Рабочая программа по русскому языку 6 класс (Обучение на дому)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с нормативными документами:

- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

- Приказом МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( ред.от 19.10.2009, с изм. от 31.10.2012);

- Приказом МО РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. от 03.06.11,от 01.02.2012 №74);

- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача от 29 декабря 2010 года № 189);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Рекомендацией Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 года № МД - 1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- Федеральным перечнем учебников на 2014-2015 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ с.Михайловка на 2014-2015 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ с. Михайловка на 2014-2015 учебный год;

Рабочая программа предназначена для 6 класса МБОУ СОШ с.Михайловка и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования на основе Примерной программы для основной общеобразовательной школы (5-9 кл.) по русскому языку-М.,Дрофа и Программы по русскому языку к учебникам 5-9классов //М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского- М.Просвещение (рекомендована Министерством образования Российской Федерации).

Цели и задачи обучения русскому языку

Цели :

-обеспечение языкового развития обучающихся

-овладение ими речевой деятельностью

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

- Дать представления об устройстве и функционировании родного языка

- Научить уметь пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

- Интенсивно развивать речемыслительные, интеллектуальные, творческие способности, духовно-нравственные и эстетические качества личности

Общая характеристика учебного предмета.

Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством: общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Таким образом, создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Системно-деятельностный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового явления (с точки зрения значения, формы, функции) пронизывают весь курс обучения русскому языку в 6 классе.

Содержание учебного предмета

Морфология. Орфография. Культура речи(48ч.)

Имя прилагательное (13ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (8ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (14ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (13ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (9ч )

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 6 класса:

Речевая деятельность.

Аудирование. Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; осознавать коммуникативную цель аудирования и в соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.

Чтение. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней организовывать свою работу; дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.); составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.

Говорение. Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные); уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.

Письмо. Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также на морально-этические темы дискуссионного характера; соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы с связном тексте; использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста; редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

Текстоведение. Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тесте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи); с помощью школьного этимологического словарика комментировать исторические изменения в морфемной структуре слов.

Лексикология и фразеология. Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.

Морфология. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; правильно, уместно и

и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Орфография. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в речи. Устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Тематический план

№

Название раздела/темы

Кол-во часов

Из них

Контрольные диктатны

Развитие речи

Морфология. Орфография. Культура речи.

48

5 4

Имя прилагательное.

13

1

1

Имя числительное

8

1

Местоимение

14

2

2

Глагол

13

1

1

Повторение и систематизация изченного в 6 классе.

9

1

-

ВСЕГО:

57

6

4

Календарно-тематический план

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

1

Степени сравнения прилагательных

1

19.01

2

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

20.01

3

Относительные прилагательные

1

23.01

4

Притяжательные прилагательные

1

26.01

5

Морфологический разбор имен прилагательных

1

27.01

6

Правописание не с именами прилагательными

1

28.01

7

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

30.01

8

Р.Р. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1

02.02

9

Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных

1

03.02

10

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

1

05.02

11

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

09.02

12

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

10.02

13

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

12.02

Имя числительное

8

14

Имя числительное как часть речи Простые и составные числительные

1

13.02

15

Мягкий знак на конце и в середине числительных. Разряды количественных числительных

1

16.02

16

Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные

1

17.02

17

Собирательные числительные

1

20.02

18

Порядковые числительные

1

24.02

19

Морфологический разбор имени числительного

1

25.02

20

Повторение изученного материала об имени числительном

1

27.02

21

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

02.03

Местоимение

14

22

Местоимение как часть речи

1

03.03

23

Разряды местоимений. Личные местоимения

1

05.03

24

Р.Р.Сочинение по картинкам

1

10.03

25

Вопросительные местоимения. Возвратное местоимение себя.

1

12.03

26

Относительные местоимения. Неопределенные местоимения

1

13.03

27

Отрицательные местоимения

1

16.03

28

Контрольный диктант по теме «Отрицательные местоимения»

1

17.03

29

Притяжательные местоимения

1

20.03

30

Указательные местоимения

1

01.04

31

Определительные местоимения

1

03.04

32

Морфологический разбор местоимения

1

06.04

33

Р.Р. Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

1

07.04

34

Повторение изученного материала о местоимении

1

09.04

35

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

13.04

Глагол

13

36

Повторение изученного о глаголе в пятом классе

1

14.04

37

Разноспрягаемые глаголы

1

16.04

38

Глаголы переходные и непереходные

1

17.04

39

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

20.04

40

Р.Р.Написание сжатого изложения

1

21.04

41

Условное наклонение

1

24.04

42

Повелительное наклонение

1

27.04

43

Употребление наклонений

1

28.04

44

Безличные глаголы

1

29.04

45

Морфологический разбор глагола

1

04.05

46

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

05.05

47

Повторение знаний о глаголе

1

08.05

48

Итоговый контрольный диктант по теме «Глагол»

1

12.05

Повторение и систематизация изченного в 6 классе.

9

49

Разделы науки о языке

1

14.05

50

Орфография. Орфографический разбор

1

15.05

51

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

18.05

52

Лексика и фразеология

1

19.05

53

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

21.05

54

Морфология. Морфологический разбор слова

1

25.05

55

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

26.05

56

Итоговый контрольный диктант

1

28.05

57

Анализ контрольного диктанта. Итоговый урок

1

29.05

Формы и средства контроля

• Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);

• Комплексный анализ текста;

• Осложненное списывание;

• Тест;

• Составление сложного и простого плана к тексту;

• Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

• Составление диалога на заданную тему;

• Составление текста определенного стиля и типа речи;

• Сочинение (описание пейзажа, помещения);

• Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

• Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

• Работа с деформированным текстом.

Литература и средства обучения:

Основная литература:

1.Учебник.Русский язык.6 класс//Н.М.Шанского.Авторы:М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская Л.А.Тростенцова .- М.: Просвещение.

Дополнительная литература:

1. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. - М.: ВАКО, 2013г.

2. Колчанова С.С. Уроки русского языка в 6 классе. - М.: Просвещение, 2011.

3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе. - М.: Просвещение, 2010г.

4. Шадрина С. Б. Поурочные планы по русскому языку. 6 класс. - В.: Учитель, 2011.

5. Петрова Т. С. Анализ художественного текста и творческие работы в школе. 6 класс. - М.: Московский лицей, 2011.

6. Текучева И. В. Тесты по русскому языку. 6 класс. - М.: Экзамен, 2014.

7. Газета «Русский язык».

Интернет-ресурсы:

2. du_all.ru

3. Сайт Инессы Перовой

4. Сайт Захарьиной Е.А.

Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук, проектор.