Открытый урок Обобщение по теме «Глагол» (7 класс)

Казахская классическая гимназия №45

имени Бауыржана Момышулы

Открытый урок

Обобщение по теме

«Глагол»

(7класс)

Разработала: Бегимбаева Р.С.

Тараз

Урок - обобщение по теме «Глагол»

Цель:

1. Обучающая: обобщить полученные теоретические знания учащихся по теме

«Глагол», формирование навыков употребления глаголов в устной и

письменной речи;

2. Развивающая: развивать логическое и аналитическое мышление, зрительную и

слуховую память, активный запас слов, учить точно и полно

выражать свои мысли, употребляя глаголы разных значений;

3. Воспитывающая: воспитывать культуру общения, любознательность, интерес

к русскому языку;

Тип урока: Урок обобщения и систематизации изученного по теме «Глагол»

Вид урока: смешанный

Формы работы: индивидуальная, коллективная, в парах, по рядам

Прогнозируемый уметь высказывать и доказывать свою точку зрения при помощи

результат: изученного теоретического материала, давать критическую оценку

собеседникам

Приемы критического

мышления: Sinquain, эссе

Оборудование: ИАД, раздаточный материал, презентация

План урока

1. Организационный момент (1мин)

2. Повторение изученного (8 мин)

1. Вступительное слово учителя (2 мин)

2. Блиц-опрос (5 мин)

3. Выводы (1мин)

3. Реализация. Осмысление (14 мин)

1. Составление Sinquain (8 мин)

2. Выполнение задания на правописание глаголов (5 мин)

3. Выводы (1 мин)

4. Работа с текстом (12 мин)

1. Выразительное чтение учителя (3 мин)

2. Выполнение заданий к тексту (8 мин)

3. Выводы (1 мин)

5. Рефлексия (7 мин)

1. Синтаксический разбор предложения (3 мин)

2. Морфологический разбор глагола (3 мин)

3. Выводы (1 мин)

6. Домашнее задание (1мин)

7. Комментирование и выставление оценок (2 мин)

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя о теме и целях урока.

3. Побуждение

СУ: Было дано домашнее задание: нарисовать рисунок- ассоциацию к слову «Глагол».

Ответы учащихся

Выводы

Блиц-опрос:

• Что такое глагол? Что он обозначает?

• Что такое неопределенная форма глагола и какие окончания имеет глагол в неопределенной форме?

• Что такое вид глагола? Что он обозначает?

• Что обозначают временные формы глагола?

• Как изменяются глаголы по временам?

• Что называется спряжением глаголов?

• Какие личные окончания имеют глаголы I спряжения?

• Какие личные окончания имеют глаголы II спряжения?

• Какую основную синтаксическую функцию выполняет глагол в предложении?

Выводы.

4. Реализация. Осмысление.

СУ: Чтобы обобщить теоретический материал по теме «Глагол» составим Sinquain.

Откройте тетради, запишите число и тему урока («Обобщение темы «Глагол»)

Работа по рядам

Вам дано:

1. Одно существительное - (1 ряд - глагол, 2 ряд - вид, 3 ряд - спряжение)

2. К нему нужно подобрать 2 прилагательных

3. К тому же существительному подобрать 3 глагола

4. К тому же существительному подобрать синоним

5. Придумать предложение из 4-х слов (можно с предлогом), используя пункты 1, 2, 3, 4

Записать Sinquain в тетради.

СУ: Ребята, настал момент урока, когда мы можем вспомнить орфограммы при правописании глаголов.

Вы помните, что пословицы и поговорки всегда украшают речь человека. Необходимо выполнить следующее задание: вписать глаголы, соответствующие данным пословицам, прокомментировать их правописание.

Работа на ИАД и в тетрадях

1. Что посеешь, то и пожнешь.

В глаголе пожнешь пишем -ешь, потому что это ударное окончание глагола. Глаголы на -ишь, -ешь пишутся с Ь знаком.

2. Волков бояться в лес не ходить.

Глаголы с НЕ пишутся раздельно, кроме глаголов, которые без НЕ не употребляются, например, негодовать, нездоровится

3. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Глаголы с безударным окончанием; в безударном окончании пишется -и, если это глагол II спряжения, -е, если это глагол I спряжения и т.д.

Выводы.

СУ: Молодцы, ребята! Я рада, что вы хорошо усвоили и орфографические правила, связанные с правописанием глаголов. Эти знания пригодятся вам при сдаче ЕНТ.

- А теперь, поработаем с текстом.

Работа с текстом

О том, что вы умеете хорошо читать, я думаю, никто не сомневается. Поэтому позвольте мне прочитать этот текст. Но сначала словарная работа. Я хочу ознакомить вас со значениями слов, которые, возможно, будут непонятны:

• Чрезвычайно - исключительно

• Последователи - люди, следующие какому-нибудь учению

• Саженцы - молодые растения

• Безучастными - не проявляющие интереса/участия

• Гармонические сочетания - сочетаемые явления

• Репродукторы - громкоговорители

• Безмолвные - молчаливые

Ваша задача:

• Определить основную мысль текста;

• Сказать к какому стилю и типу речи он относится (Обоснуйте ответ)

• Назвать глаголы совершенного вида (1 ряд), несовершенного вида (2 ряд) и возвратные глаголы (3 ряд) - устно

Выразительное чтение учителя:

Безмолвные слушатели

Один австрийский садовод каждое утро по полчаса играл в саду на скрипке для цветов и овощей. Он был уверен, что музыка чрезвычайно полезна для растений. Ожидания не обманули его. Уже через несколько дней рост растений в его саду оказался более заметным, чем в саду у соседа. Да и окраска растений отличалась яркостью. Особенно хорошо музыка сказалась на цветах. Очевидно, им нравились скрипичные концерты.

У австрийского садовода нашлись последователи. Одни играли саженцам на губной гармонике, другие - на гитаре, третьи - на трубе. Иногда «слушатели» и в самом деле развивались быстрее, иногда оставались «безучастными».

«В чем тут дело? - задумались ученые.

Исследования велись во многих странах. В том числе и у нас. Оказалось, ритмичные звуковые волны благодатно сказываются на развитии растительных клеток, помогают росту растений.

Конечно, многое еще остается неясным. В какую пору развития растений музыка может сказаться особенно благоприятно? Каковы вкусы растений? Какие гармонические сочетания им больше нравятся?

На опытном поле установили репродукторы. В положенный час начинался концерт для растений - безмолвных слушателей.

А.Владимиров

Ответы учащихся

Выводы

СУ: Молодцы, ребята! Раз вы поняли суть текста, то вы готовы составить и задать вопросы друг другу по содержанию текста.

Вопросы учащихся: (3)

Ответы учащихся: (3)

Выводы учителя по основному содержанию текста

5. Рефлексия

СУ: Вернемся к практическим навыкам употребления глаголов. Выпишем из текста предложение, сделаем синтаксический разбор предложения и морфологический разбор глагола: Предложение: У австрийского садовода нашлись последователи.

Глагол: нашлись

Ответы учащихся

6. Выводы.

7. Домашнее задание: написать эссе на тему «Какое влияние оказывает музыка на человека?»

8. Комментирование оценок.