Лирика Николая Рубцова. «Россия, Русь, храни себя, храни…»

Урок литературы в 11 классе.

Лирика Николая Рубцова

«Россия, Русь, храни себя, храни…»

«Николай Рубцов - поэт долгожданный. Блок и Есенин были последними, кто очаровал читающий мир поэзией - не придуманной, гармонической. Полвека прошло в поиске, в изыске, в утверждении многих форм, а также - истин… Время от времени… звучали голоса яркие, неповторимые. И все же хотелось Рубцова. Кислородное голодание без его стихов - наблюдалось… Долгожданный поэт. И в то же время неожиданный».

Г. Горбовский

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала. Слово учителя. Цель урока

Дорогие друзья! Сегодня у нас урок, посвященный творчеству Н.Рубцова, на котором мы познакомимся с лирикой поэта, попытаемся проникнуться его настроением, размышлениями. Тема урок: «Лирика Николая Рубцова. «Россия, Русь, храни себя, храни…» Наша цель познакомиться с биографией Н.Рубцова, выделить этапы его творчества, получить представление о поэтическом мире Рубцова с помощью анализа его стихотворений, познакомиться с направлением реализма, которое называется «тихая лирика».

Поэзию Николая Рубцова нельзя спутать ни с какой другой. Она прочно вошла в нашу культуру как поэзия сердца и души. Сегодня мы знакомимся с творчеством этого до глубины души русского национального писателя. Перед тем, как начать разговор о его поэзии, давайте обратимся к биографии Н.Рубцова.

Сообщения учащихся. Конспект.

1. Биографические сведения о Николае Рубцове

Родился 5 января 1936года в п.Емецк в 150 км от Архангельска на Северной Двине. Семья жила очень скромно. В 1937 году отец был арестован, но чудом уцелел, вернулся. В июне 1942 года от сердечной болезни умерла мать. Кроме Николая остались еще старший брат и две сестры, из которых младшая вскоре тоже умирает. Воспитанием детей занимается тетка, сестра отца. Отец уходит на фронт. А тетка не может поднять столько детей, ведь у нее еще трое своих. И она отдает Николая в детский дом в Тотьму Вологодской области.

• Это были дивные места. Красивые, печальные с русскими монастырями и храмами. Образы древних преданий, любовь к родной земле, интерес к словам праведников навсегда вошли в сердце поэта и остались в его творчестве пронзительной нотой.

• Закончив в 1950 году семилетку. Делает попытку поступить в Рижское мореходное училище (мальчика никогда не видевшего моря тянет к себе эта мощная стихия!), вернувшись в Николу, учится 2 года в лесотехническом техникуме, получает паспорт и отправляется странствовать. Архангельск: транфлот, новая попытка поступить в мореходку; Кировск: горно-химический техникум, увлечение философией; Ташкент, Вологда, Никола, Приютино под Ленинградом -такова география рубцовских странствий, продолжавшихся до осени 1955 года, когда Рубцов призван для службы на боевом корабле Северного флота.

• Осень. 1957 года Рубцов приезжает в Ленинград, работает на Кировском заводе. Учится в вечерней школе. В эти годы, видимо, он и начинает всерьез писать стихи. Вокруг шумит большой город. Появляется много друзей, а сердце поэта рвется из городской суеты на просторные поля деревенской России. Он любит ее и о ней пишет. О ее травах, лугах, березах.

• В 1962 году, после окончания вечерней школы, поступает в Литературный институт в Москве.

• Широкому читателю его имя стало известно после опубликования в 1964 г. В журнале «Октябрь» подборки из нескольких его стихотворений.

• В этом же году Рубцов переводится на заочное отделение, и с этого момента начинается его скитальческая жизнь, полная лишений.

• Н.Рубцов писал о своем творчестве: «Особенно люблю темы родины и скитаний, жизни и смерти, любви и удали. Думаю, что стихи сильны и долговечны тогда, когда они идут через личное, через частное, но при этом нужна масштабность, жизненная характерность настроений, переживаний, размышлений…»

• Жизнь поэта трагически оборвалась в расцвете его творчества.

• Задолго до смерти Рубцов написал стихотворение, ставшее для него пророческим.

Я умру в крещенские морозы.

Я умру, когда трещат березы.

А весною ужас будет полный

На погост речные хлынут волны!

Из моей затопленной могилы

Гроб всплывет забытый и унылый.

Разобьется с треском, и в потемки

Уплывут ужасные обломки.

Сам не знаю, что это такое…

Я не верю вечности покоя.

2. Анализ лирики Н. Рубцова

Прочитаем приготовленные дома стихи «Тихая моя Родина», «Звезда полей», «Видение на холме» (на каждом столе лежат тексты стихов)

Звезда полей во мгле заледенелой,

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело

И сон окутал родину мою.

Звезда полей, горит не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливым касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.

Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней,

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей..

Беседа по вопросам:

Ребята!

Подумайте, какой основной мотив этих стихов?

(любовь к России глубинная; предвидение трагической судьбы России)

- Какое главное чувство пронизывает все стихи?

(любовь к России, патриотизм)

- Какова интонация стихов?

(лиричные, напевные нет подтеста)

- Какие ключевые слова в этих стихах?

(«Россия, Русь, храни себя, храни!»)

- В чем состоит национальная основа лирики Н.Рубцова?

(неброский русский пейзаж, боль за судьбу родины, ощущение себя частью огромной страны, блоковский мотив сопричастности к ее судьбе).

Поэт понимал, что природа и народ - источник бытия. Только в единстве со своим народом, его тысячелетней историей человек обретает истинный смысл жизни. Осознает свое назначение на земле. Рубцов находит проникновенные слова, которые говорят о его великой любви к России.

Не только большой любовью к Родине полна поэзия Н. Рубцова. Он пророчески предчувствует новые потрясения и испытания, которые ждут Россию в конце бурного ХХ века. Как гимн, как предостережение, как завет звучат строчки самого пронзительного стихотворения «Видения на холме»

Анализ стихотворения «Видения на холме».

2.1. Слово учителя:

«Видения на холме» - одно из самых ярких стихотворений Н.М. Рубцова о Родине, о России, о судьбе нашей отчизны.

- Вчитайтесь еще раз в стихотворение, которое вы уже прослушали.

- Посмотрите внимательно на иллюстрацию картины художника Нестерова «Видение отроку Варфоломею». Как вы понимаете значение слова «ВИДЕНИЕ»?

- Попробуйте определить размер стиха. Какое ощущение он создаёт?

- Какие строки этого стихотворения являются ключевыми?

- Почему именно эти строки вы выделили как наиболее важные?

- Почему Русь, по мнению автора. Должна хранить себя? Что означает этот призыв?

2. Работа с изобразительно - выразительными средствами (фигурами и тропами).

- Почему поэт именно так членит строку? Каковы пространственные отношения внутри этого стиха? Какой эффект этим достигается?

- Как вы понимаете эти строки стихотворения?

- Найдите эпитеты. Как они « работают»? Какой образ помогают создать?

- Найдите в тексте повторы. Связаны ли повторы с повторами из русских народных песен? Какова эта связь?

- Какой повтор, на ваш взгляд, является самым выразительным?

- Почему автор создает такое усиление? Какой отклик вызывает поэт в душах читателей?

- Почему лирический герой не в силах выдержать видение?

2. Проследите за звукописью стихотворения.

- Как изменяется она с изменением настроения лирического героя?

(Звуки а,у в начале стихотворения - умиротворение и покой.

Сочетание др, вдр, рздр - горечь, гнев, утрата).

- Проследите за звуковым оформлением второй части третьей строфы. Какой пространственный образ создается при помощи однокоренных слов слову «крест»?

- Обратите внимание на цветовую гамму строк (цветопись). Какова она?

2.4. Наблюдение над композицией произведения.

- Почему происходит резкий переход в последней части стихотворения от гневно - тревожного состояния лирического героя к умиротворенно - спокойному?

- Почему происходит разрыв? Что разрывает строфу и вводит строфический пробел? В чем особенность такой композиции лирического произведения?

(Создаются элементы кольцевой композиции, создавая чарующую картину мирной России).

- Какой композиционный прием лег в основу композиции стихотворения? (Антитеза).

Стихи Н.Рубцова называют еще «тихой лирикой». Они полны грустного раздумья о жизни, похожи на тихий напев. Неслучайно на многие его стихи написаны песни.

«Я долго буду гнать велосипед» /»Букет»/

• Стихотворения Рубцова необычны. С одной стороны простые, лишенные замысловатых образов, а с другой необычайно сложные, исполненные глубокого смысла. События или явления становятся предметом поэзии у Рубцова, лишь когда выявляется его вневременная суть.

Стихи Рубцова мы воспринимаем так называемым шестым чувством. У Рубцова мы видим чаще всего не цвет, а свет. Некоторые исследователи называют творчество Рубцова «поэзией света».

• Согласны ли вы с таким мнением? Давайте послушаем и попытаемся проанализировать стихотворение «В горнице».

В горнице моей светло.

Это от ночной звезды.

Матушка возьмет ведро,

Молча принесет воды…

Красные цветы мои

В садике завяли все.

Лодка на речной мели

Скоро догниет совсем.

Дремлет на стене моей

Ивы кружевная тень,

Завтра у меня под ней

Будет хлопотливый день!

Буду поливать цветы,

Думать о своей судьбе,

Буду до ночной звезды

Лодку мастерить себе…

-Какова цветовая гамма стихотворения?

-Есть ли в этом стихотворении звуковые образы?

-Какие эмоции вызвало в вас это стихотворение?

Какова лирическая героиня?

Какие слова являются ключевыми?

(матушка и звезда)

Звезда, которая светит в жизни каждому человеку. Перекликается с темой стихотворения «Звезда полей». Звезда как ангел-хранитель России.

Художественный мир Николая Рубцова связан с родным ему северным селом. Это - «малая родина», царство красоты и первозданной гармонии. Способность соединять светлое и трагическое проявилась в цветовых решениях поэта: в соединении белого и черного цветов в стихотворении «Ночь на родине», в прозрачной просветленности таких его лучших стихотворений, как «В горнице», «У размытой дороги». Тайна поэта лежит в умении соединять звуковое, визуальное и эмоциональное решение.

Беседа по вопросам:

- Какое главное чувство пронизывает все стихи?

(любовь к России, патриотизм)

- Какова интонация стихов?

(лиричные, напевные нет подтеста)

А теперь попробуем сделать вывод.

-Почему лирику Н. Рубцова, Н. Заболоцкого назвали «тихой»?

Правильно. В ней отсутствует пафос, митинговость, напыщенность.

Запись в тетрадь:

«Тихая лирика» - литературно-поэтическое направление, соединяющее классическую высоту с ясностью, простотой и правдой жизни. Отсутствие пафосности и митинговых интонаций, обращение к внутреннему миру человека.

Работа с классом:

А теперь, ребята, давайте посмотрим,

-Какое чувство является главным в стихах?

-Чем отличается лирика Рубцова от стихов Маяковского?

- Как относится лирический герой к окружающему миру?

(показывает красоту мира, в стихах делится этим чувством с другими людьми)

- Можем ли мы сказать, что это поэт русский?

- Как изображается природа?

Молодцы! А теперь давайте запишем в тетрадь художественные особенности лирики Н.Рубцова.

Художественные особенности:

1.Высокий патриотизм, любовь к России необыкновенная сливается с чувством грусти, печали, неустроенности страны.

2. Восхищение земным миром (как у Ф.Тютчева).

3.Выражение лирического чувства простыми обыденными словами, которые одухотворены высоким поэтическим чувством.

4.Национальные корни поэзии.

5. Природа - живой образ вечности.

6. Пророческий смысл стихов.

1. Прослушивание стихов и песен на стихи Н. Рубцова.

2. Подведение итогов уроков. Выставление оценок.

3. Домашнее задание. Анализ стихотворения «Старик». Продолжаем работу над стихотворением «Видения на холме» (приложение)

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ Н.М. РУБЦОВА

«ВИДЕНИЯ НА ХОЛМЕ»

1. Как вы думаете, какие строки этого стихотворения являются ключевыми?

2. Почему именно эти строки вы выделили как наиболее важные?

3. Почему Русь, по мнению автора, должна сама хранить себя? Что означает этот призыв?

4. «Взбегу на холм / и упаду / в траву». Почему поэт именно так членит строку? Каковы пространственные отношения внутри этого стиха? Какой эффект этим достигается?

5. Как вы понимаете стихи «Пустынный свет на звездных берегах…», «….Спокойных звезд безбрежное мерцанье…»? Найдите эпитеты. Какой образ создает поэт с помощью этих эпитетов?

6. Найдите в тексте повторы. Связаны ли, по-вашему, эти повторы с повторами русских народных песен? Какова эта связь?

7. Какой повтор является, на ваш взгляд, наиболее выразительным? Почему автор создает такое усиление? Какой отклик вызывает поэт в душах читателей?

8. Почему лирический герой не в состоянии выдержать видение?

9. Как меняются картины в каждой из строф? Что создают в первой строфе тягостное состояние?

10. Какая тема стихотворения, на ваш взгляд, главная?

11. Какой видит свою родину поэт?

12. Какие страницы родины вспоминаются поэту? Как изображаются враги Руси? Что им противопоставляется?

13. Какова композиция стихотворения? Какие выразительные средства использует поэт для строфического и стихового членения текста?

14. Какие картины «грозного раздора» в миг прозрения увидел «будто наяву»?

15. Что беспокоит поэта? Какие опасности подстерегают Русь? Кто они, «иных времен татары и монголы»?

Список использованной литературы:

1. Н. М. Рубцов. Сборник стихотворений, Москва, 1980 год.

2. Классный руководитель, №5 (2004 год) стр. 94 -106

3. Храмцова Р.А. Анализ поэтического текста в 5-11 классах. Педагогический университет «Первое сентября».

4. Серия «Педагогическая мастерская» Пугач В.Е. Русская поэзия на уроках литературы. 9-11 классы. Методическое пособие. - С-Пб.: «Паритет», 2003