Тема: А.П. Платовнов. Рассказ «Юшка»

</ Урок литературы по рассказу А.Платонова «Юшка». 7-й класс

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

• Образовательные: формировать умение определять тему, идею рассказа; характеризовать героев; кратко пересказывать эпизоды; познакомить с особенностями языка писателя; провести словарную работу, расширить кругозор учащихся.

• Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение анализировать, делать выводы, сравнивать, обобщать; развивать художественные способности.

• Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся, воспитывать гуманное отношение к людям, сострадание, милосердие.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, поисковый.

Оборудование: художественный текст, портрет писателя, толковый словарь, красочно оформленные высказывания из Библии.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучение творчества А.Платонова.

- Какое произведение писателя вам известно? (Рассказ «Корова»)

- Какие чувства оно вызвало у вас? (Чувство сострадания, жалости к корове. Корова-мать потеряла ребёнка-телка.)

- Дома вы прочитали рассказ «Юшка». Я думаю, что он не оставил вас равнодушными к судьбе Юшки.

3. Актуализация темы

- Произведения Платонова требуют работы мысли и сердца. Мы проживём вместе с его героями совсем короткое время - один урок. Именно проживём, чтобы постараться понять их, а может быть, и самих себя.

- Почему рассказ назван «Юшка»?

- Нужны ли нам такие произведения и их герои? На эти вопросы мы ответим в конце урока.

4. Определение темы. Целеполагание (совместно с учащимися.)

Записываем тему урока в тетрадь. Вам даны эпиграфы на отдельном листе. Выберите, пожалуйста, тот, какой вы считаете более точно подходит к рассказу.

Верю я, придёт пора,

Силу подлости и злобы

Одолеет дух добра. (Б.Пастернак)

Человек определяется тем, каков он наедине со своей совестью. (О.Волков)

Провозглашать я стал любви

И правды чистые ученья;

В меня все ближние мои

Бросали бешено каменья. (М.Ю.Лермонтов)

Чужим несчастиям и нуждам

Готов помочь я всей душой. (И.Суриков)

Игра «Ассоциации»

- Прежде чем начнём работать с текстом, мне бы хотелось понять, как вы воспринимаете Юшку, какие чувства у вас вызвал этот герой. Для этого поиграем в игру «Ассоциации». Ассоциации - это представления в уме человека о каком-то слове, понятии. Например, лето - солнце, жара, речка, покос. Новый год - ёлка, подарки, мандарины. Я попрошу вас придумать за одну минуту ассоциации к образу Юшки.

(Обобщаем ответы учащихся.)

- На вид Юшка неказистый, некрасивый, неприметный. Я его представляю подорожником, который опалён солнцем. Его топчут ногами, а он всё равно растёт, живёт да ещё лечит нас, людей, от болезней.

4. Изучение нового материала

- Ребята, это ваше представление Юшки. А каким его видит автор? С первых строк рассказа мы знакомимся с главным героем. Автор даёт нам портрет Юшки.

(Работа с текстом - читаем портрет Юшки.)

- Что мы узнали о нём? Дополните ваше восприятие героя тем, что мы только что прочитали.

Словарная работа в тетради.

- Запишем в левую колонку слова, характерные для его внешности. Вы в тетради, я - на доске.

(Совместная работа учителя и учеников)

Неказистый

Жалкий

Тихий

Скромный

Кроткий

Незаметный

Слабый

- Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом.

- А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире?

- Как относятся к нему дети?

- Выберите из текста самые яркие примеры обращения детей с Юшкой.

(Работа с текстом - кричали на него, бросали камни и т.д. Дети терзали его.)

Словарная работа.

- Терзать - что, по-вашему, обозначает это слово? (Ответы учащихся.)

Обращение к «Словарю Ожегова»

«Терзать - мучить, издеваться, тиранить, истязать».

- Почему дети, которые только начинают жить, и, значит, не должны ещё научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- Детей удивляло то, что Юшка не отвечает им злостью, не обижается. Дети ждут естественной реакции - зла в ответ на зло. Они хотели, чтобы он рассердился на них. Но Юшка не трогает ребят и молчит. Реакция Юшки - по законам жизни, которые находят отражение в Библии.

Демонстрация высказывания из Библии: «Побеждай зло добром».

- А как сам Юшка объясняет поведение детей? (Он считает, что дети любят его, что он им нужен.)

- А, может быть, у детей есть пример для подражания такого жестокого отношения к Юшке? (Да, взрослые.)

- Почему взрослые равнодушно относятся к Юшке? Ведь они мудрее детей, у них есть свой жизненный опыт.

- Чем автор объясняет их поведение?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- И взрослых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Горе или обиду они с лютой яростью переносят на беззащитного человека. Его молчание превращалось в его вину, а его кротость приводила ещё к большему ожесточению. Дети = взрослые.

- Платонов называет героя «блаженным». Что это значит? (Ответы учащихся.)

Обращение к «Словарю Ожегова»

«Блаженный (блажной) - счастливый, осенённый благодатью».

В 19 веке Жила Блаженная Ксения Петербуржская. Она была женой очень богатого человека. Когда её муж умер, Ксения продала всё его имение и деньги раздала бедным. Вскоре она тоже стала нищей. Ксения не брала милостыню у тех, кто больше неё нуждался в помощи. Ксения была сама Доброта.

- Что объединяет Ксению и Юшку? (И Юшку, и Ксению объединяет любовь к людям, умение жертвовать собой ради других.)

- Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит»? - вопрос дискуссионного характера.

(Ученики доказывают свою точку зрения, высказывают собственное мнение.)

Юшка оправдывает их.

- Как вы относитесь к словам Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие»?

- Ребята, меня очень затронули слова Юшки: «Сердце в людях бывает слепое». Что значит, по-вашему, «слепое сердце»?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- Тема добра, милосердия, сострадания вечна. Вы правы, что «слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро. Это человек, у которого нет сострадания к людям.

- Как вы понимаете слово «сострадание»? (Ответы учащихся.)

Обращение к «Словарю Ожегова»

«Сострадание - сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование».

Запись на доске: Со(вместе) + страдание = разделять чужую боль.

- Как бы мы ни относились к словам Юшки о том, что народ его любит, сам он верит в это искренне. Мы понимаем, что ему живётся среди людей тяжело. Но всё же есть место, где он вольно дышит, где он свободен от всех. Это место - природа.

(Выразительное чтение отрывка учителем)

- Как этот отрывок помогает понять нам образ Юшки? Дополняет ли он то, что мы уже знаем о герое?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него здесь нет необходимости скрывать свою «любовь к живым существам». Он умет любоваться природой, в отличие от людей, с которыми он общается.

Мы уже настолько привыкли к Юшке, уже стали лучше понимать его, как вдруг с ним произошло то, чего все от него ждали - Юшка осерчал. Платонов мог бы использовать любое близкое по значению слово - «рассердился», «разгневался», «возмутился». Но он употребил именно «осерчал».

- Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся.)

- Трудно представить Юшку, кроткого, безответного, разгневанным. Поэтому лучше для него подходит «осерчал». Это слово мягче, «добрее», чем «рассердился», «разгневался», «возмутился».

- Что же произошло с Юшкой? Почему он осерчал, может быть, впервые в жизни?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- Юшка не согласен с тем, что он лишний человек. Родители его родили, значит, он кому-то нужен, он должен жить.

Читать строки, повествующие о последних минутах жизни Юшки, очень тяжело. Почувствовать тяжесть происходящего ещё сильнее помогает иллюстрация художника к рассказу.

5. Творческое задание

- Если бы вам дали в руки цветные карандаши, как бы вы раскрасили иллюстрацию? (Ответы учащихся)

Юшка умер, все пришли с ним проститься. И снова я обращаюсь к мудрым словам: «Господи, открой глаза им, чтобы они видели. И открыл Господь глаза их.»

- Когда это произошло? (После смерти Юшки.)

- Изменилась ли жизнь людей после смерти героя? (Изменилась, но не в лучшую сторону. Злоба копилась. Её они срывали друг на друге, так как Юшки больше нет.)

- К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда при жизни воздаётся должное тому, кто неустанно дарит добро людям. Но добро, любовь, по мнению Платонова, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. Остаются добрые дела.

- Кто из героев дальше продолжает дело Юшки - делать добро?

- Приёмная дочь, сирота. Она лечит больных. Когда-то Юшка помог ей, теперь она продолжает его дело. Её называют дочерью доброго Юшки.

- За что эта девушка должна быть благодарна Юшке?

(Обобщаем ответы учащихся.)

- Копил деньги для неё. Чай пил без сахара. Работал в кузнице. Добро прорастает и даёт свои плоды: «Так всякое добро приносит и плоды добрые».

Именно благодаря девушке-врачу узнают и имя человека, которого все привычно звали Юшкой. А звали его Ефим Дмитриевич. Совсем не случайно Платонов своего героя назвал Юшка и Ефим Дмитриевич. Юшка - это кровь, значительная потеря которой грозит организму смертью. В народе говорят: «Ударь по носу - и юшка потечёт». Юшка - герой - это воплощение добра, утрата его губительна для людей. Со смертью Юшки «вся злоба и глумление остались среди людей и тратились между собой».

Ефим - это благочестивый, благожелательный, священный.

Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богине земледелия и плодородия. Благие зёрна, взращенные на плодотворной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.

Словарная работа в тетради

- Вернёмся, ребята, к началу урока, где мы с вами говорили о внешности Юшки. Но, как вы теперь понимаете, важнее не внешность человека, а его внутренний мир.

Я вам говорила, что произведения Платонова требуют работы мысли и сердца.

- Каким Юшка запомнился нам?

- Запишем в правую колонку слова, характерные для его внутреннего содержания. Вы в тетради, я - на доске.

(Совместная работа учителя и учеников)

Добрый

Отзывчивый

Любящий всех

Трудолюбивый

Неравнодушный

Всепрощающий

6. Итог урока

- Как вы помните, в начале урока вам были предложены эпиграфы, в которых содержится главная мысль, идея рассказа. Прочитайте ваши варианты.

- Почем выбрали именно этот эпиграф? (Учащиеся объясняют свой выбор эпиграфа.)

- А теперь давайте ответим на вопросы, поставленные в начале урока.

- Почему рассказ назван «Юшка»?

- Нужны ли нам такие произведения и их герои? Рассказ написан более 60 лет назад.

- Независимо от того, какая профессия будет у вас, главное - делать добро, помогать друг другу, не скупиться на ласковые слова: «Возлюби ближнего, как самого себя».

- Каждый из вас может вспомнить своего Юшку, человека, которого вы обижали, смеялись над ним, кричали обидные слова вслед, дразнили, а, может быть, просто не замечали рядом живущего человека, который нуждался в помощи. Приложите руку к сердцу, послушайте, как оно бьётся. Живите так, чтобы рядом с вами было интересно, чтобы можно было довериться вам в трудную минуту. А у тех, кого мы ненароком обидели, давайте попросим прощения: «Прости нас, Юшка!»

7. Домашнее задание

- Ребята, я вам предлагаю домашнее задание творческого характера на выбор.

• Рисунок к понравившемуся эпизоду или иллюстрирование героев рассказа.

• Сочинение «Что значит «слепое сердце»?

• Продолжение игры «Ассоциация».