Урок по русскому языку на тему 'Сложноподчиненное предложение. '

Тема «Понятие о сложноподчиненном предложении. Подчинительные

Союзы и союзные слова».

Цель: углубить понятие о сложноподчиненном предложении;

обратить внимание учащихся на средства связи частей СПП;

совершенствовать пунктуационные навыки; развивать грамотность

воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: учебник «Русский язык» 9 кл. авторы: Л.М.Рыбченкова,

О.М.Александрова; таблицы; мини- проекты; раздаточный

материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Приветствие и запись даты в тетрадь.

Объявление темы и цели урока.

II. Проверка домашнего задания. (Класс поделен на 3 группы, каждая из них должна защитить свой мини - проект с иллюстрациями и примерами.

1-группа «ССП с соединительными союзами»;

2-группа «ССП с разделительными союзами»;

3-группа «ССП с противительными союзами»;

1.Фронтальный опрос по теме «Предложение».

(во время фронтального опроса 2 представителя с 1группы готовятся у дос-

ки к защите мини- проекта №1)

* Что такое предложение?

* На какие две группы делятся предложения?

* Чем отличаются простые предложения от сложных?

* Односоставные и двусоставные предложения.

* Назовите виды односоставных предложений.

* Что вы знаете о сложных предложениях?

2. Защита мини- проектов.(Первая группа защищает свой проект, вторая-гото-

вится у доски к защите, вторая защищает, третья готовится.)

III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

Учитель. Сравнивая сложносочиненное и сложноподчиненное предложения мы видим существенную разницу.(если есть возможность можно представить в виде слайдов).Запись в тетради.

Утром еще лежал вчерашний снег, а к вечеру солнце его растопило.[= -],a [- =].

(Анализ предложения)

Я живу в доме, который недавно выстроен. [- =], (который…)

Сад, который мы помнили с детства, очень изменился. [ -,(который… ),= ].

Когда мы вошли в дом, хозяин предложил еду и ночлег. (когда- =… ),[- =].

Вывод. СПП состоит из главной и придаточной части. Из примеров, приведенных выше, видно, что придаточное предложение может стоять после главного, перед главным, в середине главного предложения.

Тренировочное упражнение

Объяснительный диктант.(К доске приглашаются по одному учащемуся из каждой группы).

Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, желания людей и мотивы их поступков. [ = ], (которые…).

Ветви деревьев казались мохнатыми и, когда набегал ветерок, слегка шумел первым зеленым шумом [ - = и, ( когда = -), =].

Если бы язык не был поэтичен, не было бы искусства слова - поэзии.(если- =),[ =].

Учитель. Мы разобрали с вами три предложения. Вы обратили внимание на место придаточной части по отношению к главному. Давайте вспомним относительные местоимения и наречия.

Работа с таблицей

Подчинительные союзы

Союзные слова (относительные местои-

мения и наречия)

Что,чтобы, будто, ибо, потому что,

Так как, так что, если, раз, когда, пока,

Едва, лишь, как, как будто, словно, хотя оттого что, пускай, пусть и др.

Что, кто, который, какой, чей, сколько ни,

когда, где, куда, откуда, как ни, отчего и др.

Для сложноподчиненных предложений характерно употребление союзов и союзных слов. Чем же отличаются союзы от союзных слов?

Запомните ! Союз не является членом предложения, и его легко опустить

Различие:. *Союзные слова - относительные местоимения: кто,что,какой,чей,который;о

Относительные наречия: где, куда, откуда.

* Союзные слова являются членами предложения.

* Союзные слова логически выделяются. Н-р: Мы знали,как выполнить

эту работу. Не знаю, что привлекает мня в этом человеке.

* Можно заменить другим союзным словом. Н - р: В доме, что (который)

напротив, затихла музыка.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Определите, союзом или союзным словом связаны предложения.

* В лучах росистых, в лучах зеленых течет речонка, что мне мила.

* Только творя, мы можем почувствовать всё счастье, которое дает нам свободный

труд.

* Когда сын уехал, дед еще долго не мог прийти в себя.

* Если в пути нас не настигнет ненастье, то к вечеру мы будем на месте.

* Ночью прибой вздыхает, будто бы сено косят.

* Мы знаем, что жизнь в лесу бьёт ключом.

2. Творческое списывание. Работа в группах.(По данной схеме из двух простых предложе-

ний построить СПП, сделав второе предложение главным, а первое придаточным).

1-группа. Выросший птенец не вылетел из гнезда. Мы долго не могли понять по-

чему и считали его трусишкой. [ = ,(…), и =].

2-группа. В том месте река делала излучину. Мы решили дойти до того места и

там разбить палатки. [ = ,(…), и =].

3-группа. Щуры плохо переносят неволю. Я знал это и решил выпустить щурку

ранней весной. [ = ,(…), и =].

3. Работа с учебником.

Из прямой речи образуйте СПП.

4. Составьте из двух простых предложений одно сложноподчиненное предложение,

постройте схему.(Карточки для каждой группы).

1-группа. 1. Я был маленьким. Мы с отцом были (не) разлучными друзьями.

2. В день рождения мне подарили акварельные краски. Ими я рисовал

любимых животных.

2-группа. 1. Мама сидела рядом со мной и рассказывала о чём- нибудь. Сон не

одолевал меня.

2. Днем в доме плотно закрывали ставни. Июльский зной (не) прони-

кал в комнаты.

3-группа. 1. В нашей семье любили книги и музыку. Дедушка часто говорил.

2. Я подошел к тому месту. Зарождался родник .

5. Тестовая работа.(задания в тетрадях для тематической аттестации)

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Составьте СПП по данному началу.

1. Сегодня на уроке я узнал о том …

2. Было интересно …

3. Я выполнял такие задания…

4. Я понял…

5. Мне захотелось…

VI. Оценивание. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал стр. 74,п.22.

2. Упражнение 151.