Учителю
Конспект урока по русскому языку на тему 'Морфологический анализ имени прилагательного' (5 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему 'Морфологический анализ имени прилагательного' (5 класс)

Автор публикации: Загриева А.З.

Дата публикации: 20.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема: «Морфологический анализ имени прилагательного».

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

- повторение изученного об имени прилагательном;

- отработка навыков морфологического разбора прилагательного;

- отработка навыков орфографической работы;

- обогащение знаний по лексике;

- совершенствование навыков связной речи учащихся;

- развитие творческих способностей учеников.

-воспитание языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:

В ходе урока учащиеся повторят имеющиеся из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа по совершенствованию навыка правописания о и е после шипящих, по выделению прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический разбор имени прилагательного

Необходимое оборудование и материалы: Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.

Дидактическое обеспечение урока: Распечатанный для каждой группы материал для групповой работы, раздаточный материал для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией Е.А.Быстровой

Организационный момент.
Актуализация знаний.

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках? ( Имя прилагательное)

- Как вы думаете, чем мы завершим изучение данной части речи. Попробуйте сформулировать сегодняшнюю тему, вспомните, что мы делали при завершении темы « Имя существительное»? (Морфологический разбор).

Мотивация целеполагания и определение цели урока.

- Какую цель вы поставите перед собой? Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

(Учащиеся называют цели и задачи урока).

- Сегодня нам нужно повторить ранее изученное об имени прилагательном.

Деятельность учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.

- Записываем число и тему урока.

- А что такое имя прилагательное?(Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какие?, чей?, чья?, чье?)

- Как вы думаете, в каких текстах часто употребляются прилагательные? (в описаниях, в художественных текстах) А почему?

1) - Повторить изученное о прилагательном нам поможет рассказ

Ю.Коваля «Фарфоровый колокольчик». (Отрывок рассказа роздан учащимся)

Выразительное чтение рассказа учащимися.

Кому какой, а уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.

Он растёт в глубине леса, в тени, и цвет у него странный - малосолнечный. Не водянистый, но - прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва - где уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика? Но всё-таки я ложусь на траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону еловый гул и трепет осины - и далёкий, скромный слышится колокольчик.

Возможно, это не так, возможно, я всё это придумываю, и не звенят в наших лесах фарфоровые колокольчики. А вы послушайте. Мне кажется - звенят!

- Найдите прилагательные, употребленные в этом тексте.

- Почему вы решили, что эти слова - прилагательные?

(обозначают признак предмета, относятся к существительным, отвечают на вопросы прилагательного)

2) - Сейчас мы вспомним, что узнали нового о прилагательном в 5 классе.

Интерактивный опрос, часть 1 (повторение теоретических знаний):

(Вопросы и задания транслируются на экран)

Начальной формой прилагательного является….(м.р, И.п,)
Какой частью речи является слово смел в предложениях:

Как он смел! и Как он смел? (кр. пр., гл.)

Почему вы так решили? (В первом предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)

Какое высказывание о кратких прилагательных является верным:

-склоняются, но не изменяются по родам;

-не склоняются и не изменяются по родам;

-не склоняются, но изменяются по родам; (+)

-склоняются и изменяются по родам?

В предложении краткие прилагательные являются….(сказуемым)
По родам краткие прилагательные изменяются только в ….. (в роде и числе)
Укажите ряд прилагательных, от которых можно образовать краткую форму? Почему вы так решили?

а) маленький, золотой, лисий

б) серебряный, весенний, стеклянный

в) маленький, хороший, удачный (+)

Укажите соответствие морфологических характеристик прилагательным:

1) в полной форме, в ед. ч., в ж. р., в вин. п.

2) в полной форме, в ед. ч., в м. р., в твор. п.

а) о веселых (друзьях)

б) веселую (подругу) (1)

в) веселому (другу)

г) с веселым (другом) (2)

Укажите предложения, в которых сказуемое выражено прилагательным.

а) Жили-были три котенка: Огонек, Уголек, Снежок. Они веселы, дружны между собой.

б) Не видно рыжего котенка рядом с рыжей стеной

в) Уголек был черный-черный.

5. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 193, изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполните Упражнение 276 на стр. 194.

Разъяснение значений пословиц.

(Выделите окончания прилагательных, объясните их правописание).

Работа с текстом рассказа.

- Выпишите словосочетания сущ.+прил.

- Определите род, число, падеж прилагательных.

- Определите синтаксическую роль этих прилагательных.

(фарфоровый колокольчик, странный, малосолнечный цвет, водянистый цвет, осиновая листва…)

V. Вспомним орфографические правила, изученные в теме «Имя прилагательное»

Интерактивный опрос, часть 2 (повторение орфографии) :

1) Какие окончания имеют прилагательные в форме:

а) муж. р. им. п., (-ый)

б) ср. р. им. п. (-ое)

2)а). В окончаниях имен прилагательных после шипящих под ударением пишется …… (о)

б). В окончаниях имен прилагательных после шипящих без ударения пишется……(ё)

У кратких прилагательных с основой на шипящий мягкий знак……(не пишется)

Найдите строчку, во всех словах которой пишется ь

а) тягуч_, дремуч_, горюч_, горяч_, линюч_;

б) мыш_, пустош_, бреш_, полноч_, ветош_.(+)

VIVII . - А теперь напишем «Диктант на засыпку» (на доске и в тетрадях):

(«Диктант на засыпку» - вид словарного диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные для себя.)

-прил. с безударными гласными в корне (например: удивительный, святой, роскошный);

-прил. с о-е после шипящих ( например: черный, желтый, хорошего);

- прил. с и-ы после ц ( например: бледнолицый, цитрусовый, цигейковая);

- прил. с орфограммами в приставках (например: бесшумный, расчетливый, бесцельный, бесполезный, беззвучный, безжалостный).

Интерактивный опрос, часть 3 (задания по лексике и развитию речи)

1) Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные

а) не являются лишними,

б) являются лишними

1. мокрая вода, старые старики, проливной ливень, памятные сувениры; (б)

2. холодная вода, знакомые старики, весенний ливень, разные сувениры.(а)

2) Образец морфологического разбора прилагательного (стр. 194)

Упражнение 276. Выписать все прилагательные, сделать морфологический разбор.

(мышкины (слезы) - имя прилагательное, начальная форма мышкин, притяжательное, в форме мн.ч., ж.р.,И.п, в предложении является определением)

Работа с текстом стихотворения.

Пасхальный благовест.

Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонн… земля.

Понеслись удары

К син…м небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Скрылась за рекой

Бел… луна,

Звонко побежала

Резв.. волна.

Тих.. долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

(С. Есенин)

- Найдите в стихотворении прилагательные, которые будут антонимами (резвая - тихая). Подберите к каждому из них синонимы.

Резвая - быстрая

Тихая- спокойная

- Найдите слова, употребленные в переносном значении.

- Какие из этих слов будут эпитетами? (сонная, резвая, тихая) Почему?

- Автор этого стихотворения - Сергей Есенин. Найдите прилагательные, характерные для многих произведений Есенина (белый, синий). Что они обозначают в стихотворениях Есенина?

- Для Есенина эти прилагательные - символы Родины. Вот она какая, Россия, воспетая Есениным. (Рассматриваем фотографию храма Покрова на Нерли.)

- Подберите прилагательные, которые можно использовать для описания храма.

- Подберите свои прилагательные к слову Родина. Запишите их.

X. Подводим итог урока.

- Итак, сегодня мы повторили изученное об имени прилагательном и еще раз убедились, что это очень интересная и важная часть речи, помогающая нам полнее высказывать свои мысли, делиться своими чувствами.

На примере анализа текста мы обобщили всё, что знаем о прилагательном.

-Что же обозначает прилагательное?

-На какие группы по значению делятся прилагательные?

-Как изменяются?

-Какова их функция в речи, в тексте?

-В каких текстах прилагательных больше, почему?

Домашнее задание.

Упражнение 277 , задание 2 (определить морфологический разбор каких прилагательных из текста представлен ниже. Обосновать свой ответ).

Творческий - составить кроссворд по изученной теме или составить для всего класса задания, содержащие заведомые ошибки по теме.

Тема: «Морфологический анализ имени прилагательного».

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

- повторение изученного об имени прилагательном;

- отработка навыков морфологического разбора прилагательного;

- отработка навыков орфографической работы;

- обогащение знаний по лексике;

- совершенствование навыков связной речи учащихся;

- развитие творческих способностей учеников.

-воспитание языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:

В ходе урока учащиеся повторят имеющиеся из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа по выделению прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический разбор имени прилагательного

Необходимое оборудование и материалы: Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

(Имя прилагательное)

3. Мотивация целеполагания и определение цели урока.

- Какую цель вы поставите перед собой? Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

(Учащиеся называют цели и задачи урока).

- Сегодня нам нужно повторить ранее изученное об имени прилагательном.

За каждый вид деятельности ставьте себе оценки в своих блокнотиках, в конце урока подведем итоги.

4. Деятельность учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.

- Записываем число и тему урока.

- А что такое имя прилагательное? (Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какие?, чей?, чья?, чье?)

1) - Повторить изученное о прилагательном нам поможет рассказ

Ю. Коваля «Фарфоровый колокольчик». (Отрывок рассказа роздан учащимся)

Выразительное чтение рассказа учащимися.

Кому какой, а уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.

- Найдите прилагательные, употребленные в этом тексте.

- Почему вы решили, что эти слова - прилагательные?

(обозначают признак предмета, относятся к существительным, отвечают на вопросы прилагательного)

2) - Сейчас мы вспомним, что узнали нового о прилагательном в 5 классе.

Интерактивный опрос, часть 1 (повторение теоретических знаний):

(Вопросы и задания транслируются на экран)

• Начальной формой прилагательного является….(м.р, И.п,)

• Какой частью речи является слово смел в предложениях:

Как он смел! и Как он смел? (кр. пр., гл.)

Почему вы так решили? (В первом предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)

• Какое высказывание о кратких прилагательных является верным:

-склоняются, но не изменяются по родам;

-не склоняются и не изменяются по родам;

-не склоняются, но изменяются по родам; (+)

-склоняются и изменяются по родам?

• В предложении краткие прилагательные являются….(сказуемым)

• По родам краткие прилагательные изменяются только в ….. (в роде и числе)

• Укажите ряд прилагательных, от которых можно образовать краткую форму? Почему вы так решили?

а) маленький, золотой, лисий

б) серебряный, весенний, стеклянный

в) маленький, хороший, удачный (+)

• Укажите соответствие морфологических характеристик прилагательным:

1) в полной форме, в ед. ч., в ж. р., в вин. п.

2) в полной форме, в ед. ч., в м. р., в твор. п.

а) о веселых (друзьях)

б) веселую (подругу) (1)

в) веселому (другу)

г) с веселым (другом) (2)

• Укажите предложения, в которых сказуемое выражено прилагательным.

а) Жили-были три котенка: Огонек, Уголек, Снежок. Они веселы, дружны между собой.

б) Не видно рыжего котенка рядом с рыжей стеной

в) Уголек был черный-черный.

Физминутка.

5. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 193, изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполним упражнение 276 на стр. 194.

Три примера рассматриваются на доске, остальные - самостоятельно. (мышкины (слезы) - имя прилагательное, начальная форма мышкин, притяжательное, в форме мн. ч., И. п, в предложении является определением)

Разъяснение значений пословиц.

Первичная проверка уровня освоенности новых знаний и сформированности умений и их практического применения.

- А теперь напишем «Диктант на засыпку», для этого нам надо объединиться в группы из четырех человек. Вам необходимо найти такие слова, которые могут вызвать трудности при письме (на доске и в тетрадях):

(«Диктант на засыпку» - вид словарного диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные для себя, один ученик работает у доски)

- прил. с безударными гласными в корне (например: удивительный, святой, роскошный);

- прил. с о-е после шипящих ( например: черный, желтый, хорошего);

- прил. с и-ы после ц ( например: бледнолицый, цитрусовый);

Интерактивный опрос, часть 3 (задания по лексике и развитию речи)