Методические рекомендации и дидактические материалы для итогового котроля в 5-9 классах основной школы

Методические рекомендации для учителя и дидактические материалы для итогового контроля уровня знаний и умений учащихся по русскому языку в 5-9 классах основной школы

Автор-составитель: Н.А. Ничкова,

учитель русского языка и литературы

Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Вильгортская основная

общеобразовательная школа»

Пермского края

Методические рекомендации для учителя по использованию дидактических материалов для итогового контроля по русскому языку в 5-9 классах основной школы

В качестве дидактических материалов для итогового контроля предлагаются итоговые работы в форме зачета, тесты с заданиями открытого типа (учащиеся должны найти ответ самостоятельно). Такие задания представляются более эффективными, чем задания с выбором правильного ответа из нескольких предложенных.

Задания, составленные на основе стабильных учебников русского языка для 5- 9-ых классов ( авторы Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, С.Г. Бархударов и др.) обеспечивают простоту проверки ответов учеников и по­зволяют выявить пробелы в их знаниях, что дает возможность учителю заострить внимание учащихся именно на этих пробелах.

Зачетные работы даны в двух вариантах для 5-8 классов, имеющих уровень обязательного выполнения и повышенный уровень, и тесты для 9 класса, имеющих уровень обязательного выполнения. С помощью таблицы, которая дается в конце зачетной работы, и критериев, помещенных после тестовых заданий, ученики могут дать самооценку выполненной работе.

Тестовые задания предназначены для проверки знаний учащихся 9-го класса по основным темам программы 9 класса в конце учебного года: предлага­ются два теста на тему «Повторе­ние в конце года».

Прежде чем начинать работать с диагностирующими материалами, учителю необходимо просмотреть, все ли отобранные автором учебные элементы отрабатывались на уроках в классах, в которых работает учитель, затем необходимо выполнить все задания самому учителю.

При проведении контроля знаний учащихся необходимо каждого ученика обеспечить экземпляром работы или отдель­ными листками с конкретными тестовыми заданиями.

В 5-8 классах учащимся предлагается два варианта заданий: I и II ва­рианты примерно одинаковой трудности.

Работа рассчитана на 30-35 минут или на целый урок (в зависимости от объема работы и подготовленности ребят).

В конце каждого варианта задания приводятся примерные нормы оценок.

Перед проведением зачета или теста необходимо потренировать учащихся, предложив им несколько заданий, аналогичных тем, которые встречаются в работах. Это позволит школьни­кам понять структуру предстоящей работы, сэкономить время при их вы­полнении.

Вниманию учителя предлагаются также материалы, представляющие собой билеты для переводного экзамена в 7 классе в рамках промежуточной аттестации (для переводных экзаменов). Седьмой класс является важным этапом в изучении русского языка, так как завершается изучение морфологии, поэтому есть целесообразность проводить этот вид контроля при переходе к изучению синтаксиса в 8-9 классах.

Дидактические материалы для итогового контроля

1.Итоговые зачеты в 5-8 классах

5 класс. Итоговый зачет (проводится в конце учебного года)

Вариант № 1

Обязательная часть

1. Составьте словосочетания из слов:

улица, бежит ветер, день смотрит, веет

сильный, печально широкая, быстро пасмурный, прохладой

2. Укажите средства связи в словосочетаниях: вышел из школы тетрадь ученика взял на прокат

3. Составьте предложение и разберите его по членам:

4. Найдите обращение в предложении: Летите милые голуби по свету.

5. Подчеркните твердые согласные в слове воспитали

6. Запишите синонимы к слову: гореть

7. Разберите по составу слова: зеленоватый переделать

8. Вставьте пропущенные буквы:

Над_ строить, ___дание, ра__светает, в__пугнуть, р__стителъный, изл__гать, ш__пот, ш__в, капюшон, коллекц__я.

9. Что обозначают имена собственные? Ответ записать.

10. Допишите окончания имён прилагательных:

длинн___ дорогу

из маленьк___норы

в чуж страну

Дополнительная часть:

11. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Опре­делите спряжение, лицо и число глаголов.

В темнице там царевна туж__т,

А бурый волк ей верно служ__т;

Там царь Кащей над златом чахн__т,

Там русский дух... там Русью пахн__т.

12. Разберите по составу: темнице, спужит.

13. Составьте предложение с однородными сказуемыми.

Вариант № 2 Обязательная часть

1. Составьте словосочетания из слов:

вырасти, дом человек, сделать знает, дерево

хороший, правильно наизусть, зелёное быстро, высокий

2. Укажите средства связи в словосочетаниях: выглянул из окна

ручка двери положил в рюкзак

3. Составьте предложение и разберите его по членам:

4. Найдите обращение в предложении. Спасибо дорогая Ниночка за помощь.

5. Подчеркните мягкие согласные в слове сигнальте.

6. Запишите синонимы к слову длинный -______

7. Разберите по составу слова: барабанщица узнать

8. Вставьте пропущенные буквы:

О__бежать,__дешний,ра_сказывает, в__дёрнуть, выр__цен­ный, изл__жение, ш__рох, крыжовник, панц__рь.

9. Составьте предложение с именем собственным.

10. Допишите окончания имён прилагательных;

по широк___лугу

около син___речки

под развесист___дубом

Дополнительная часть:

11. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Опре­делите спряжение, лицо и число глаголов.

__________вдруг витязь мой.

Вскипев, железною рукой

С седла наездника срыва__т,

Подъемл__т, держат над собой

И в волны с берега броса__т.

12. Разберите по составу: срывает, наездника,

13. Составьте предложение с однородными сказуемыми.

Отметка

«Зачет»

«4»

«5»

Обязательная часть

6 баллов

7 баллов

9 баллов

Дополнительная часть

-

2 балла

3 балла

6 класс. Итоговый зачет (проводится в конце учебного года)

Вариант № 1 Обязательная часть

1. Подберите проверочные слова и запишите их в скобках. За­тем вставьте пропущенные буквы.

( ) разр_дить рассаду

( ) Разр_дить ружье

( ) пос_дел от горя

( ) пос_дел на скамейке

( ) раскалю железо

( ) раск_лю полено

2. Какие профессиональные слова встречаются в лексиконе вра­ча? Запишите четыре таких слова:

I______________________

2______________________

3______________________

4______________________

3. Распределите слова на 2 группы:

слева запишите формы одного и того слова, справа - однокоренные слова.

Синий, синева, синь, синька, синеть, подсинить, синее, синих.

4. Подчеркните слова, которые не образованы от слова зима: зимний, зимушка, перезимовать, зимовщик.

5. Вставьте пропущенные буквы. Соедините стрелками слова левого и правого столбиков так, чтобы получились словосочетание:

слагаемое

предположение

к_снуться

заг_эелась

зап_реть

высказать

лампочка

дверь

уменьшить

рукой

6. Запишите 2 сущ., у которых не - часть корня:

1-_____________________________________________________

2-_____________________________________________________

2 сущ., у которых не - приставка:

1._____________________________________

2-__________________________________________________

7. Образуйте всевозможные степени сравнения от прилагатель­ного старый:

8. Подчеркните сказуемое в предложении:

В этом году осень более дождливая, чем обычно.

9. Просклоняйте словосочетание триста конвертов:

И.

Р.

Д.

В.

Т.

П.

10. Подчеркните местоимения как члены предложения и подпи­шите сверху их разряд:

Никто о вас не пожалеет; Никто не помешает вам.

11. Вставьте пропущенные буквы. Укажите сверху спряжение глаголов:

А у князя женка есть, Что не можно глаз отвесть: Днем свет божий затмева_т, Ночью землю освеща_т; Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. Князь Гвидон тот город прав_т. Всяк его усердно хвал_т.

12. Укажите морфологические признаки глагола хвалит.

Дополнительная часть:

13. Замените неопределенную форму глагола 2-м лицом ед. чис­ла. Нужные глаголы впишите рядом со скобками.

а) Что (посеять) ,_.____________, то и (пожать)_____________.

б) Степного коня не конюшне не (удержать)_______________.

в) Пропущенный час годом не (нагнать)__________________.

г) Поменьше говори - побольше (услышать)

д) Из песни слова не (выкинуть)_________

14. Выпишите из пословиц (задание № 13) глаголы - исключения.

15. Образуйте от глагола л_ стать всевозможные наклонения.

Вариант № 2 Обязательная часть

1. Подберите проверочные слова и запишите их в скобках. За­тем вставьте пропущенные буквы.

(______________) спешите на работу

(______________) спешите задание

(______________) разв_вался флаг

(______________) разв_вался росток

(______________) посв_тить фонарем

(______________) посв_тить стихотворение другу

2. Какие профессиональные слова встречаются в лексиконе му­зыканта? Запишите четыре таких слова:

I______________________

2______________________

3______________________

4______________________

3. Распределите слова на 2 группы: слева запишите формы од­ного и того же слова, справа - однокоренные слова.

Лес, лесной, перелесок, лесочек, леса, лесник, в лесу, лесом.

4. Подчеркните слова, которые не образованы от слова вода: водяной, водянистый, водитель, подводник. 5.Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова по столбикам.Соедините стрелками слова левого и правого столбиков так, чтобы получились словосочетание.

изложениер сток дог_рает прик_саться выр_сли

слегка, пересадить, написать,костер, быстро

6. Запишите 2 сущ., у которых не - часть корня:

1-

2-

2 сущ., у которых не - приставка:

1.

2-

7. Образуйте всевозможные степени сравнения от прилагатель-ного ужасный.

8. Подчеркните сказуемое в предложении: Правый берег реки менее крутой, чем левый.

9. Просклоняйте сл\соч. пятьсот марок:

И.

Р.

Д.

В.

Т.

П.

10. Подчеркните местоимения как члены предложения и подпи­шите сверху их разряд:

Так мы расстались. С этих пор Живу в моем уединенье.

П. Вставьте пропущенные буквы. Укажите сверху спряжение глагола.

Море взду_тся бурливо,

Закипит, подым_т вой, Хлын_т на берег пустой, Расплеснется в скором беге, И очут_тся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря.

12. Укажите морфологические признаки глагола: очутятся.

Дополнительная часть:

13. Замените неопределенную форму глагола 3-м лицом ед. чис­ла. Нужные глаголы впишите рядом со скобками.

а) (Видеть)____________око далеко, а ум - еще дальше.

б) Горе только одного рака (красить)____________.

в) Мягко (стлать)_____________, да жестко спать.

г) Смелый (побеждать)__________, трус (погибать)________.

д) Кто (робеть)______________, того бьют.

14. Выпишите из пословиц (задание № 13) глаголы - исключе­ния.

15) Образуйте от глагола бежать всевозможные наклонения:

Отметка

«Зачет»

«4»

«5»

Обязательная часть

8 баллов

10 баллов

10 баллов

Дополнительная часть

-

2 балла

3 балла

Итоговый зачет, 7класс

Вариант № I Обязательная часть

1. Постройте словообразовательную цепочку для слова опуска­ющийся

2. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: Плещущих волн, скач__щий всадник, от видимых объектов,

покраш__нный забор, стелющийся туман, строящееся здание,

3. Поставьте недостающие запятые. Выделите графически при­частный оборот.

а) Поблёскивали лужицы от тающего снега.

б) В глуши стояла беседка прехитро раскрашенная.

4. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы причас­тий.

а) Окопы были обстрел__ны неприятелем.

б) Подстреленная утка спряталась в тростнике.

5. Соедините стрелкой деепричастный оборот с одним из пред­ложений.

а) множество птиц виднелось по берегам реки.

а) Плывя на лодке,

б) Заметив со всех сторон людей.

б) путешественники видели по берегам реки множество птиц,

а) стадо диких коз бросилось врассыпную.

б) стадо диких коз объял ужас.

6. Образуйте от глаголов, данных в скобках, деепричастия. Рас­ставьте знаки препинания, укажите графически деепричастный оборот.

а) Чуть свет я вставал и наскоро (напиться) чаю пускался в путь.

б) (Выбрать) где-нибудь сухой песчаный берег я причалил к нему.

7. Допишите суффиксы наречий.

Издавн__, вправ__, надев__, досрочн__, сначал__.

8. Как пишется предлог;

(В) течени^ мая дули северо-восточные ветры.

Дополнительная часть:

9. Распределите наречия на 2 группы:

слитно;

раздельно:

(До)сыта, (на)лету, (со)слепа, (с)разбегу, (с)молооу, (на)миг.

10. Придумайте предложение с союзом также

11. Поставьте знаки препинания.

а) У Бежит пострелёнок!

б) Ах поймите за доктором.

Вариант № 2 Обязательная часть

1. Постройте словообразовательную цепочку для слова посереб­рённая.

2. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: Дыш__щая жарам земля, ропч__щие травы, ед__щий в бричке,

движимый чувством долга, подстрел__иная птица, та__щий снег.

3. Поставьте недостающие запятые. Выделите графически при­частный оборот.

а) Я смотрю на камни грудой свалившиеся с берега в море.

б) Внезапно раздался топот скачущей лошади.

4. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы причастий.

а) Тесто хорошо замеш__но.

б) Он был замеш__н в неприятную историю.

5. Соедините стрелкой деепричастный оборот с одним из пред­ложений.

а) усталость овладела нами.

а) Дойдя до реки,

6) Тщательно прицелившись,

б) мы устроили привал.

а) охотник убил двух фазанов.

б) два фазана были убиты охот­ником.

6. Образуйте от глаголов, данных в скобках, деепричастия. Рас­ставьте знаки препинания, укажите графически деепричастный

оборот.

а) Большими кругами спускался орлан из-под облаков и (сесть) спокойно на землю тотчас унял спор и драку между воронами, при­нявшись сам доедать остаток рыбы.

б) Обиженные вороны сидели вокруг, каркали не (сметь) под­ступить к суровому царю и только изредка урывали сзади неболь­шие кусочки.

7 Допишите суффиксы наречий.

Досух_, засветл__, справ__, доверчив__, издалек_.

8 Как пишется предлог:

(В) следстви__задержки в пути лошади отстали.

Дополнительная часть:

9. Распределите наречия на 2 группы:

слитно: раздельно:

(До)суха, (на)ходу, (по)доягу, (на)скаку, (на)сшу, (на)днях.

10. Придумайте предложение с союзом тоже.

11. Поставьте знаки препинания.

а) Ух как душно!

б) Ах Какой голос!

Отметка

«Зачет»

«4»

«5»

Обязательная часть

5 баллов

6 баллов

7 баллов

Дополнительная часть

-

2 балла

3 балла

Итоговый зачет, 8класс

Повторение изученного за год (1 вариант)

Ознакомьтесь с текстом и выполните задания.

Еще в 1556 году в Москве появился замечательный человек (1) КНЯЗЬ Дмитрий Вишневецкий. 11роисходил он из турово- пинских князей (2) и (3) следовательно (4) принадлежал к Рюрико­вичам. Сам князь Дмитрий был человек храбрый и энергич­ный. Уважая эти качества (5) запорожское казачество (6) из­брало его своим кошевым атаманом (7) и он прибыл в Москву с предложением захватить Крымское ханство.

Задания к тексту

1. Как правильно расставить знаки препинания?

1)1- тире или запятая; 3, 4, 5, 7 - запятые

2) 3, 4, 6, 7 - запятые

3) 1 - тире; 2, 4, 5. 7, - запятые

4) 1 - запятая или тире; 2, 3, 4, 5 - запятые ,

2. Какая фраза может служить продолжением текста и завершить абзац?

1) Крымский хан был вассалом турецкого султана.

2) Крымское ханство зависело от Турции.

3) Царь поддержал Вишневецкого.

4) Вишневецкий был талантливым военачальником.

3.Какое утверждение не имеет отношения к данному тексту?

I ) Это текст научно-популярного стиля.

2) Тип речи - рассуждение.

3) Средство связи между фразами - местоимения, повтор.

4) В третьем предложении (Сам князь,.) есть сочетание с обратным порядком слов.

4.Какое утверждение неверно?

1 ) Первое предложение простое, неосложненное.

2) Второе предложение простое, осложнено однородными ска­зуемыми и вводным словом.

3) Третье предложение простое, осложненное.

4) Четвертое предложение сложносочиненное; первое простое - предложение осложнено обособленным обстоятельством.

5.Вкаком предложении грамматическая основа выделена не­верно?

1) человек появился

2) он происходил и принадлежал

3) Дмитрий был человек храбрый и энергичный

4) казачество избрало; он прибыл

6.Какая орфограмма объяснена неправильно?

1 ) турово-пинские - сложное слово с равноправными частями

2) происходил - в приставке ИЗ-/ИС- перед глухой согласной пишется С

3) принадлежал - безударная гласная корпя А проверяется уда­рением /надо/

4) Крымское ханство - названия государств, княжеств и т.п. пишутся с прописной буквы.

Карта для ответов

№ задания

1

2

3

4

5

6

Номер ответа

Повторение изученного за год (2 вариант)

Ознакомьтесь с текстом и выполните задания.

Неизменных (1) вернее (2) неизменяющихся городов не быва­ет. Все города достраиваются. Иногда юрод уничтожает вре­мя (3) или стихийное бедствие, война... Москву тоже не раз жгли и грабили иноземные захватчики. В 20-м же веке (А) Мос­ква (5) как эстетическое, художественное и историческое дос­тояние (6) почти уничтожена нами самими, нашими руками

1.Как правильно расставить знаки препинания?

1) 1, 2, 4, 5 - запятые

2) 1, 2 - запятые

3) 1.3- запятые. 5 - тире

4) 1, 2, 5, 6 - запятые

2.Какое утверждение не имеет отношения к данному тексту?

1) Это текст публицистического стиля,

2) Тип речи - рассуждение.

3) Средства связи между фразами - повтор, слова одной тема­тической группы, союз.

4) Используется цепная связь.

3.Какое утверждение неверно?

1) Первое предложение простое, осложненное вводным словом.

2) Третье предложение простое, осложненное однородными членами.

3) Четвертое предложение сложное; состоит из 2 -х простых.

4) Пятое предложение простое, осложнено двумя рядами одно­родных членов.

4.Какое утверждение верно?

1) Все предложения в тексте двусоставные.

2) Четвертое предложение односоставное, неопределённо-лич­ное, остальные - двусоставные.

3) Первое предложение односоставное, безличное, четвёртое -односоставное, неопределённо-личное, остальные - двусос­тавные.

4) Первое предложение односоставное, безличное, остальные -двусоставные.

5.Какая грамматическая основа выделена верно?

1) не бывает

2) город уничтожает

3) все города достраиваются

4)жгли и грабили

6.В каком слове выделенная орфограмма - безударная гласная корня, проверяемая ударением?

1)унИчтожает 2)эстЕтическое 3)инОземиые 4)стИхийное

Карта для ответов

№ задания

1

2

3

4

5

6

Номер ответа

КОНТРОЛИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

ИТОГОВОГО ТЕСТА

Словосочетание

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Обособленные члены предложения

Односоставные и двусоставные предложения

Разбор простого предложения (неосложненного и осложненного)

Знаки препинания между подлежащим и скачуемым

Знаки препинания при сравнительном обороте

'Знаки препинания при однородных членах предложения

Знаки препинания в простом и сложном предложении с союзом

Знаки препинания в предложениях е обращениями, вводными сло­вами

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами пред­ложения

Прямая речь, косвенная речь, нитрование

Нормы управления и согласования в словосочетании и прсдложении

Правописание гласных в корнях, приставках, суффиксах и оконча­ниях

Правописание Н и НН суффиксах

Правописание НЕ с различными частями речи

Слитые, дефисные и раздельные написания

-ТС Я и -ТЬСЯ в личных и безличных глаголах

2. Тесты для итогового контроля в 9 классе

Тема: Синтаксис и пунктуация

Вариант 1.

1. Укажите неверные утверждения.

А. Синтаксис - раздел науки о языке, в кото­ром изучается строение и значение словосо­четаний, предложений и текста.

Б. По цели высказывания предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.

В. В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.

Г. ССП и СПП делятся на группы в зависимос­ти от значения союзов.

Д. Прямая речь - точная передача чужих слов.

2. Найдите неверные утверждения.

А. На письме прямая речь всегда заключается в кавычки.

Б. Запятая ставится при повторяющихся союзах между однородными членами.

В. Всегда обособляются определения, выражен­ные причастным оборотом.

Г. Вводные предложения могут выделяться за­пятыми, тире или скобками.

Д. Всегда ставится запятая перед союзом и меж­ду частями сложносочиненного предложения.

3. Укажите словосочетания:

а) кто-то из нас; г) слушать молча;

б) письмо написано; д) вокруг дома;

в) в течение года; е) автор проекта.

4. Найдите, где вид связи между словами в словосочетании - согласование:

а) сидеть молча; б) рассказ артиста;

9 класс

в) мой друг; д) ласковый взгляд;

г) желание рисовать; е) заниматься спортом.

5. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамма­тическая основа.

А Погода на улице была не из приятных.

Б. Большинство людей молчало.

В. На рассвете был туман.

Г. Начинает шуметь редкий теплый дождь.

6. Укажите, в каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

А. Кровь людская не водица.

Б. Зимний лес словно сказка.

В. Охранять природу значит охранять родину,

Г. Пруд как блестящая сталь.

7. Найдите предложение с однородными определениями (знаки препинания не расставлены).

А. Старые московские улицы были молчаливы.

Б. Стояли два пузатых стеклянных графина.

В. Осторожные хитрые птицы прыгали по вет­кам.

Г. Царственный дубовый лес подступал к окнам.

8. Найдите односоставные предложения.

А. Всем хотелось принять участие в вечере.

Б. В лесу все тихо.

В. Ребята, поставьте палатки.

Г. Осенней свежестью благоухает сад.

9. Укажите, в каком предложении союз и соединяет однород­ные члены (знаки препинания не расставлены).

А. Зима и на улицах снег.

Б. Николай встал и молча зажег свет.

В. На полках стояли книги и лежали журналы.

Г. Каникулы и ребята уезжают в лагерь.

10. Укажите, в каких предложениях неверно расставлены знаки препинания при однородных членах.

А. В поле, роще и воздухе - всюду царствовало безмолвие.

Б. Солнце светит одинаково всем, и человеку, и зверю, и дереву.

В. Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.

Г. Везде: на склонах горы, на ветвях деревьев лежал снег.

Д. Счастье и горе, радость и боль - все это было.

11. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).

А.Андрей обратился к гостям. Б. Вас можно попросить о помощи?

В. Принеси мне дочка воды испить.

Г. Вы посмотрите как хорошо вокруг!

12. Укажите предложение, в котором выделенное слово являет­ся вводным и требует обособления (знаки препинания не рас­ставлены).

А, К несчастью дожди мешали путешествию. Б. Облака казались похожими на животных. В. Дождь лил как из ведра однако мы шли даль­ше.

Г. Я по-вашему все равно не сделаю.

13. Укажите предложения, в которых надо обособить выделен­ные слова.

А. Ехавший верхом офицер натянул поводья.

Б. Кругом было поле безжизненное, унылое.

В. Не остывшая от зноя ночь блистала.

Г. Живопись знаменитого русского художника Левитана отражает неброскую красоту сред­ней полосы России.

Д. Месяц золотясь спускался в степи.

Е. Мальчик сломя голову бежал по тропе.

14. Найдите сложные предложения (знаки препинания не расстав­лены).

А. Человек всегда должен думать о самом важ­ном для себя и для других сбрасывая с себя пустые заботы.

Б. Прозрачных облаков спокойное движенье то бледным золотом то мягкой синей тенью окрашивает даль.

В. Осень наступила высохли цветы и глядят уны­ло голые кусты.

Г. Всю ночь мы лежали у костра дремали и слу­шали как бушевало море.

Д..Я знаю в вашем сердце есть и гордость и пря­мая честь.

Е. Все промолчали и по правде сказать сделали правильно.

15. Укажите предложение, в котором на месте вопросительного знака (?) не нужна запятая.

А. Анна улыбалась (?) и улыбка передавалась ему.

Б. Ночной ветер зашуршал по крыше (?) и мне стало холодно.

В. Далеко внизу зеленела дубрава (?) и медлен­но несла свои воды река.

Г. Сверху палило солнце (?) и до раскаленной кабинки нельзя было дотронуться.

16. Найдите предложение, соответствующее схеме: []:[]. (Зна­ки препинания не расставлены.)

А. Гуси высоко летят воды будет много.

Б. Земля кругла на ней не скроешь тайны.

В. Я оглянулся у дороги стоял старичок.

Г. Не хочешь ехать оставайся.

17. Укажите предложение, соответствующее схеме; «П,-а, (Знаки препинания не расставлены.)

А. Хорошо поешь ласково заметил Николай

Б. Мамаша обратился Иван к старухе кроме вастут есть кто-нибудь

В. Я знаю проговорила она вас не переубедишь

Г. Встречай гостей закричала Ксения накрывай на стол

18. Найдите предложение, соответствующее схеме: [],(),(). (Знаки препинания не расставлены.)

А. Николай не взял компаса сказал что найдет дорогу обратно по солнцу и быстро вышел.

Б. Стало ясно что мы потеряли правильное на­правление и заблудились в этом диком лесу.

В. Отец с жаром рассказывал мне сколько озер

здесь сколько водится рыбы и птицы.

Г. Если бы каждый человек на куске земли своей сделал все что он может как прекрасна была бы земля наша.

19. Укажите предложения, в которых перед союзом кок запятая не нужна (знаки препинания не расставлены),

А. Докладчик охарактеризовал его как лучшего художника.

Б. Пруд местами как сталь сверкал на солнце.

В. Мальчику как уроженцу юга трудно было

привыкнуть к Арктике.

Г. Двор как сад.

Д. Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.

Е. Из села Окаемова как говорят его жители вид­но половину России.

20. Найдите предложение, в котором запятая или запятые упот­ребляются для разделения однородных членов.

А.Звездам в степи, казалось, не было конца.

Б. Посажу я на земле сады весенние, зацветут они по всей стране.

В. С боем взяли мы Орел, город весь прошли.

Г. Постукивая на стрелках, медленно шел ва­гон.

21. Укажите предложения, в которых тире употреблено в непол­ном предложении для обозначения пропуска члена предложе­ния.

А. В небе вечернем пылает заря - спутница на­ших походов.

Б. В окне - мороза серебро.

В. Работы много - отдыха не жди.

Г. Роса - слеза родного леса - с листа скатилась на ладонь.

Д. И улицы, и старые липы - все дышит поко­ем, прохладой.

Е. Я сел на своего доброго коня, а Савельич -на тощую клячу.

22. Укажите, в каком случае двоеточие употреблено в бессоюз­ном сложном предложении.

А. Казалось, чайки тревожатся и спрашивают себя: «Чьи мы? Чьи мы?»

Б. На песках все свое, особенное: и трава, и кус­тарник, и птицы, и насекомые.

В. Глядя на окна, трудно было понять: все ли еще светит луна, или это уже рассвет.

Г. В Мещерском крае у меня много приятелей: шустрых мальчишек, дремучих стариков.

Оценки

За 34-36 правильных ответов - «5»; за 28-33 за 20-27 - «3»;

за 13-19 - «2»

Вариант 2.

1. Укажите неверное утверждение.

А. Предложение имеет грамматическую основу. Б. Однородными могут быть все члены предло­жения.

В. Вводные слова иногда могут быть членами предложения.

Г. Обособленными могут быть все второстепен­ные члены предложения.

Д. Цитаты - это дословные выдержки из выска­зываний и сочинений кого-либо.

2. Найдите неверное утверждение.

А. Между частями бессоюзного сложного предло­жения может стоять запятая, тире, двоеточие.

Б. Перед союзами а, но, да всегда ставится за­пятая.

В. Всегда обособляется обстоятельство, выражен­ное деепричастным оборотом.

Г. Обращения выделяются или отделяются запя­тыми вместе со всеми относящимися к ним словами.

Д. После обобщающего слова перед перечислени­ем однородных членов ставится двоеточие.

3. Укажите словосочетания;

а) возле реки; г) что-нибудь новое;

б) войти в дом; д) вдали от дороги;

в) из-за погоды; е) закат алел.

4. Найдите, где вид связи между словами в словосочетании -

примыкание:

а) белый от снега; г) жить дружно;

б) посеять рожь; д) глубокое озеро;

в) очень хорошо; е) семь дней.

5. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамма­тическая основа.

А. Собравшиеся обсуждали повестку дня.

Б. Ночь была свежа.

В. Мы продолжали идти молча.

Г. Ночь казалась мне удивительной.

6. Найдите, в каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

А. Два да пять будет семь.

Б. Дальнее расстояние не помеха для дружбы.

В. Биться в одиночку жизни не перевернуть.

Г. Утро ясное, морозное.

7. Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не расставлены).

А. Желтые красные листья лежали на столе.

Б. Веет чистый легкий ветер с поля.

В. Я буду обладать истиной вечной несомненной.

Г. Тихая зимняя ночь украшена звездами.

8. Найдите односоставные предложения.

А. Что посеешь, то и пожнешь.

Б. В лагере кто-то проснулся.

В. Сколько подписей собрано?

Г. Прошло два дня.

Д. Бурей снесло крышу.

9. Укажите предложение, в котором союз и соединяет однород­ные члены (знаки препинания не расставлены).

А. Подмораживало и звезды усеивали небо.

Б. В сентябре лес светлее и птичьи голоса тише.

В. Небо чистое и светится голубизной.

Г. Отгремел грозами июль и лето перемахнуло на осень.

10Укажите, в каких предложениях неверно расставлены знаки

препинания при однородных членах.

А. Лай собак, рев медведя, треск сучьев - все смешалось в общий гвалт.

Б. Отовсюду хорошо видна вся местность, ска­лы, снежное поле за ними и край отрога.

В. Вы что больше любите: лес, море или горы?

Г. Ни справа, ни слева, ни на берегу, ни на воде - никого не было видно.

Д. Суровая первобытная природа: лесные завалы, наводнения, обвалы - вот что ждет человека в Саянах.

11. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).

А. Пусть для вас сияет солнце.

Б. В третий раз обратился он к морю.

В. Отпусти меня родная на простор широкий.

Г. Повидайся со мной появись хотя б на миг.

12. Укажите предложение, в котором выделенное слово являет­ся вводным и требует обособления (знаки препинания не расставлены).

А. Ночью весь мир кажется много проще.

Б. Болото похоже было бесконечным.

В. Только звезды как будто рады морозу.

Г. Что может быть приятнее прогулок в бору.

13. Найдите предложения, в которых надо обособить выделен­ные слова.

А. Полный раздумья шел я по большой дороге.

Б. Спустя полчаса Ким вывел ребят к роднику.

В. Весной из далекого края прибыли гости.

Г. С болота сорвались испуганные выстрелом утки.

Д. Его сын мальчик лет пяти улыбнулся.

Е. Он закрыл лицо и сидел не двигаясь.

14. Укажите сложные предложения (знаки препинания не расстав­лены).

А. Нам любо упрямым в исканьях и споре лю­дей узнавать по широким делам.

Б. Рванул ветер взвихривая песок остро жаля­щий в лицо.

В. Еще десять шагов и я увидел толстую сухую сосну.

Г. У него выступил пот на лбу и глаза странно расширились.

Д. Помню на синем небе недвижно стоят белые облака.

Е. Все промолчали и по правде сказать сделали правильно.

15.Найдите предложение, в котором на месте вопросительного знака (?) запятая не нужна.

А. Было темно и холодно (?) и мне очень хоте­лось поскорее оказаться дома.

Б. После грозы все блестело и сверкало (?) и ды­шалось легко.

В. Уже начинало припекать (?) и с крыльца па­дала звонкая капель.

Г. Ветер дул с моря (?) и городок обдавало за­пахом водорослей.

16. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ] - [ ]. (Зна­ки препинания не расставлены,)

А. Рожь гнулась и качалась лес побледнел и рас­плылся.

Б. Сомнений не было где-то близко проходила дорога.

В. Трус не любит жизни он только боится ее по­терять.

Г. Рванул ветер сосна стряхнула с себя шапки снега.

17. Укажите предложение, соответствующее схеме: «П,- а, - п». (Знаки препинания не расставлены.)

А. Плотва брала как говорят рыболовы чуть ли не на голый крючок.

Б. Прочитали статью спросил учитель теперь со­ставьте ее план.

В. Весна близко думаешь прикрывая глаза под лаской солнечных лучей.

Г. Теперь не пропаду подумал я тропинка куда-нибудь да приведет.

18. Найдите предложение, соответствующее схеме: ( ),[ ],( ) (Знаки препинания не расставлены.)

А. Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы так как боялись отца который тоже был несколько смущен.

Б. Когда бричка подъехала к деревне Чичиков подозвал мужика который тащил где-то по­добранное бревно.

В. Солнце закатилось и ночь последовала за днем без промежутка как это обычно бывает на юге.

Г. Чтобы не заблудиться я решил вернуться на старое место и провести остаток ночи у ко­стра.

19. Укажите предложения, в которых перед союзом как запятая не нужна (знаки препинания не расставлены).

А. Герасим как лев выступал сильно и бодро.

Б. Холодный осенний дождь лил как из ведра.

В. Утки как сговорившись поднялись с болота.

Г. Он поступил так же как и в прошлый раз.

Д. Клен у нашего дома был как золотой.

Е. Он был вызван в суд как свидетель.

20. Найдите предложения, в которых запятая или запятые упот­реблены для разделения частей сложного предложения.

А. Все преграды я могу пройти без робости, в спор вступлю с невзгодою любой.

Б. И грустно мне, что аистов все реже встречаю у околиц деревень.

В. Он вернулся, не тронутый пулей, в свой вой­ною разрушенный край.

Г. Эх, дорога моя фронтовая, далеко ты меня за­вела.

Д. Пахло разнотравьем, и было душно.

Е. Я пошел, как мне показалось, прямо к морю.

21. Укажите предложения, в которых тире употреблено для вы­деления обособленного приложения.

А. Молвит слово - соловей поет.

Б. «Выслушайте меня», - сказала Надя.

В. Одна речка течет с севера, а другая - с вос­тока.

Г. Люблю я письма - человечью связь. Д. Жестокость - человеку не сестра. Е. Рядом каморка - хранилище каталогов.

22. Укажите, в каком случае двоеточие употреблено в бессоюз­ном сложном предложении.

А. Все в ней было прекрасно: и глаза, и волосы, и улыбка.

Б. Я огляделся: торжественно и царственно сто­яла ночь.

В. Вдруг он громко спросил: «Как тебя зовут?»

Г. Все это родиной зовется: и рыжий лес, и степь, и бой.

Оценки

За 32-34 правильных ответа -- «5»; за 26-31 за 18-25 -- «3*; за 11 - 17 - «2».

3. БИЛЕТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Для проведения итогового (переводного) экзамена в 7 классе

Билет № 1

1. Причастие как особая форма глагола. Найдите в дан­ных предложениях причастия и разберите 2-3 из них. Вставьте пропущенные гласные в суффиксах действитель­ных и страдательных причастий прошедшего времени.

2. Произведите синтаксический разбор простого предло­жения. Расставьте и объясните знаки препинания между однородными членами.

Билет № 2

1. Склонение причастий. Правописание, безударных глас­ных в окончаниях полных причастий. Найдите в данных предложениях полные причастия, определите число, падеж и род 2-3-х из них. Просклоняйте одно из причастий вме­сте с существительным, к которому оно относится.

2. Составьте два предложения на тему «Утро в родном городе (селе)», используя союз и: одно - простое с одно­родными членами, другое - сложное. Объясните расстанов­ку в них знаков препинания.

Билет № 3

1. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени. Найдите в данных предложениях действительные и страдательные причастия настоящего времени, выделите в них суффиксы, вставьте пропущенные гласные и объясните правописание.

2. Произведите синтаксический разбор простого предло­жения с обращением. Расставьте и объясните знаки препи­нания в этом предложении.

Билет № 4

1. Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени. Найдите в данных предложениях страдательные причастия прошедше­го времени, выделите в них суффиксы, вставьте н или нн и объясните правописание.

2. Составьте два предложения со словом Родина таким образом, чтобы в одном из них это слово было подлежащим, а в другом - обращением. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 5

1. Правописание н и нн в суффиксах страдательных при­частий прошедшего времени и в прилагательных, образован­ных от глаголов. Найдите в данных предложениях, прилага­тельные и причастия, вставьте пропущенные н и нн и объяс­ните правописание.

2. Составьте три предложения на тему «Школа» таким образом, чтобы в конце одного из них можно было поста­вить точку, в конце другого - вопросительный знак, в кон­це третьего - восклицательный знак. Расставьте и объясни­те знаки препинания.

Билет № 6

1. Слитное и раздельное написание не с полными и крат­кими причастиями. Объясните, слитно или раздельно пи­шется не со словами в данных предложениях.

2. В предложенном тексте найдите два сложных пред­ложения, подчеркните в них грамматические основы, рас­ставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 7

1. Деепричастие как особая форма глагола. Правописа­ние не с глаголами и деепричастиями. Найдите в данных предложениях деепричастия и глаголы, объясните, слитно или раздельно пишется не с этими словами.

2. Составьте два сложных предложения на тему «В пио­нерском лагере», используя союзы зато, чтобы. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 8

1. Написание приставок (кроме не- и ни-) в наречиях. Укажите, какой частью речи (существительным или наре­чием) являются выделенные слова в данных предложениях, объясните их правописание.

2. В данном предложении найдите обобщающее слово и однородные члены. Расставьте и объясните знаки препи­нания.

Билет № 9

1. Буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях и местоимениях. Укажите, какой частью речи (ме­стоимением или наречием) являются выделенные слова в данных предложениях. Объясните, как пишутся не и ни с этими словами.

2. Укажите в тексте предложение с прямой речью. Рас­ставьте и объясните в нем знаки препинания.

Билет № 10

1. Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е, существительными и прилагательными. Укажите, ка­кой частью речи (существительным, прилагательным или наречием) являются выделенные слова в данных предложе­ниях. Объясните, как пишется не с этими словами.

2. Найдите в данном простом предложении деепричаст­ный оборот. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 11

1. Дефис между частями слова в наречиях. Объясните, как пишутся выделенные наречия в данных предложениях.

2. Найдите в данном простом предложении причастный оборот. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 12

1. Буквы о- е после шипящих на конце наречий. Укажи­те, какой частью речи (существительным, прилагательным или наречием) являются выделенные слова в данных пред­ложениях. Объясните, какая гласная (о или е) пишется после шипящих в этих словах.

2. Составьте предложение на тему-«Спорт» с причаст­ным оборотом, стоящим после определяемого существи­тельного. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 13

1. Мягкий знак после шипящих на конце наречии. Ука­жите, какой частью речи (существительным, прилагатель­ным, глаголом или наречием) являются выделенные в дан­ных предложениях слова. Объясните, в каких из эти.х слов на конце шипящих пишется мягкий знак.

2. Составьте предложение на тему «Экскурсия» с деепри­частным оборотом. Расставьте и объясните знаки препи­нания.

Билет № 14

1. Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. Объясните, какая гласная (о или а) пишется на конце выделенных слов в данных предложениях.

2. Найдите в данном тексте предложения, в которых подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже. Расставьте и объясните недостаю­щие знаки препинания.

Билет № 15

1. Предлог как часть речи. Слитное и раздельное напи­сание производных предлогов. Укажите, какой частью речи (существительным, наречием, особой формой глагола - де­епричастием или предлогом) являются выделенные слова в данных предложениях. Объясните их правописание.

2. Преобразуйте данное предложение таким образом, чтобы слова автора стояли после прямой речи. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 16

1. Союз как часть речи. Слитное написание союзов так­же, тоже, чтобы. Отличие их от наречия с частицей же и местоимения с частицами же, бы. Укажите, какой частью речи (местоимением, наречием или союзом) являются вы­деленные слова в данных предложениях. Объясните их правописание.

2. Произведите синтаксический разбор простого пред­ложения с однородными членами. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 17

1. Частица как часть речи. Раздельное и дефисное напи­сание частиц. Найдите в данных предложениях частицы и объясните их правописание.

2. Причастный оборот и знаки препинания при нем. Из­мените простое предложение таким образом, чтобы прича­стный оборот в нем выделялся запятыми.

Билет № 18

1. Отрицательные частицы не и ни. Различение их на письме. Объясните, не или ни пишется со словами в дан­ных предложениях.

2. Из данных пар простых предложений составьте два сложных предложения, используя для связи слова когда, который. Расставьте и объясните знаки препинания.

Билет № 19

1. Три основных признака, по которым слова распреде­ляются по разным частям речи. Найдите в данном предло­жении существительное и глагол, произведите морфологи­ческий разбор этих слов.

2. Деепричастный оборот и знаки препинания при нем. Составьте предложение с деепричастным оборотом на тему «Почему надо беречь книгу». Расставьте и объясните зна­ки препинания.

Билет № 20

1. Служебные части речи. Отличие их от самостоятель­ных частей речи. Найдите служебные части речи в данных предложениях и объясните их правописание.

2. Составьте предложение с однородными членами на те­му «Так поступают школьники». Расставьте и объясните зна­ки препинания.