Урок на тему: «Значение приставок пре- и при-»

Конспект урока русского языка в 6 классе

в условиях реализации ФГОС

Тема: «Значение приставок пре- и при-»

Выполнила Кузнецова Е.Н.

МБУ «Школа №58»

Тольятти 2015 г.

Цель: формировать навыки распознавания значений приставок пре и при;

развивать навыки морфемного разбора слов; совершенствовать орфографические умения и навыки обучающихся.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Предметные:

• Распознавать простые и сложные предложения; виды сложных предложений по средствам связи.

• Самостоятельно конструировать сложные предложения.

• Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

• Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

• Извлекать нужную информацию.

Ход урока.

1. Организационный этап. Задача учителя создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Вспомним типы приставок

Какие приставки зависят от их значения?

Устно сформулируйте тему урока.

3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

Пары слов, чем отличаются слова по своему значению? Написание приставок в зависимости от их значения:

Прибежать, приклеить - значение присоединения.

Прекрасный, презлой - значение «очень».

Приоткрыть, присесть - значение «неполноты действия».

Преградить, прервать - значение «пере».

Сформулируйте цель урока.

4. Физминутка. «Казачок», «Лягушка».

5. Первичное усвоение новых знаний.

1. Коллективная проверка. Несколько ребят записывают (на разных сторонах доски) слова с пре, при.

2. «Четвертый лишний», какое слово лишнее, в каком приставка другого значения?

Учитель: Какие знания вы применили, для того, чтобы правильно записать слова?

6. Первичная проверка понимания.

Работа с текстом. «Большую черную собаку звали Жук. Коля и Ваня подобрали Жука на улице, прикормили его, дали ему имя. И вот пришел тот момент, когда мальчикам нужно было договориться, кто будет единственным хозяином Жука. Их разговор всегда заканчивался ссорой. Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Они приближались к сторожке, когда разгорелся их очередной спор:

- Собака моя. Я присмотрел ее на улице, лечил ей лапу!

- Нет, она моя! Я тоже ухаживал за ней!

Вдруг их спор прервал лай собак. Из двора лесника выскочили две овчарки. Они бросились на Жука и прижали его к земле. Собаки были преогромные и презлые. Ваня вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:

- Спасайся!

Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и, пристыдив овчарок, отогнал их от Жука.

- Чья собака? - сердито закричал он.

- Моя, - сказал Коля.

А Ваня молчал, потому что чувствовал себя предателем».

Вопросы по тексту: Почему это текст? Тип? Стиль? Основная мысль и тема?

Что означает «предатель»? Разберем это слово по составу.

7. Первичное закрепление.

Диктант в игровой форме: кто правильнее запишет, команда мальчиков или команда девочек? пр...седание, пр...вращение, пр...писка, пр...говор, пр...имущество, пр...ставала, пр..ступление, пр...вычка, пр...ображение, пр..ближение, пр...сутствие, пр..ход; пр...встать, пр..высить, пр...открыть, пр...шить, пр...поднять; пр...мчаться, пр...смешной, пр...цепить, пр...дорожный, пр...вязывать, пр...озёрный, пр...пугнуть, пр...вокзальный, пр...скакать, пр...морской, пр...клеить, пр...гореть, пр...интересный, пр...поднять, пр...бежать, пр...брежный, пр...плыть, пр...скучный, пр...ехать, пр...городный, пр...быть, пр...дворный, пр...кусить.

8. Объяснение домашнего задания. Упр. № 204

9. Рефлексия.

Что было целью нашего урока? Чем я занимался на уроке? Что нового узнал? Каждый ученик в рабочей тетради ставит «+», если материал усвоен, «-» - если нет, «?» - если остались вопросы.