Конспект урока на тему Морфологический разбор деепричастия

Тема: Морфологический разбор деепричастия.

Цели:

• развивать навыки морфологического разбора деепричастий;

• повторить правописание не с разными частями речи, проверяемых гласных и согласных в корне слова, корней с чередованием;

• воспитывать бережное отношение к родному языку.

Задачи:

• закрепить и привести в систему знания и умения по теме «Деепричастие»;

• развивать логическое мышление;

• воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: учебник «Русский язык 7 класс», карточка для закрепления изученного материала, интерактивная доска.

Методические приёмы: повторение изученного материала, объяснение учителя, игра «Верю - не верю», самостоятельная работа.

Ход урока

1.Организационный момент.

Игра «Верю - не верю»

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу:

А). Групповая форма работы. Опрос. «Эстафета».

- Что мы называем деепричастием?

- Как возникло деепричастие?

- На какие группы делятся деепричастия?

- Как образуются деепричастия несовершенного вида? Среди предложенных вам глаголов есть ли глаголы несовершенного вида? Образуйте от них деепричастия.

- Как образуются деепричастия совершенного вида? Образуйте от оставшихся глаголов деепричастия. Запишите все полученные деепричастия.

Б). Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка №1

Вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания. Укажите предложение с деепричастным оборотом.

1.Мы ехали вдоль болот зар..сших камыш..м.

2.Огромная овч..рка радос..но размахивая хв..стом в..ртелась под н..гами и мешала укладывать вещи.

3.Они вышли из маш..ны и (не) спеша двинулись к з..леному дому.

4.К..роткий день дог..рал и над з..млей смыкались сумерки.

Карточка №2

В каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно?

1.(не) надеясь; решение (не)проверено; (не)годовал

2.(не) погасший костер; (не) забыл; (не) оборачиваясь

3.(не) решаясь сказать; дома (не) заселены; (не) заметил

4.(не)сделанная работа; (не) раздумывая; (не) затворенная дверь.

В) На доске записан текст. Задание: вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания, объяснить лексическое значение подчеркнутых слов.

После к..роткой отт..пели ра..правив свои л..дяные плечи наступила з..ма. Закруж..ла она к..лючими снегами ворвавшись в чащу. Лес выгл..дит наря..но. Эту ска..ку сделала искусная рука скульптора, имя которому - природа.

Оттепель - теплая погода (зимой, ранней весной) с таянием снега, льда.

Искусная - умело, хорошо сделанная работа.

Скульптура - искусство создания объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки или отливки.

Скульптор - художник, занимающийся скульптурой.

3. Изучение нового материала.

1. § 33, стр.88-89

2.упр.210 (разбор 2-х деепричастий).

4. Физкультминутка.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Вытянув руки,

Разминаем пальчики.

Плечи поднимаем,

Головой вращаем.

Закрыв глаза, отдохнем,

Заниматься вновь начнем!

(Вопрос на внимание: «Какие действия, названные деепричастиями, вы выполняли?»

Ответ: « Вытянули руки, закрыли глаза».

5. Закрепление учебного материала.

1.Объяснительный диктант с творческим заданием. Объяснить написание орфограмм и пунктуации; продолжить текст, употребив деепричастия или деепричастные обороты.

(1) Под лучами утреннего солнца заискрился снег, и птичий мир, дружно проснувшись, возвестил о себе.

(2) О наступлении зимы напоминают снегири, прилетевшие из лесов севера.

(3) В морозные зимы без помощи человека не обойтись пернатым друзьям.

(4) Что необходимо сделать, ребята, чтобы помочь зимующим птицам?

2.Творческая работа: продолжить текст 2-3 предложениями, употребив деепричастный оборот.

3. Задание. Укажите верную морфологическую характеристику слова проснувшись из 1 предложения текста:

1) прилагательное

2) причастие

3)деепричастие

4)глагол.

4. Образуйте от глаголов НАПОМИНАЮТ, ПОМОЧЬ деепричастия.

6. Подведение итогов урока.

Цель учителя: анализ проделанной работы, перспективная мотивация обучающихся.

Цели обучающихся: овладеть умениями контролировать свою учебную деятельность.

7. Рефлексия.

1. Что удалось и что не удалось на уроке?

2. Какая форма работы показалась наиболее продуктивной?

3. Чей ответ вы оцениваете как лучший и почему?

8. Задание на дом.

Упр.211, § 33