Технологическая карта урока русского языка 6 класс

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для актуализации знаний обучающихся о написании букв о и а в корне способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: Научиться различать

условия

написания корня

-кос----- кас-

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: Формирование навыков индивидуальной

и коллективной исследовательской деятельности

Образовательные ресурсы: схема «Правописание корней», текст для диктанта

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Открываем свои тетради, подписываем число, классная работа.

Готовится к восприятию информации.

Записывают дату в тетрадях.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной задачи

1. Анализ текста (устно)

2. Словарный диктант.

Растёт, росток, выращенный, выросли, приложить, сложение, прилагательное, запереть, расстилать, мирить (мир)

-Назовите известные вам орфограммы в корнях этих слов. (ответы детей)

-Что общего в правописании корней -лаг-/-лож- и -раст-/-ращ-/-рос-(ответы детей)

-Проверяются ли ударением слова? (ответы детей.)

Какое слово лишнее? Почему?

3. Выделить корень в словах. Коса (девичья), кость, коснуться, касатьс

-Являются ли данные слова однокоренными? А какие? Где происходит чередование? -Как вы думаете, от чего зависит написание этих слов? Сформулируйте тему и задачи урока.

Работа с учебником стр.104. обозначение орфограммы.

Заучивание стиха.

Слушают, Объясняют известные орфограммы.

Предлагают и согласовывают тему урока, в коммуникативной форме формулируют цель.

Познавательная: уметь систематизировать учебный материал, полученный ранее.

Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение слушать речь других.

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

1.Запишите слова в два столбика (А и О).

Кас..юсь, к..снитесь, к..сание, соприк..снуться, к..сательная, прик..снулась, неприк..саемый, прик..сновение.

Теперь давайте проверим.

Применяют правило и записывают слова в два столбика. Графически объясняют правописание слов.

1 столбик

КасАюсь, кАсание, кАсательная, неприкАсаемый.

2 столбик

КОснитесь, соприкОснуться, прикОснулась, прикОсновение.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

Физминутка

Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения.

Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

4.Построение проекта выхода из затруднения

в процессе решения задач урока

1. Определите значение корней.

-кас- - дотрагиваться до чего-то

-кос- -затрагивать что-нибудь в разговоре.

Муму едва прикасалась мордочкой до кушанья.

И вскоре слуха Кочубея коснулась роковая весть.

2. Выполнить упр.185.

Работают в группе.

Регулятивные: контроль результата учащегося по заданному эталону с целью обнаружения отклонений от эталона, коррекция, оценка результата.

Коммуникативные:

Умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, оценку действий одноклассников.

5.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Весёлый диктант.Читает текст диктанта.

Долго росло растение, выращенное ростовщиком из Ростова по имени Ростислав, пока росток не перерос возрастной барьер, пророс выше, пройдя сквозь все растительные преграды, став добычей работников пищевой отрасли.

- Проверьте себя, используя схему. (схема)

Внимательно слушают

Проверяют, используя схему.

Осуществляют контроль и оценку учебных действий

6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- Назовите известные вам корни с чередующейся гласной, выбор которой зависит от суффикса

Домашнее задание: выполнить упражнение 184.

Выполняют задание.

Записывают задание, задают уточняющие

вопросы

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Осуществляют поиск средств их решения

От чего зависит написание гласной?

от ударения

от согласной

от суффикса

от значения

Падает ударение?

Есть ст, щ?

Есть суффикс А

Имеет значение

да

нет

да

нет

да

нет

ровный, гладкий

одинаковый, равный

Пиши:

-гар-

-клан-

Пиши:

-гор-

-клон-

Пиши:

-раст-

-ращ-

Пиши:

-рос-

Пиши:

-лага-

-каса-

-бира-

-дира-

-блиста-

-тира-

-пира-

-мира-

-стила-

Пиши:

-лож-

-кос-

-бер-

-дер-

-блест-

-тер-

-пер-

-мер-

-стел-

Пиши:

-ровн-

Пиши:

-равн-

-твар-

-зор-

-твор-

-зар-

Исключение:

утварь, выгарки, зоревать

Исключение:

Ростов, Ростислав, росток,

ростовщик, вырост, отрасль

Исключение:

ровесник, уровень, равнина,

равняйсь, равнение

становится влажным

опускать в жидкость

Пиши: -мок-

Пиши: -мак-