Практические задания для подготовки к ОГЭ № 1-4

№ 1

1. Определите способы/типы связи

Настроить пианино (________________), долгий карантин (________________), много говорить (________________), напряженно слушать (________________), открытый диалог (________________), внятно объяснять (________________), рассматривать башню (________________), пользоваться услугами (________________), расширять кругозор (________________), настроиться на победу (________________), получить пятерку (________________), хорошее настроение (________________), заливистый смех (________________), громко рассуждать (________________), искусно маскироваться (________________).

2. Вставьте Н или НН на месте пропуска, определяя часть речи у слова с пропущенной буквой.

Лимо…ый (_________) напиток, привезе..ый (_________) из-за моря, писа…ая (_________) красавица, краше…ый (_________) пол, деревя...ый (_________) оклад, разрисова…ый (_________) троллейбус, каме...ая (_________) преграда, коше...ая (_________) трава, поноше...ая (_________) шинель, голуби...ая (_________) почта, жизне…ый (_________) путь, набра...ый (_________) вес, избалова...ое (_________) дитя, замоче...ые (_________) мастерицей яблоки.

3. Расставьте знаки препинания. В предложениях найдите грамматическую основу. Составьте схемы предложений, определите вид последовательности связи.

1. Сквозь сон ему показалось что рассвело но когда он открыл глаза в избе было по-прежнему темно.

2. Я увидел как звезды еще блестящие в небе стали туманиться и терять свою лучистость как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

3. Была ночь когда я вышел на улицу из дома где в кругу близких читал свой рассказ.

4. Старик предупредил что если погода не улучшится о рыбалке нечего и думать.

5. Был тот предночной час когда стираются очертания линии краски расстояния; когда ещё дневной свет путается неразрывно сцепившись с ночным.

6. Когда наша шлюпка плавно качающаяся на волнах направилась от фрегата к берегу мы увидели что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей.

7. Я люблю подмосковные леса когда они весело шелестят при летнем ветерке когда они заснеженные непогодой спокойно спят под холодным светом луны.

Выпишите № предложений с обособленными определениями _______________________

Выпишите № предложений с обособленными обстоятельствами ______________________

4. Укажите значение выделенного слова в предложении.

1. Десять раз нырял Николай в ледяной поток, пока не попал петлёю на экран экскаватора.

а) покрытый льдом; б) безучастный, невозмутимый;

в) очень холодный; г) враждебно холодный

2. Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.

а) колебалось, дрожало; б) испытывало внутреннюю дрожь;

в) испытывало волнение; г) было охвачено волнением, страхом.

3. Восторг в их души жизнь вдохнула.

а) вобрать в себя воздух; б) испустить вздох;

в) внушить что-либо; г) немного передохнуть.

5. Укажите, какие средства выразительности используются в предложениях. Выпишите их.

1. Посреди поляны стоял дуб, огромный и величественный, как собор (Ю.Нагибин) ______________________________

2. Был это осенний день, когда берёзки и осинки начинают сыпать вниз золотые и красные пятачки. ________________________________________________________________

3. Общая работа ещё больше сдружила, сблизила нас, и идём мы, довольные жизнью и друг другом - не разольёшь водой. (В.Солоухин) _______________________________

4. Мириады цветов буйными красками заливают поляну (И.Маркин). _________________

5. Птиц не видно, и оттого кажется, что поёт само небо и вместе с ним весь солнечный бор. __________________________________

6. Особенно много лиственного золота скопилось в оврагах, куда не проникал ветер. __________________________________________

6. Укажите в каждой строчке слова с чередующейся гласной в корне слова.

1. подарить, охранять, болеть, положить;

2. вырастить, закаляться, ласкать, сварить;

3. полезный, имитация, пловцы, ремонтирует;

4. параллель, мокнуть, задрожал, родной.

7. Замените в предложениях выделенные слова стилистически нейтральными.

1. Кто старое помянет, тому глаз вон. ______________________________

2. Его одним ухом слушали, а в другое вылетало то, что он говорил, и больше подтрунивали над ним. ________________________________

3. Может статься, у него ума палата, да на всякого мудреца довольно простоты. __________________________________

4. Не так страшен чёрт, как его малюют. _______________________________

5. Дрыхнет на посту без задних ног. ____________________________

6. Влепишь, пожалуй, такое словечко, что рад не будешь. ____________________

8. Замените словосочетание синонимичным с другим видом связи

№ 2

1. Вставьте буквы в местах пропуска, определяя виды орфограмм,

Ш…рох, пр…остановить, кожа…ый, доч…, драт…ся, зам…рать, нар…щивать, р…диться, навзнич…, кортеж…, бе…вредный, улиц… (мн.ч.), зам…реть, купает…ся, предл…гать, скач…к, испеч…ся, к…саться, замуж…, уд…вление, з…рницы, пош…л, с…ёжился, ра…ст…лать, лекц…я, брош…ра, пред…явить, не плач…те, рож…, за багаж…м, бе…толковый, пр…к…снуться, подожж…т, ц…гын, уд…вить, и…к…зить, несёш…, отд…рать, гости…ый, ноч…ной, заг…рать, пр…близить, горяч…, начита…ый.

2. Замените словосочетание синонимичным с другим видом связи

ПРИМЫКАНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ

Спокойно делал

Беззаботно жил

Бесшумно идет

Бесстрашно бросился

Аккуратно выполнил

Беззвучно плакал

Пел без души

Оглядывался с тревогой

Ожидал с напряжением

Глядел с возмущением

Уходил со спокойствием

Говорил с гордостью

3. Расставьте знаки препинания. Выделите графически в каждом предложении грамматическую основу и имеющиеся обособления: определения, обстоятельства или вводное слово.

1. Я наткнулся на следы лисы ползущей по прибрежному песку.

2. Отправляя Метелицу в разведку Левинсон наказал ему вернуться этой же ночью.

3. В свою любовь к природе мальчик вкладывает талант натуралиста которым он несомненно обладает.

4. У костра вытаращив испуганные глазёнки стоял худенький черноголовый мальчишка.

5. Ребята ловко прокрадывались к реке и возвращались с фляжками наполненными свежей водой.

6. Метелица свирепо осадил жеребца перед самым носом мальчишки едва не задавив его.

7. Вокруг глаз медведей проходят светлые кольца похожие на очки.

8. То что написано без усилий читается как правило без удовольствия.

4. Вставьте необходимые гласные в приставках пре-/при-:

Пр…ехать, пр…образовать, пр…морье, пр…украсить, пр…красный, пр…гнуть, пр…неприятный, пр…шёптывать, пр…ступник, пр…жаться, пр…вязать, пр…сильный, пр…длинный, пр…танцовывать, пр…ломить.

5. Укажите значение выделенного в предложении слова.

• Холодный ветер, резкий и упорный, кидает нас, и тяжело грести. (И.Бунин)

а) служащий для упора; б) твёрдый в осуществлении чего-либо;

в) последовательный; г) постоянный, неизменный.

• Вот поднялась испуганная стая, свистя крылами, скрылась вдалеке. (М.Дудин)

а) переместиться вверх; б) переменить сидячее положение на стоячее;

в) тронуться, двинуться; г) пробудиться к активной деятельности.

• Часто чувствуешь своё бессилие передать глубинный ход созидания старыми методами. (Д.Гранин)

а) находящийся на большой глубине; б) отражающий сущность, основной, главный;

в) происходящий в глубине чего-либо; г) находящийся в отдалении.

• В примерочной не было никакой мебели, кроме трёх пустых ящиков с гнилой стружкой. (К.Паустовский)

а) несвежий, затхлый; б) вредный для здоровья;

в) разрушенный гниением; г) порочный в каком-либо отношении.

6. Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Нарисуйте схемы, определите вид подчинительной связи (последовательное, однородное, параллельное)

1. Меня касается всё что делается на этой земле на которой я не одну тропку босыми пятками выбил. (А.Яшин)

2. Время путешествия нашего истекло хотя мы успели пройти лишь половину того что задумали. (В.Солоухин).

3. Чтобы радовать Русу он велел доставить быстроногих коней из горных мест где их растили для царской конницы. (К.Моисеева)

4. Талант музыки в том что она находит неиссякаемый источник там где речь умолкает. (Э.Гофман)

5. Во всех гримах которые Шаляпин сам себе намечал он умел выявить самые существенные черты того кого изображал на сцене. (Н.Телешов)

6. Я подумал что если в сию решительную минуту не переспорю старика впоследствии трудно мне будет освобождаться от его опеки.

7. Укажите, какие средства выразительности используются в предложениях. Выпишите их.

1. Золотистая земля была вся в ознобе, а мелкие лужицы покрылись белым ледком. (М.Пришвин) ___________________________________

2. Будь он семи пядей во лбу, а от суда моего не уйдёт. (А.Пушкин) _________________

3. Вздохнул оркестр, и щемящая мелодия Верди заглушила плеск волн. (К.Паустовский) __________________________________________________

4. Так всё у него и горело в руках. (Ф.Гладков) ___________________________________

5. Лес встретил пришельцев сдержанным ропотом, словно пенял, что они так редко стали навещать его. (А. Мусатов) __________________________________________________

6. Осыпалась пёстрая листва деревьев, гасли осенние краски. (А.Мусатов) _____________

7. Откуда-то сбоку, от тёмной реки, слышался глухой далёкий шум, всплекси и сухой треск льдин. (В. Короленко) ____________________________________________

8. Прозрачная и спокойная река лежала, точно громадное зеркало, в зелёной влажной росе оживших, орошённых лугов. (А. Куприн) __________________________________

9. И все эти ночи слились в какую-то волнующую, чарующую скуку. (А. Куприн) _________________________________________________________________

№ 3

1. Замените словосочетание синонимичным с другим видом связи

СОГЛАСОВАНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ

Гранитная плита

Сапожная щётка

Сыновий подарок

Подземный переход

Клетчатый шарф

Алгебраическая задача

Полковое знамя

Лесной запах

УПРАВЛЕНИЕ

ПРИМЫКАНИЕ

Напряженно ждать

Безжалостно поступить

Беззвучно плакать

Смущенно глядеть

Внимательно слушать

Говорить улыбаясь

Охотно читать

Поехать отдыхать

2. Укажите значение выделенного в предложении слова.

• Густая ночь сгущает краски, и поневоле страшно нам. (В. Солоухин)

а) пропитываться краской; б) красящее вещество;

в) тон, цвет в природе; г) то, что и румянец.

• Им овладел лёгкий припадок гуманизма: увидав в окне в клетке чижа и коноплянку, он лирически заговорил о том, что ему всегда жалко видеть птиц в клетках. (М.Горький)

а) мягкое, доброе отношение к кому -либо; б) идейное течение эпохи Возрождения;

в) уважение к человеческому достоинству; г)борьба за человечность общественных отношений.

• Немало птиц в душе моей гнездится, но аист всех мне ближе и милей. (Н.Рыленков)

а) свойства характера; б) внутренний мир человека;

в) вдохновитель чего-либо; г) главное лицо в деле, в обществе.

• Между книгами попадались письма и бумаги, большей частью делового характера и совершенно неинтересные. (А.Куприн)

а) связанный с делом; б) заполненный делами;

в) практически полезный; г) выражающий занятость.

3. Укажите, какие средства выразительности используются в предложениях. Запишите их.

1. Лес встретил пришельцев сдержанным ропотом, словно пенял, что они так редко стали навещать его. _______________________________

2. Осыпалась пёстрая листва деревьев, гасли осенние краски. __________________________

3. В дубравах хрустели под ногами глянцевые, точно отполированные жёлуди. ___________

4. Дневное светили глубоко и надолго уходит за море. ________________________________

5. Воздух цветёт и любовно дышит переполняющими его силами. ______________________

6. В саду было по-осеннему тихо и пусто, как в заколоченном доме. _____________________

7. В раскрытое окно влетел и опустился на стол кленовый лист. ________________________

4. Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Нарисуйте схемы, определите вид подчинительной связи (последовательное, однородное, параллельное)

1. Николай пошел на службу чтобы никто не сказал что он не любит свою работу.

2. Я люблю смотреть на море которое приносит вдохновение и на небо в котором нет облаков.

3. Я проснулся ранним утром, когда все ещё спали, когда на небе ещё грустила луна.

4. Он сказал что когда мама вернётся с работы мы все вместе сядем ужинать.

5. Я не любил рассказывать о том что творилось у меня в душе о том что так сильно её тревожило.

6. Когда день приближался к завершению когда яркое солнце уже село за горизонт она стала накрывать на стол.

5. Замените выделенные слова стилистически нейтральными

1. Уже смеркалось, когда он отправился почивать. ____________________________

2. На недруга взирал он свысока. ___________________________________________

3. «Нечего здесь дрыхнуть!»- закричал старик. ________________________________

4. Реветь ей приходилось часто, это стало уже нормой. _________________________

5. Вокруг творилась такая неразбериха. _____________________________________

6. Дряхлая кляча еле волокла свои копыта по старой дороге. ___________________

6. Расставьте знаки препинания. Выделите графически в каждом предложении грамматическую основу и имеющиеся обособления: определения, обстоятельства или вводное слово(словосочетание).

1. Сашка сидел на подоконнике ёрзая на месте и болтая ногами.

2. В мае когда солнце будет греть намного увереннее вероятно будут заморозки.

3. Городок зарастающий бурьяном был в плачевном состоянии.

4. Сказки она сказывает тихо таинственно наклоняясь к моему лицу заглядывая в глаза мне расширенными зрачками

5. Мама довольная успехами сына украдкой вытирал слезы радости

6. Артист рассказывал смешные истории пел песни и наконец играл на скрипке.

7. Мальчик заснувший в неудобной позе прямо на чемодане вздрогнул.

8. Статью нужно исправить и главным образом дополнить свежим материалом.

9. Картина написанная в Италии стала любимым его творением.

Выпишите номера предложений с обособленными:

• определениями: ________________________________________;

• обстоятельствами: ______________________________________;

• вводными словами (словосочетаниями): ___________________.

№ 4

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Выделите грамматическую основу. Составьте схему, определите вид связи в СПП (параллельное, однородное, последовательное)

1. Я боюсь что Анна опоздает на экзамен который должен начаться рано утром.

__________________________________________________________________

2. Володя возвращался домой в том приподнятом настроении когда он знает что победил в себе слабость.

__________________________________________________________________

3. Вода обрушилась так страшно что когда солдаты бежали внизу им вдогонку уже летели бушующие потоки.

__________________________________________________________________

4. Люди которые только что высадились на эту неустроенную землю и после далекого морского пути еще не знали где проведут предстоящую ночь слушали концерт затаив дыхание.

_______________________________________________________________

5. Так как мы никогда не держали птиц то я понял что эта клетка принадлежит новому жильцу.

______________________________________________________________

6. Для средневекового читателя имеет по преимуществу значение чему посвящено произведение кем оно создано.

_______________________________________________________________

2. Спишите, вставляя Н или НН, обозначая части речи слов с пропущенными буквами.

Утре…ий (____________) час, нагруже…ая (__________) товаром машина, глиня…ый (____________) кувшин, испуга…ый (____________) шумом ребенок, испече…ый (____________) пирог, высоче…ый (____________) дом, безветре…ый (____________) дом, купле…ый (____________) в магазине товар, ра…ий (____________) звонок, кожа…ый (____________) ремень, лише…ый (____________) прав водитель, тума…ый (____________) перекресток, кури…ый (____________) гвалт, разрисованный (____________) ребенком листок, песча…ая (____________) буря, реше…ая (____________) учителем задача, стари…ый (____________) романс, авиацио…ый (____________) ангар.

3. Определите виды/типы словосочетаний.

Раненый боец (____________), открывать книгу (____________), тревожно всматриваться(____________), исполнить песню (____________), читать журнал (____________), радостно приветствовать (____________),открытый диалог (____________), шумно входить (____________), тихо напевать (____________), золотые горы (____________), провести черту (____________), забавный человек (____________), приводить пример (____________), адресовать слушателю (____________), забавно смеяться (____________), поддерживать интригу (____________), щедро награждать (____________).

4. Замените словосочетания на указанный вид связи

УПРАВЛЕНИЕ

СОГЛАСОВАНИЕ

Бумажные цветы

Цветочные ветки

Пластиковая папка

Мамина рука

Сахарный кусочек

Деревянные игрушки

ПРИМЫКАНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ

Громко петь

Отлично знать

Скоро бежать

Радостно прижимать

Ясно думать

Говорил улыбаясь

5. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу. Выпишите номера предложений

с вводными словами _________________________

с обособленными определениями _______________

с обособленными обстоятельствами _____________

1. </ Гроза прошла и огромный яблоневый сад снова озарённый летним солнцем стоял умытый летним дождём.

2. К счастью корабль приплыл к берегу вовремя и торговцы успели до полуночи разгрузили груз.

3. Дети игравшие на площадке так громко и весело смеялись что мне захотелось к ним присоединиться.

4. Водитель заметив запрещающий сигнал светофора нажал на педаль тормоза но незаметно пролетел перекресток.

5. Огромный корабль медленно отчалил от берега и пассажиры столпившиеся на палубе не спешили расходиться.

6. Двое суток я пролежал в его доме то приходя в себя то снова теряя сознание и открывая глаза неизменно видел этого мрачного человека который стоял у моей постели не отходя ни на шаг точно не пуская меня в ту сторону где дорога срывается в пропасть.

7. По моему мнению это не очень хорошая мысль прыгать вниз без страховки.