Урок литературы «Вот злонравия достойные плоды!» (творческая мастерская по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Открытый урок литературы по теме:

«Вот злонравия достойные плоды!»

( творческая мастерская по комедии Д.И. Фонвизина

«Недоросль»)

в 7-А классе

Программа и УМК по литературе для 5-9-х классов общеобразовательной школы»

(автор Г.С. Меркин)

Учитель русского языка

и литературы

Симонова Т.П.

Дата проведения: 07.10.2014

Проведен в рамках школьной предметной недели литературы

Урок литературы в 7 классе

Тема: «Вот злонравия достойные плоды!»( творческая мастерская по комедии Д.И. Фонвизина « Недоросль»)

Цель: обобщение изученного по произведению Д.И. Фонвизина « Недоросль». Раскрытие нравственной идеи, сущности произведения.

Задачи:

-развивать умение оценивать прочитанное и проводить аналогии с современностью, опираясь на личный опыт;

-раскрыть сущность конфликта между миром невежества, корысти, деспотизма и защитниками просвещения и человеческого достоинства (проблемы крепостничества, законности, государственного правления, воспитания, чести и долга);

-формировать умение отстаивать свою точку зрения с учетом нравственных принципов человека-гражданина.

Форма: творческая мастерская

Оборудование: вопросы для творческих групп учащихся на карточках,

эпиграф занятия на плакате.

Ход мастерской

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Приветствую Вас в нашей творческой мастерской.

Эпиграфом нашей сегодняшней встречи будут слова Д.И. Фонвизина:

« Мудрено истреблять закоренелые предрассудки, в которых низкие души находят свои выгоды!» . Предлагаю Вам выразить свое понимание, толкование этих слов. ( Учащиеся выражают свои мысли)

2. Индукция

Вступительное слово учителя.

- Мысль о воспитании просвещенного дворянина во времена Д.И. Фонвизина не была новой. О необходимости просвещения говорили Петр I, Ломоносов, Екатерина и другие люди 18 столетия. Но у Фонвизина не все так просто. Он понимает, что одного просвещения мало. « Наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло, говорит Стародум.- Просвещение возвышает одну добродетельную душу.» Вначале надо воспитывать добродетель, позаботиться о душе, а уж потом - об уме.»

Как это сделать? Нужен такой закон, чтобы добродетель стала выгодной… НО такого закона нет… И в злонравии своем , и в невежестве не Простакова и Скотинин виноваты, а те, кто устанавливает законы. А утверждает их государь. Вот в кого метил Фонвизин!

3.Самоконструкция.

-Сейчас я предлагаю Вам задание: создайте ассоциативный ряд к словосочетанию « плоды злонравия». Запишите, подчеркните 2, на Ваш взгляд, важных понятия среди ассоциаций.

(Выполняется работа)

4. Социоконстукция

Вопросы для групп:

1 группа « Литературоведы»

1. Расскажите о классицизме как литературном направлении.

2. Докажите принадлежность комедии « Недоросль» к классицизму.

3. Почему А.С. Пушкин назвал Фонвизина «сатиры смелым властелином?» В чем комизм « Недоросля»?

4. Определите тему, идею комедии.

2 группа « Историки»

1. Что такое крепостное право?

2. Каковы «земные радости» героев-крепостников комедии? В чем заключается их жизненные цели.идеалы?

3. Справедливо ли мнение о том. что народу нужна власть. Иначе он будет неуправляем?

4. Что такое демократия? Чем она пагубна для самодержавия ?

3 группа « Гуманисты»

1. Что такое гуманизм?

2. Что такое свобода личности?

3. Изложите гуманистический взгляд, противоположный мнениям Простаковой и Скотонина.

4. Составьте ассоциативный ряд понятия гуманизм.

4 группа « Педагоги»

1. Что такое воспитание и образование? Каковы их цели?

2. Что важнее ?(подтвердите ответ цитатами репликами положительных персонажей)

3. Сравните взгляды на воспитание Простаковой и Стародума. Раскройте сущность учительства в комедии.

4. Почему комедия, в котрой главной политической проблемой является проблема крепостного права, поднимает вопросы воспитания?

5 группа « Резонеры»

1. Составьте ассоциативный ряд к понятию «нравственность».

2. Словесно нарисуйте моральный облик главных действующих лиц комедии. Представьте публике, опираясь на реплики персонажей.

3. Раскройте смысл слов Стародума: « Вот злонравия достойные плоды!» Что злонравно в комедии и чем это грозит обществу?.

4. Составьте « Правила жизни высоконравственного человека», опираясь на реплики Стародума.

5 .Социализация

Афиширование, представление ответов.

6. Разрыв

-Так какие « плоды злонравия» придется пожинать героям комедии? Обратитесь к ассоциативному ряду « плоды злонравия», созданному на 1 этапе урока. Сделайте последний выбор наиболее важных понятий. Изменился ли он? Почему?

7. Творчество

Написать сочинение - миниатюру « Чем интересен

« Недоросль» современному читателю?»

8. Рефлексия

-Как Вы ощущали себя в роли теоретика, самодержца, гуманиста, педагога, резонера?

(Проводится рефлексия состояния)