное и зависимое слова, обозначает смысловые связи между главными и зависимыми словами.
№ 26	Разбор словосочетания	07.10.		Научится разбирать словосочетание по алгоритму	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания	Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: формирует навыки работы в группе. П: характеризует словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи, выполняет разбор словосочетаний.
№ 27	Предложение	08.10.		Научится определять границы предложений, анализировать интонационные конструкции, определять главные члены в предложении	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Р: проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: определяет границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, анализирует интонационные конструкции, определяет главные члены в предложении
№ 28	Р.р. Сжатое изложение «Гордый пень» (По тексту В.Катаева, упр. 144)	10.10.		Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста
№ 29	Анализ изложения. Виды предложений по цели высказывания	12.10.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки работы в группе. (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) П: распознаёт виды предложений по цели высказывания, характеризует смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.
№ 30	Восклицательные предложения	13.10.		Научится различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт виды предложений по эмоциональной окраске, соотносит эмоциональную окраску предложения и цель высказывания.
№ 31	Р.р. Сочинение на одну из тем (по выбору): «Памятный день», «Весёлое происшествие», «Интересная встреча» (по упр. 157)	14.10.		Научится различать широкую и узкую темы, писать сочинение на выбранную тему	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование интереса к творческой деятельности	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: создаёт письменный текст, соблюдая нормы его построения, оценивает чужую письменную речь; владеет приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему
№ 32	Анализ сочинений. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	15.10.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
№ 33	Сказуемое	17.10.		Научится находить сказуемое в предложении	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). П: определяет виды сказуемого и способы его выражения, описывает действия человека при помощи глаголов-сказуемых.
№ 34	Тире между подлежащим и сказуемым	19.10.		Научится применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией	Формирование познавательного интереса	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами, отрабатывает в упражнениях навыки определения главных членов предложения.
№ 35	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	20.10.		Научится различать распространённые и нераспространённые предложения, распознавать виды второстепенных предложений	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: различает распространённые и нераспространённые предложения, распознаёт виды второстепенных членов.
№ 36	Дополнение	21.10.		Научится находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт дополнение в предложении; выделяет дополнение графически; включает в предложения дополнение; отличает дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.
№ 37	Определение	22.10.		Научится находить определение в предложении	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). П: распознаёт определение в предложении, выделяет определение графически, распространяет предложение определениями.
№ 38	Обстоятельство	24.10.		Научится находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). П: распознаёт обстоятельство в предложении, выделяет обстоятельство графически, распространяет предложение обстоятельствами.
№ 39	Предложения с однородными членами	26.10.		Научится определять однородные члены предложения, характеризовать предложения с однородными членами	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: характеризует предложения с однородными членами, правильно интонирует предложения с однородными членами.
№ 40	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	27.10.		Научится применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: определяет интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами, выявляет обобщающие слова перед однородными членами и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов.
№ 41	Предложения с обращениями	28.10.		Научится находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: управляет поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). П: осознаёт основные функции обращения, опознаёт и правильно интонирует предложения с обращениями, составляет предложения с обращениями.
№ 42	Контрольный диктант № 2 по результатам I четверти	29.10.		Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности, применять правила постановки знаков препинания в простом предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№ 43	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Р.р. Письмо	31.10.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится писать и оформлять письма	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: различает письма по цели и назначению, определяет стиль речи текстов писем.
	II четверть
№ 44	Синтаксический разбор простого предложения	09.11.		Научится выполнять синтаксический разбор простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, способности к самооценке	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: характеризует простое предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию главных, второстепенных, однородных членов и обращений.
№ 45, 46	Р.р. Контрольное сочинение №1 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» (упр. 229)	10.11. 10.11.	11.11. 11.11.- 2 урока литературы	Научится собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста речи «описание»	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
№ 47	Анализ контрольного сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения	12.11.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: определяет знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении.
№ 48	Простые и сложные предложения	14.11.		Научится отличать простые и сложные предложения; делить сложные предложения на две группы (союзные и бессоюзные); определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, способности к самооценке	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: различает простые и сложные предложения, определяет средства связи в сложных предложениях; находит сложные предложения в тексте.
№ 49	Синтаксический разбор сложного предложения	16.11.		Научится выполнять синтаксический разбор сложного предложения по алгоритму; определять стиль речи, к которому относится устный разбор	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: характеризует сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.
№ 50	Прямая речь	17.11.		Научится различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью	Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: выделяет в предложении прямую речь, объясняет постановку знаков препинания, структурно изменяет предложения с прямой речью.
№ 51	Диалог	18.11.		Научится составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога	Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: различает предложения с прямой речью и диалог; оформляет диалог в письменной речи; моделирует диалог, описывая происходящее на картинке.
№ 52	Р.р. Сжатое изложение «Аркаша Пластов» (По тексту Е.Мурашовой, упр. 261)	19.11.		Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста
№ 53	Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»	21.11.		Научится применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3)
№ 54	Анализ контрольного диктанта. Фонетика. Гласные звуки	23.11.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; научится различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: овладевает основными понятиями фонетики; распознаёт гласные звуки, различает ударные и безударные гласные; осознаёт смыслоразличительную функцию звука.
№ 55	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи	24.11.		Научится различать гласные и согласные звуки, сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт согласные звуки, отрабатывает правильное произношение шипящих звуков; распознаёт гласные и согласные в сильных и слабых позициях.
№ 56	Согласные твердые и мягкие	25.11.		Научится различать согласные звуки по твердости-мягкости; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного	Формирование стремления к совершенствованию собственной речи	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт твёрдые и мягкие согласные; анализирует смысловое различие слов, отличающихся только твёрдым или мягким согласным.
№ 57	Р. р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»)	26.11.		Научится определять структуру текста типа повествование, находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи.
№ 58	Согласные звонкие и глухие	28.11.		Научится выявлять смыслоразличительную роль согласных звуков; определять позиционные чередования звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение), различать в словах глухие и звонкие согласные	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: распознаёт звонкие и глухие согласные; анализирует смысловое различие слов, отличающихся только звонким или глухим согласным.
№ 59	Графика. Алфавит	30.11.		Научится составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: осознаёт значение письма в истории человечества; активизирует знание алфавита; сопоставляет и анализирует звуковой и буквенный состав слова.
№ 60	Р. р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета	01.12.		Научится различать описание предмета в научном и разговорном стиле, научится редактировать текст (сочинение-описание)	Формирование интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию	Р: формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
№ 61	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	02.12.		Научится находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: опознаёт смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове; анализирует орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.
№ 62, 63	Двойная роль букв е, ё, ю, я	03.12. 05.12.		Научится различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях, определять количество букв и звуков в словах	Формирование навыков анализа	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: проводит фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.
№ 64	Орфоэпия	07.12.		Научится правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: осознаёт важность нормативного произношения; формулирует важнейшие произносительные нормы; анализирует речь с орфоэпической точки зрения.
№ 65	Фонетический разбор слова	08.12.		Научится производить фонетический анализ	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: обозначает слоги, ударение в слове; характеризует гласные и согласные звуки; выполняет устный и письменный фонетический разбор слова.
№ 66	Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика»	09.12.		Научится рассматривать слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения ударения (орфоэпический анализ)	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
№ 67	Контрольная работа №1 по теме «Фонетика»	10.12.		Научится применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, различать звуковой состав слова при его произношении и написании	Формирование навыков анализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.
№ 68	Анализ контрольной работы. Р. р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).	12.12.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; создавать текст-описание, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
	Лексика. Культура речи (6+2)
№ 69	Слово и его лексическое значение	14.12.		Научится рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение	Формирование навыков анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: владеет базовыми понятиями лексикологии, понимает роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств; объясняет различие грамматического и лексического значений.
№ 70	Однозначные и многозначные слова	15.12.		Научится распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: различает однозначные и многозначные слова; составляет словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.
№ 71	Прямое и переносное значение слов	16.12.		Научится различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова; научится находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олицетворение)	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: различает прямое и переносное значение слова; составляет словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении.
№ 72	Омонимы	17.12.		Научится отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: опознаёт омонимы; находит в толковом словаре примеры омонимов; составляет и анализирует предложения с омонимами.
№ 73	Синонимы	19.12.		Научится подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: опознаёт синонимы, устанавливает смысловые и стилистические различия синонимов.
№ 74	Р. р. Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368)	21.12.		Научится создавать текст-описание, редактировать написанное	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста.
№ 75	Антонимы	22.12.		Научится подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: опознаёт антонимы, описывает с помощью антонимов происходящее на рисунке.
№ 76	Р.р. Контрольное изложение №1 по тексту К.Паустовского «Первый снег» (упр. 375)	23.12.		Научится определять тему текста, выделять микротемы, составлять план; научится пересказывать текст с сохранением авторского стиля	Формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование творческих способностей (конструирования)	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.
	Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4)
№ 77	Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	24.12.		Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: владеет основными понятиями морфемики, осознаёт морфему как значимую единицу языка, делит слово на морфемы.
№ 78	Окончание	26.12.		Научится выделять окончание слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: опознаёт окончание как формообразующую морфему, выделяет в словах окончание и его грамматические значения.
№ 79	Контрольный диктант № 4 по результатам II четверти	28.12.		Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№ 80	Анализ контрольного диктанта. Основа слова	29.12.		Научится выделять основу слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: выделяет основу в слове, объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
№ 81	Корень слова	30.12.		Научится выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава	Формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: опознаёт корень как главную значимую часть слова, формирует группы однокоренных слов.
	III четверть
№ 82	**Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение на тему по выбору (упр. 402)**	14.01.16		Научится создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: выделяет рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других типов речи; создаёт свой текст типа рассуждение на одну из тем.
№ 83	Суффикс	16.01.		Научится выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава	Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: опознаёт суффикс как словообразующую морфему, обозначает суффиксы в словах, подбирает ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
№ 84	Приставка	18.01.		Научится выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: опознаёт приставку как словообразующую морфему, обозначает приставку в словах, подбирает ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом.
№ 85 № 86	**Р.р. Выборочное изложение по рассказу В.М.Пескова «Последний лист орешника» (По упр. 420).**	19.01. 19.01.	20.01. 20.01.- 2 урока литературы	Научится выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица	Формирование творческих способностей через активные формы деятельности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.
№ 87	Чередование звуков. Беглые гласные	21.01.		Научится находить чередование в словах, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава	Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: получает представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов; определяет случаи появления беглых гласных при чередовании.
№ 88	Варианты морфем	23.01.		Научится находить морфемы в слове, находить чередование в слове	Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: определяет части слова, являющиеся вариантами морфем; выделяет однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.
№ 89	Морфемный разбор слова	25.01.		Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научится различать однокоренные слова и грамматическую форму слов	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: выделяет основу в слове, определяет окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень; выполняет устный и письменный морфемный разбор слов.
№ 90	Правописание гласных и согласных в приставках	26.01.		Научится определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: усваивает правила написания гласных и согласных в приставках; анализирует разницу между произношением и написанием приставок.
№ 91	Буквы з и с на конце приставок	27.01.		Научится применять правило написания букв З и С на конце приставок, применять терминологию	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: усваивает правило написания букв З и С на конце приставок, выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
№ 92	Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-	28.01.		Научится применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: усваивает правило написания букв а - о в корне -лаг- - -лож-; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
№ 93	Буквы а - о в корне -раст- - -рос-	30.01.		Научится применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: усваивает правило написания букв а - о в корне - раст- - - рос-; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
№ 94	Буквы ё - о после шипящих в корне	01.02.		Научится применять правило написания букв Ё - О в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: усваивает правило написания букв Ё-О после шипящих в корне; выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
№ 95	Буквы и - ы после ц	02.02.		Научится применять правило написания букв и - ы после ц, владеть терминологией, методами проверки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: усваивает правило написания букв и - ы после ц, выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
№ 96	Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»	03.02.		Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.
№ 97	Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»	04.02.		Научится применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№ 98	Р. р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470)	06.02.		Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17+4)
№ 99	Имя существительное как часть речи	08.02.		Научится определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного	Формирование навыков развёрнутого анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: определяет имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризует морфологические признаки существительного, его синтаксическую роль.
№100	Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение (По упр. 484)	09.02.		Научится подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: определяет доказательство как структурную часть рассуждения; анализирует текст, выделяя тезис, доказательство и вывод; пишет сочинение-рассуждение.
№101	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	10.02.		Научится различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
№102	Имена существительные собственные и нарицательные	11.02.		Научится отличать имена существительные собственные от существительных нарицательных	Формирование устойчивой мотивации к обучению; к поэтапному самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: распознаёт имена существительные собственные и нарицательные; подбирает примеры существительных собственных и нарицательных.
№103	Род имён существительных	13.02.		Научится определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков работы по алгоритму выполнения задания	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: определяет род имён существительных; находит и исправляет нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.
№104	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	15.02.		Научится определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, использовать их в речи	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт имена существительные, которые имеют форму только множественного числа; выделяет такие существительные в текстах, составляет с ними предложения или диалог.
№105	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	16.02.		Научится определять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, использовать их в речи	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: распознаёт имена существительные, которые имеют форму только единственного числа; выделяет такие существительные в текстах, составляет с ними предложения или диалог.
№106	Три склонения имён существительных	17.02.		Научится определять склонение имени существительного	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: определяет тип склонения имён существительных; склоняет имена существительные.
№107 №108	Падеж имён существительных	18.02.	23.02 - праздн. день	Научится определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: определяет падеж имён существительных; выделяет падежные окончания и относящиеся к существительным предлоги; анализирует место существительных в том или ином падеже в предложении.
№109 №110	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	20.02. 22.02.		Научится применять правило написания гласных в окончаниях имён существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе; научится применять способы самопроверки	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: усваивает правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.
№111 №112	Р.р. Контрольное сжатое изложение № 2 по рассказу В.П.Астафьева «Русские берёзки» (По упр. 547). Подготовка и написание.	24.02. 24.02.	25.02. 25.02.- 2 урока литературы	Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: использует языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста
№113	Анализ контрольного изложения. Множественное число имён существительных	27.02.		Научится правильно образовывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеет нормами их употребления в речи	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: определяет морфологические признаки множественного числа имён существительных, склоняет имена существительные во множественном числе по падежам; обозначает условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова.
№114	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	29.02.		Научится применять правило написания о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: усваивает правило написания о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.
№115	Морфологический разбор имени существительного	01.03.		Научится выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки	Формирование навыков комплексного анализа	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: характеризует имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняет устный и письменный разбор имён существительных.
№116	Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»	02.03.		Научится определять постоянные и непостоянные признаки существительного; применять правило написания гласных в окончаниях имён существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе; применять правило написания о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки	Формирование устойчивой мотивации к обучению; навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.
№117	Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи»	05.03.		Научится применять правила написания имён существительных; определять постоянные и непостоянные признаки существительного; владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта.
№118	Анализ диктанта по теме «Имя существительное как часть речи». Работа над ошибками	07.03.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
№119	Р.р. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» (По упр. 563)	09.03.		Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
	Имя прилагательное (10+4)
№120 №121	Имя прилагательное как часть речи	10.03.	08.03.- празднич. день	Научится находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: определяет морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; анализирует предложения и тексты с именами прилагательными; составляет предложения с прилагательными.
№122 №123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	12.03. 14.03.		Научится применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных; научится применять способы самопроверки	Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: усваивает правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных; применяет усвоенное правило при выполнении упражнений.
№124	Р. р. Описание животного. Подробное изложение «Ю-ю» (По упр. 585)	15.03.		Научится создавать текст-описание, используя прилагательные как средства выразительности	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
№125 №126	Прилагательные полные и краткие	16.03. 17.03.		Научится образовывать краткую форму прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, научится использовать краткую форму в речи	Формирование навыков комплексного анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт полные и краткие формы имён прилагательных; образует краткие формы прилагательных; в предложениях выделяет сказуемые, выраженные краткой формой прилагательных.
№127	Р.р. Сочинение «Моё любимое животное» (По упр. 587)	19.03.		Научится создавать текст-описание, используя прилагательные как средства выразительности	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
№128	Морфологический разбор имени прилагательного	21.03.		Научится выполнять морфологический разбор имени прилагательного по алгоритму, характеризовать его признаки	Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: характеризует имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняет устный и письменный разбор имён прилагательных.
№129	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное как часть речи» и результатам III четверти.	22.03.		Научится применять правила написания имён прилагательных; определять постоянные и непостоянные признаки прилагательного; владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№130	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	23.03.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
	IV четверть
№131	Повторение по теме «Имя прилагательное как часть речи»	02.04.		Научится характеризовать имя прилагательное как часть речи, определять постоянные и непостоянные признаки прилагательного; применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: умеет характеризовать имя прилагательное как часть речи, определяет постоянные и непостоянные признаки прилагательного; применяет правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных.
№132 №133	Р. р. Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение» (По упр. 598)	05.04. 05.04.	04.04.- урок литературы	Научится создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении; научится владеть методами редактирования написанного	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
	Глагол (24+6)
№134 №135	Глагол как часть речи	06.04. 07.04.		Научится использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: определяет морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию; определяет глаголы сказуемые в предложениях, характеризует глаголы по времени, лицу, числу.
№136	Не с глаголами	09.04.		Научится применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: усваивает правило написания не с глаголами; объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.
№137	Р.р. Рассказ	11.04.		Научится создавать рассказ, используя глаголы	Формирование навыков выполнения задания по образцу	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа.
№138	Неопределённая форма глагола	12.04.		Научится определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией	Формирование навыков анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт неопределённую и личные формы глагола; образует глаголы в неопределённой форме.
№139	Правописание тся и ться в глаголах	13.04.		Научится применять правило написания тся и ться в глаголах, владеть терминологией	Формирование навыков анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: распознаёт неопределённую и личные формы глагола; усваивает правила написания тся и ться в глаголах.
№140 №141	Виды глагола	14.04. 16.04.		Научится определять вид глагола, владеть терминологией	Формирование навыков конструирования по образцу	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: распознаёт глаголы совершенного и несовершенного вида, составляет с ними словосочетания и предложения.
№142	Буквы е - и в корнях с чередованием	18.04.		Научится применять правило написания гласных е - и в корнях с чередованием, научится применять способы проверки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: усваивает правило написания букв е - и в корнях глаголов с чередованием, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
№143	Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»	19.04.		Научится применять правила написания орфограмм в глаголах, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№144	Анализ контрольного диктанта . Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)	20.04.		Научится создавать рассказ о себе, используя глаголы	Формирование навыков выполнения задания по образцу	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа.
№145	Время глагола	21.04.		Научится различать категорию времени глагола; описывать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: определяет время глагола, описывает происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени
№146	Прошедшее время	23.04.		Научится образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: определяет способ образования глаголов прошедшего времени; объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.
№147	Настоящее время	25.04.		Научится образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи; определять его непостоянные признаки, владеть терминологией	Формирование познавательного интереса	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: определяет форму настоящего времени глагола, отрабатывает правильное произношение глаголов в настоящем времени.
№148 №149	Будущее время	26.04. 27.04.		Научится образовывать форму будущего времени глагола, использовать глаголы в будущем времени в речи, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: определяет форму будущего времени глагола и способ её образования.
№150 №151	Спряжение глаголов	28.04. 30.04.		Научится определять тип спряжения глаголов, спрягать глаголы с ударным окончанием	Формирование навыков анализа	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: определяет тип спряжения глаголов, спрягает глаголы с ударным окончанием.
№152 №153 №154	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	03.05. 04.05.	01.05. - празднич. день	Научится применять правило написания безударных личных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: усваивает правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
№155	Морфологический разбор глагола	05.05.		Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определённому алгоритму	Формирование навыков анализа	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: характеризует глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли, выполняет устный и письменный разбор глаголов.
№156	Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица «Шоколадный торт» (По упр. 688)	07.05.		Научится применять приёмы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.
№157	Анализ изложения. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. ч.	10.05.	09.05. - празднич. день	Научится применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: усваивает правило правописания ь после ш в глаголах во 2-м лице единственного числа, выполняет упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
№158	Употребление времён			Научится создавать рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени	Формирование навыков анализа и конструирования	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: использует в рассказе глаголы в настоящем, прошедшем или будущем времени.
№159	Р.р. Сочинение-репортаж по данному началу (По упр. 697)	11.05.		Научится составлять рассказы с использованием настоящего времени	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».
№160	Анализ сочинения. Повторение по теме «Глагол»	12.05.		Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией	Формирование навыков анализа и конструирования	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.
№161	Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол как часть речи»	14.05.		Научится применять правила написания орфограмм в глаголах, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
№162 №163	Р.р. Контрольное сочинение № 2 по рисунку О.Поповича «Не взяли на рыбалку» (По упр. 701)	17.05. 17.05.	16.05. - урок литературы	Научится составлять план рассказа, писать текст-повествование	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.
	Повторение и систематизация изученного (5+2)
№164	Анализ контрольного диктанта и сочинения. Разделы науки о языке	18.05.		Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками	Формирование навыков анализа	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
№165 №166	Р.р. Сочинение на одну из данных тем (По упр. 717)	19.05. 19.05.	21.05. - урок литературы	Научится создавать текст-описание или текст-рассуждение, использовать средства выразительности в своём сочинении; научится владеть методами редактирования написанного	Формирование познавательного интереса	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
№167	Анализ сочинений. Орфограммы в приставках и корнях слов.	23.05.		Научится определять орфограммы в приставке и корне слова, применять правила написания орфограмм, использовать способы проверки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной деятельности. П: систематизирует орфограммы в приставках и корнях слов и устанавливает связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
№168	Орфограммы в окончаниях слов.	24.05.		Научится применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). П: систематизирует орфограммы в окончаниях слов и устанавливает связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
№169	Употребление ъ и ь.	25.05.		Научится применять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектирует путь развития через включение в новые виды деятельности. К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. П: активизирует правило написания ъ и ь, отрабатывает данное правило, составляет предложения со словами, иллюстрирующими данное правило.
№170	Знаки препинания в простом и сложном предложении	26.05.		Научится применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. П: систематизирует знания употребления знаков препинания в предложении.
28.05. и 30.05. - уроки повторения орфографии и пунктуации Примечание:

⇧

⇩

скачать материал