Конспект урока русского языка в 5 классе Простые и сложные предложения

Конспект урока русского языка в 5а классе 6.12.16.

Тема. Простые и сложные предложения.

Цель:

- формировать познавательную активность, умение различать простые и сложные предложения, формировать орфографическую и пунктуационную зоркость;

- закрепить умение находить грамматическую основу предложения, строить графические схемы предложений, повторить основные характеристики предложения, термин «синтаксис»;

- воспитывать уважение к собакам-спасателям.

Оборудование: учебник «Русский язык 5 класс часть 1» под ред. Е.А. Быстровой, КИМы для 5 класса, текст рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки», презентация, листы для работы групп, рыбки из бумаги, фломастеры.

Ход урока.Отгадайте загадку.

Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая.

Ну-ка, в сказку загляни!

В какой сказке мы встречали этого сказочного персонажа?

Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? Попросим у золотой рыбки, запишите каждый на своей рыбке свое желание. В конце урока мы посмотрим, сбылись ли наши желания.

2. Анализ и сравнение предложений.

Прочитайте предложения.

Как вы понимаете их смысл?

Чем отличаются эти предложения друг от друга?

Записываем предложения, находим грамматическую основу, строим схемы предложений (2 у доски).

Делаем вывод.

3. Сформулируйте тему урока.

Какие задачи поставим перед собой?

Запишите тему урока на свободной строчке.

Золотая рыбка.

«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Формулируют личную учебную задачу, записывают на фигурках рыбок.

Читают предложения, записанные на доске, обращают внимание на то, что 1 - простое, 2 - сложное.

Записывают предложения:

Мешок ж..ланий (не) имеет дна.

Ж..лания необходимы, чтобы жизнь постоянно нах..дилась в дв..жении.

Тема: Простые и сложные предложения (записывают).

Учиться отличать простые и сложные предложения и различать виды сложных предложений.

Регулятивные УУД

Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

Вырабатывать критерии оценки своей работы.

3. Обобщение теоретического материала

Сейф знаний (работа в группах).

Обобщим изученный теоретический материал с помощью сейфа знаний. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр. (синтаксис)

Что такое синтаксис?

Распределяемся по группам, у каждой группы есть лист с заданием, когда выполните, вывешиваете на доску.

Распределяются по группам своего цвета.

На листы прикрепляют предложения, которые подходят к их теме.

Вывешивают результаты работы в группе на доску. В тетрадь записывают пример.

Коммуниктивные УУД

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым отстаивать свою точку зрения.

Выступать перед аудиторией сверстников с сообщением.

4. Закрепление

Практическая дифференцированная работа. Разноуровневые тесты (КИМы - средняя группа, сильные - творческое задание, слабые - по карточке.

В тетради записывают: Практическая работа. Выполняют каждый свой вариант.

Познавательные УУД

Самостоятельно выбирать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Пользоваться изучающим видом чтения.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: таблица, схема).

Пользоваться ознакомительным чтением.

Осуществлять анализ и синтез.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить рассуждение

5. Итог урока. Рефлексия.

1. Терминологический диктант. Самопроверка по ключу. Поставьте оценку за эту работу.

2. Составьте предложение, соответствующее этой характеристике. Например: Что было интересного на уроке? Что повторили на уроке?

Мой вопрос: исполнились ли ваши желания, которые вы записали на рыбках?

3. У кого желание исполнилось, закрасьте свою рыбку желтым цветом. Покажите. У нас получилось целое море желаний. Я желаю вам, чтобы ваше заветное желание исполнилось!

4. Д.з. Схему «Предложение» повторить,

на выбор:

с. 141 №2 или №8.

Вопросительное, невосклицательное, простое, второстепенных членов, распространенное.

Составляют предложения - отвечают на заданные вопросы.

Закрашивают рыбок (или нет), сигнализируют.

Записывают д.з. по выбору.

Личностные УУД

Ответственно относиться к учебе

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Совершенствовать собственную речь в процессе наблюдения за языковыми явлениями.