ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ФГОС 5 класс

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ФГОС 5 класс

ЦЕЛЬЮ проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

ЗАДАЧИ проектной деятельности в школе:

• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

• Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

• Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

• Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:

• повышение мотивации учащихся при решении задач;

• развитие творческих способностей;

• смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

• формирование чувства ответственности;

• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие умения.

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

• умение находить несколько вариантов решения проблемы;

• умение выдвигать гипотезы;

• умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• умение коллективного планирования;

• умение взаимодействовать с любым партнером;

• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

• навыки делового партнерского общения;

• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

• умение вести дискуссию;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• умение находить компромисс;

• навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;

• умение уверенно держать себя во время выступления;

• артистические умения;

• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• умение отвечать на незапланированные вопросы.

СХЕМА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ :

- формулировка целей и задач проекта,

- постановка конкретной задачи перед каждым участником или группой учащихся (с обязательным подробным объяснением ожидаемых результатов),

- самостоятельная работа детей по сбору материалов и их оформлению. Роль педагога на этой стадии сводится к просматриванию собранных сведений и консультации по их оформлению,

- рассмотрение готовых материалов и их доработка,

- окончание проекта или публичное представление результатов групповой или индивидуальной работы.

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Ученики подготавливают рабочее место, формируют группы, определяют партнёров.

2. Обсуждают главную идею будущего проекта, распределяют обязанности участников, вспоминают основные понятия темы, в ходе групповой дискуссии отбирают главное.

3. Выполняют творческую работу, сочиняют сказку, готовят выступление.

4. В соответствии с конечной целью оформляют проект, упражняются в использовании приёмов защиты творческой работы.

5. Выступают перед классом, отвечают на вопросы.

6. Оценивают результаты своей деятельности и деятельности других групп.

ПАМЯТКА

1. Помните, что проект - это самостоятельно планируемая и реализуемая работа. Успешность этой деятельности зависит от того, появятся ли у вас оригинальные мысли и нестандартные решения, а также желание и усердие сделать проект интересным.

2. Не забывайте, что вы должны работать с полной отдачей, помогать друг другу по мере необходимости, чувствовать ответственность за результаты совместной работы.

3. Когда вы получите рекомендации, организуйте:
   а) планирование работы, обсуждение элементов проекта, изготовление набросков;
   б) распределение обязанностей;
   в) выполнение заданий;
   г) обсуждение подготовленных материалов;
   д) презентацию проектов.

САМООЦЕНКА ПОСЛЕ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА:

Групповой проект

- как я себя чувствовал себя во время работы над проектом, что я узнал, чему научился, что нового узнал;
- как я помогал товарищам, как они помогали мне, какие затруднения я испытывал в работе;
- что я могу пожелать себе, что я могу пожелать своим одноклассникам

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Групповой проект

Ф.И.

Участие в Формулировке целей и задач проекта

Участие в работе по сбору информации, материалов

Участие в работе по оформлению материалов проекта

Участие в работе группы и помощь при решении общих задач

Участие в публичном представлении результатов деятельности

Итог

баллы

1 балл за активную деятельность по каждому критерию

Максимально - 5 баллов

5 баллов - «5»

4 балла - «4»

3 балла - «3»

Менее 3 баллов - отметка не ставится

САМООЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА:

1. Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон правильного решения задачи и сравнить с ним своё решение, либо руководствоваться реакцией учителя и класса на собственное решение - исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его конечный ответ.

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Мне больше всего удалось ...

За что я могу себя похвалить?

За что я могу похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?

Для меня было открытием то, что ...

Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

ПРЕДМЕТНЫЕ

Я могу…

Я умею…

У меня получается…

Я понимаю…

Я знаю…

Я выполняю…

Я способен…

Я склонен…

Я придерживаюсь…

Я соблюдаю…

Я применяю…

Я использую…

Я стремлюсь…

Я стараюсь…

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Индивидуальный проект

Ф.И.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи

Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников

• Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации

Умение публично

Представить результаты деятельности

Итог

баллы

1 балл по каждому критерию

Максимально - 5 баллов

5 баллов - «5»

4 балла - «4»

3 балла - «3»

Менее 3 баллов - отметка не ставится