Учителю
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе СКОУ VIII вида

Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе СКОУ VIII вида

Автор публикации: Федосова Г.И.

Дата публикации: 10.12.2014

Краткое описание: Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе соответствует программе коррекционного обучения, рассчитана на обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану.Календарно-тематическое планирование предполагает знакомство с программой по чтению с р

предварительный просмотр материала

Рассмотрено на МО учителей коррекционного обучения

Протокол № от « __»

_____2014г.

Руководитель МО

________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Охочевская СОШ»

_______ Бышкина А.Л.

«___»_________2014г.

«Утверждено»

Директор школы

____Севостьянова Л.Ю.

«Введено в действие»

Приказ №____

от «___»____2014 г

Рабочая программа по чтению и развитию речи

СКОУ VIII вида в 7 классе

Федосовой Галины Ивановны

( I квалификационная категория)

Год составления программы 2014/2015

Срок реализации программы 1 год

Курская область, Щигровский район, дер. 1 Семёновка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению составлена в соответствии с с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида и обеспечено УМК: учебником чтения для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, (авторы А.К. Ассенова; М.И. Шишкова.- М.: просвещение, 2012г.

Под редакцией В.В. Воронковой.

В классе для детей с особыми возможностями здоровья в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса (VIII вида)

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать и «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.

Навыки чтения:

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения.
Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.

Техника чтения проверяется в начале, середине, конце учебного года и составляет в 7 классе - 70 - 80 слов в минуту.

Примерная тематика

Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова.

Произведения А. М. Горького, Н. А. Островского, А. Т. Твардовского, С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Н. П. Кончаловской,

№

Наименование разделов и тем

Дата по плану

Тип урока

Вводимые понятия

Примечание

Устное народное творчество.

Виды русских народных сказок

Волшебная сказка «Сивка - бурка».

Сказки о животных «Журавль и цапля».

Бытовые сказки «Умный мужик».

Изучение нового материала

изучение нового материала

комбинированный

Устное народное творчество.

Жанр, головоломка, рифма, речь, фантастика.

Волшебство, синонимы, видимо-невидимо, зачин, концовка.

Противопоставление, главная мысль сказки.

5-6,7

Былины. Три поездки Ильи Муромца.

8-9

Народная песня «Ах, кабы на цветы не морозы…»

«По улице мостовой».

Изучение нового материала.

Развитие речи

Изучение нового материала

Былина, богатырь, казначейство, казначей.

Кручина, приказ, мелодия, запись.

Пословицы о Родине

Пословицы о дружбе.

Пословицы о человеке.

Пословицы о труде.

Пословицы о знании.

Развитие речи

Пословица.

Загадки о явлениях природы, о домашних животных.

Развитие речи

Прямой и непрямой смысл.

13-14

17-18

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди».

Изучение нового материала

Развитие речи

Биография, эпиграф, лицей,узник, пейзаж, гувернер,сказка, волшебство, рать, сень наук, чудесить, град, светлица, Окиян, не привольный, бает, идти четами, булат, заглавие.

«Зимний вечер».

«У лукоморья» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

Развитие речи

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.

«Бородино».

Работа над образными средствами стиха.

Изучение нового материала

Развитие речи

Редут, добраться до картечи, лафет, бивак, кивер, хват, булат, уланы.

Наизусть отрывок

Иван Андреевич Крылов.

Жизнь и творчество.

«Кукушка и петух».

«Волк и журавль».

«Слон и Моська».

Басни И.А. Крылова.

Изучение нового материала.

Развитие речи

Басня, баснописец, манить, пособить, пасть, коварный, долгий.

Николай Алексеевич Некрасов.

Жизнь и творчество.

«Несжатая полоса»

«Генерал топтыгин»

Описание природы.

Изучение нового материала

Станица, персонажи, столбовая дорога, смотритель.

25-26

27-28

29-30

32-33

Лев Николаевич Толстой.

Жизнь и творчество.

«Кавказский пленник».

Изучение нового материала

Развитие речи

Татары, аул, сакля, лоханка

Антон Павлович Чехов.

Жизнь и творчество.

«Хамелеон».

Изучение нового материала

Сатира, юмор, критика, насмешка.

Владимир Галактионович Короленко.

Жизнь и творчество.

«Дети подземелья»

Описание внешности героев. Пересказ с изменением лица.

Изучение нового материала

Развитие речи

Часовня, страдание, престол.

35-36

39-40

42-43

Максим Горький.

Жизнь и творчество.

«Детство»

Описание, характеристика героев.

Изучение нового материала

Псевдоним, семишник, тальма, стеклярус, фасад, карниз.

Константин Георгиевич Паустовский.

Жизнь и творчество.

«Последний черт».

Рассказы

К. Паустовского

Изучение нового материала

Развитие речи

Рядно, армян.

Михаил Васильевич Зощенко.

Жизнь и творчество.

«Великие путешественники».

Юмор и сатира в рассказах М. Зощенко.

Изучение нового материала

Развитие речи

Комичность, ситуация, рассказ.

45-46

Валентин Петрович Катаев.

Жизнь и творчество.

«Флаг».

Рассказ от лица героев.

Изучение нового материала

Развитие речи

Кирка, форт, капитуляция, кубрик, адмирал.

47-48

Николай Иванович Рылеев.

Жизнь и творчество.

«Деревья»

«Весна без вещуньи - кукушки».

«Все в тающей дымке»

Описание природы.

Изучение нового материала

Развитие речи

50-51

Юрий Иосифович Коваль.

Жизнь и творчество.

«Капитан Клюквин».

«Картофельная собака».

Изучение нового материала

Развитие речи

Мрачность, зазнайство, критичность.

53-54

55-56

Юрий Яковлевич Яковлев.

Жизнь и творчество.

«Багульник»

Изучение нового материала

комбинированный

Развитие речи

Сопереживание, интерес, любопытство.

57-58

Радий Петрович Погодин.

Жизнь и творчество.

«Время говорит - пора».

Изучение нового материала

Развитие речи

60-61

Анатолий Георгиевич Алексин.

Жизнь и творчество.

«Двадцать девятое февраля».

Размышление над поступками героев и своими.

Изучение нового материала

Комбинированный

Развитие речи

65-66

67-68

Константин Яковлевич Ваншенкин.

Жизнь и творчество.

«Мальчишка».

«Снежки».

Проверка техники чтения.

Список чтения на лето.

Изучение нового материала

Развитие речи

Проверка знаний

Развитие речи

⇧

⇩