- Учителю
- Конспект открытого урока русского языка 5 класс
Конспект открытого урока русского языка 5 класс
МБОУ «Соктуй-Милозанская ООШ»
Конспект
открытого урока русского языка
по теме
"Второстепенные члены предложения"
5 класс
Учитель русского языка
и литературы
Стрельникова А.В.
Соктуй-Милозан - 2015
Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению второстепенных членов в предложении, в ходе группового и парного взаимодействия.
Задачи:
-
Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
-
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме «Второстепенные члены предложения»
-
Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме
-
Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.
Планируемые результаты в ходе урока:
Личностные:
развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Предметные:
научить узнавать второстепенные члены предложения, отличать их от главных.
дать понятие о «подчинении» второст.чл.главным и другим второстепенным членам.
отработка навыка построения схем предложений.
закрепление изученного материала по теме.
Регулятивные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Познавательные:
осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.
Коммуникативные:
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.
Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).
Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:
Ход урока
-
Организационный момент. Приветствие.
Запись даты, классная работа.
Перед тем, как писать, прочтём правила письма: (у каждого на парте) (произносим хором)
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
(Дети записывают число и классная работа).
-
Выявление темы урока: на доске запись:
цветов
запах
нежный
лугов
с
доносит
ветерок
лёгкий
-
Ребята, что вы можете сказать об увиденной записи на доске? /ПРЕДЛОЖЕНИЕ/
-
Что вы можете сказать о каждом слове?
-
На какие группы вы можете разделить эти слова? Определите принадлежность каждого слова к группе.
1гр. Это слова, принадлежащие к им.существ., им.прилаг., глагол, предлог.
2гр. Самостоят.ч.р. и Служебн.ч.р.
3гр.Гл.чл.пр. и второст.чл.предл.
Над каким подразделением группы мы не работали на уроках 5 класса?
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Ребята, сделайте предположение, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?
Проверьте свои предположения, откройте учебник теории с.28 параграф 18
Запись темы урока.
Целеполагание: Определите цель нашего урока. Как вы думаете, какова цель нашего урока? А что нужно сделать, чтобы достичь цели?
Ребята, давайте составим план нашего урока:
Что сегодня делаем и зачем? (Задачи обучающиеся формулируют сами)
УЗНАТЬ: А для того чтобы научиться, что нужно узнать:
-
значение и роль второстепенных членов предложения..
-
чем выражены второстепенные члены в предложении.
НАУЧИТЬСЯ:
-
выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены;
-
характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных предложений:
-
составлять схемы предложений.
4. Работа над новой темой урока параграф 18 с 28
Ребята, как вы думаете, почему я записала предложение в виде лесенки?
В предложении все слова взаимосвязаны, они дополняют друг друга, поясняют сведения, содержащиеся в подлежащем, в сказуемом.
А если мы пропустим какое-то слово, что будет?
Теряется смысл, точность, образность картины. Так и в жизни бывает, поднимаясь вверх по лестнице знаний, мы приобретаем новые знания, успешность в наших делах.
Это лесенка нашего успеха.
Работа в группах (технология критического мышления) - 3 группы: 1-я изучает определение, 2-я дополнение, 3-я - обстоятельство.
Изучив теоретический материал, нужно вписать в предложения недостающие слова
1-я группа
-
Определение - это ………… член предложения
-
Определение обозначает ….
-
Определение отвечает на вопросы …… ……
-
В качестве определения обычно выступают ….. и ……, которые зависят от членов предложения, выраженных ………
-
Определение может быть выражено ………
2-я группа
-
Дополнение - это ………… член предложения
-
Дополнение обозначает ….
-
Дополнение отвечает на вопросы …… ……
-
Дополнения выражаются …… и ……. и чаще всего зависят от ………
3-я группа
-
Обстоятельство - это ………… член предложения
-
Обстоятельство обозначает …., ….., ….., ……. и т.д.
-
Обстоятельство отвечает на вопросы ……, ……, ……, ……. и т.д.
-
Обстоятельства обычно выражаются …… и ……….. и чаще всего зависят от ………
-
Закрепить полученные знания
Первичное закрепление - коллективная форма работы (диалог).
Работа над предложением. Разбор предложения по членам (предложение записано на доске в виде лесенки в начале урока)
Вернемся к нашему предложению.
Назовите слова, отвечающие на вопрос что? (ветерок, запах). Какое слово является подлежащим? Почему? (это предмет, о котором идет речь в предложении). Какое действие выполняет этот предмет? (доносит).
Какую роль играет это слово в предложении? (сказуемое)
Какие слова остались? (легкий, с лугов, запах, нежный, цветов).
Как называются они в предложении? (второстепенные).
Какое слово поясняет подлежащее? (легкий)
Какие слова поясняют сказуемое? (с лугов, запах,)
Какие слова определяют второстепенный член предложения запах? (чего? цветов, какой? нежный)
Закрепление - индивидуальная форма работы
Упражнение ….. (выполняется взаимопроверка)
1 ученик у доски выполняет синтаксический разбор предложения (по желанию):
После знойного лета наступила золотая осень.
Предварительно задать ему вопрос: Как ты думаешь, справишься ли с этим заданием? Предположи, на какую оценку?
После выполнения проверяем самооценку - адекватна ли она?
ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ПО ЭТОМУ ВОПРОСУ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ?
Физкультминутка.
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник - рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл.
(Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал.
(Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье
(Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал.
(Дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают.)
Для глаз. Рисуй восьмерку вертикально
Ты головою не крути
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям веди
И на бочок ее клади.
теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец
Зарядка окончена. Ты молодец!
-
Актуализация опорных знаний и умений.
Самостоятельная работа с упр. ….
Все коллективно (это упр. на карточках) подчеркнуть грам. основу, устно охарактеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов предложения.
-
1)Зат_нулся ржавой тиной пруд широкий, обм_лел.
2)В луче луны л_тит большая птица.
3)Над тр_пещущей осиной лёгкий месяц заблестел.
Фронтальный опрос. Проведение в нетрадиционной игровой форме, помогающей учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость.
Игра «Крестики-нолики»
(р-та на карточках, в таблице).
В строчку записываются цифры от одного до восьми. В зависимости от правильности услышанного утверждения по теме «Синтаксис», соответствующего определенной цифре, учащиеся ставят «+» или «-».
1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения, называется фонетика.
2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.
3.По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.
4.Словосочетание дополняют подлежащее и сказуемое.
5.Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.
6.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.
7.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.
8.Предложения, имеющие второстепенные члены называются распространенными.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.
(ответы)
1
2
3
4
5
6
7
8
-
-
-
+
+
-
+
+
ФИ ученика __________________
1
2
3
4
5
6
7
8
Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.
-
Рефлексия деятельности на уроке:
-
Сегодня на уроке я узнал….
-
Сегодня на уроке я научился…..
-
После урока мне захотелось……
-
Сегодня на уроке я похвалил бы себя за……..
-
Оценить свою работу.
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ с помощью сигнальных карточек.
Красный цвет: СТОП! КАРАУЛ! Материал не понят!
Зеленый цвет: ВПЕРЕД! Нет проблем! Я все понял(а), могу идти дальше!
Желтый цвет: ВНИМАНИЕ! Испытываю затруднения! Справился с помощью учителя.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ:
Оценочный лист:
№ задания
Планируемые результаты
Самооценка
Оценка учителя
1
Умение определять тему, цель урока
2
Умение выбирать и планировать действия
3
Умение находить главные члены предложения
4
Умение находить второстепенные члены предложения
5
Умение составлять схемы предложения
6
Умение сравнивать с образцом, эталоном
7
Умение определять границу «знаю», «не знаю»
8
Умение работать в паре
9
Умение работать по алгоритму
-
Задание на дом. Параграф 18, упр. 248 или 249, подготовить вопросы к параграфу своему товарищу.