Конспект о урока по теме «Буквы з – с на конце приставок»

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96

План-конспект открытого урока в 6 классе по теме

«Буквы з - с на конце приставок»

Выполнила: Липова Т.В.

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема урока: «Буквы з и с на конце приставок».

Цели урока:

- обучающая: отработать способ действия при выборе з, с на конце приставок;

отрабатывать навык определения согласных по звонкости - глухости, навык выделения приставки слова, отрабатывать умение отличать слова с приставками на з-, с- от слов с приставками единообразного написания;

- развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

развивать внимание, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память;

- воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

Ход урока: 1. Организационный момент.

2.Словарно-орфографическая работа.

Цель: развивать орфографическую зоркость, умение работать со словарём.

Праздничная суббота, звонкая гитара, известный баянист, красивая расцветка, повесить в гардероб костюм, грозди фиолетовой сирени, оттенки лилового цвета, раздать тетради, колючий шиповник.

-Ребята, а вы знаете, что такое гардероб, шиповник?

- Объясните лексического значения слова (индивидуальное задание ученику: работа с «Толковым словарём» С.И.Ожегова). Шиповник - дикая роза с простыми немахровыми цветами. Гардероб - шкаф для одежды.

-Выделите приставки, оканчивающиеся на з-, с-.

Расскажите, когда в приставках на з-, с- пишется з, а когда с?

-Что необходимо знать для правильного написания приставок на з-, с-? (Надо знать какая гласная стоит перед приставкой)

3.Игра (устно). Замените начальный согласный парным ему глухим или звонким (по цепочке). Цель: повторить парные звонкие и глухие согласные, развивать внимание, слуховую память.

Дом - том, балка - палка, тело - дело, плеск - блеск, фляга - влага, кости-гости, год - кот, дрова - трава, почка-бочка, горка - корка, злой - слой, шалость - жалость, колос - голос, жар - шар, доска - тоска, точка - дочка.

-Какие вы знаете звонкие и глухие согласные?

4. Распределительный диктант. Выпишите слова с приставками на з-, с- в два столбика (карточки).

Цель: отрабатывать умение применять способ действия при выборе з-,с- на конце приставок; находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание.

1) Ласковым словом и камень ра…топишь.

2) Бе…донную бочку водой не наполнишь.

3) Кашу маслом (не)и…портишь.

4) Моря веслом (не)ра…плещешь.

5) Маленькое дело лучше большого бе…делья.

6) Огонь тушат пока (не)ра…горелся.

-Зачитайте слова, которые вы выписали.

-Как написали не с глаголами?

5. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

6. Диктант на замену (карточка). Замените слово с предлогом близким по значению прилагательным.

Цель: развивать умение осуществлять синонимическую замену существительного с предлогом прилагательным с применением знаний по изучаемой орфограмме.

7. Выборочный диктант. Послушайте и озаглавьте текст.

Цель: развивать навык работы с текстом; развивать внимание, слуховую память.

Бесснежная зима в этом году. Расщедрилась она на мороз. Голодно птицам зимой. Мороз к ним беспощаден. Дети смастерили кормушки для птиц. Слетаются к ним синицы, воробьи.

Ребята, помогайте птицам зимой!

- Как вы предлагаете озаглавить текст? («Трудное время», «Помогайте птицам»).

- Определите тип речи. (Повествование)

- При повторном чтении выпишите слова с буквами з-, с- на конце приставок. Обозначьте условия выбора орфограммы. У доски работает …

- Проверяем.

Бесснежная, расщедрилась, беспощаден, смастерили, слетаются.

8. Изложение-миниатюра. (Выполняют в карточках, на листках)

9.Работа с учебником. Упр. 438 по заданию.

10. Итоги урока.

-Отчего зависит написание приставок на з- и с-? Когда в приставках на з - с пишется з, а когда с?

-Все научились определять когда на конце приставок пишется з-, а когда с-? Домашнее задание. П. 83 упр. 442 (по заданию)

-И напоследок вам шарада.

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке все встречали.

Вся же - в дневнике я и в журнале. (оценка)

-Итак, оценки за урок.

Карточка

1. Распределительный диктант. Выпишите слова с приставками на з-, с- в два столбика. Обозначьте приставки.

1) Ласковым словом и камень ра…топишь.

2) Бе…донную бочку водой не наполнишь.

3) Кашу маслом (не)и…портишь.

4) Моря веслом (не)ра…плещешь.

5) Маленькое дело лучше большого бе…делья.

6) Огонь тушат пока (не)ра…горелся.

-Зачитайте слова, которые вы выписали.-Как написали не с глаголами?

2. Диктант на замену. Замените слово с предлогом близким по значению прилагательным.

3. Выборочный диктант. Послушайте и озаглавьте текст. Определите тип речи. При повторном чтении выпишите слова с буквами з-, с- на конце приставок. Обозначьте условия выбора орфограммы.