Конспект урока русского языка по теме «Словообразование глаголов»

Тип урока: комбинированный урок.

Перечень оборудования: слайд- презентация, карточка с заданием, Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 ч. Ч. 2: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. - 3-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2007.

Список использованной литературы:

1. Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 ч. Ч. 2: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. - 3-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2007.

2. Серегина О.С. Такие разные конспекты уроков: Учебно - методическое пособие. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007.

3. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: На уроке в 5 кл. : Русский язык: Универс. Рабочая тетр. С богатым теорет., а также практ. Материалом, подгот. Для детей и их родителей, для преподавателей - словесников. - 1994.

4. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя / Богданова Г.А., 2000.

5. Серегина О.С. Знакомый незнакомец (особенности подготовки конспекта урока): Учебное пособие. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007.

6. Русский язык. 5 класс: поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой / авт.-сост. А.В. Соколова. - Волгоград: Учитель, 2007.

7. Русский язык: Учебник для средней школы. 5 класс. - М., 1994

План урока:

Цель: повторить сведения об основных способах образования глаголов;

Задачи урока:

1. Образовательные (обучающие, дидактические, методические):

А) сформировать умения определять лексическое значение суффикса;

Б) совершенствовать умения делать морфемный разбор;

В) повторить основные сведения о словообразовании имен прилагательных и имен существительных;

2. Воспитательные:

А) содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища;

Б) воспитывать у ребят аккуратность в оформлении письменных работ;

3. Развивающие:

А) содействовать развитию у детей разных видов памяти при организации различного восприятия (на слух и зрительно);

Б) обогащать активный словарный запас ребят путем введения в употребление новых языковых конструкций;

В) способствовать развитию связной речи учащихся (устной и письменной).

4. Коммуникативные:

А) вовлечь учащихся в учебный диалог путем организации в уроке беседы;

Б) стимулировать мыслительную и речевую активность пятиклассников.

Методическое обоснование урока

Данный урок проводится в системе уроков русского языка в 5 классе в разделе «Словообразование».

Учащиеся уже имеют представления о способах словообразования.

Подробнее в данном уроке ребята познакомятся со способами образования глаголов, повторят приставочный, суффиксальный и приставочно - суффиксальный способы словообразования.

На уроке были использованы письменные упражнения, в ходе которых ученики учатся образовывать глаголы приставочным и суффиксальным способами.

При разработке урока учитывались общедидактические принципы обучения: а) взаимосвязи различных учебных дисциплин (русский язык и литература); б) доступности (предусматривается, что ученики очень хорошо подготовлены); в) прочности знаний (есть учебная база, на которую возможно опираться учителю во время проведения урока). Систему методов и приемов, используемых на занятии, составят различные жанры педагогического монолога (вводное, ведущее, инструктирующее, обобщающее) и полилога (репродуктивная беседа). В результате выполнения определенных учебных действий предполагается, что будет достигнута основная цель урока.

Ход урока.

Здравствуйте ребята. Садитесь.

Прием: ведущее слово

Запишите тему урока - «Словообразование глаголов»

Метод: слушание

Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное

Образец записи в тетрадях:

Словообразование глаголов.

II. Повторение изученного материала

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, прежде чем приступить к новой теме, выполним упражнение 610ое из учебника.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Прочитайте задание под цифрами 2 и 3. Кому непонятно?

Проверяем.

1.Назови слова, которые ты выписал. К какой части речи они относятся? В одной ли грамматической форме они употреблены?

2. Проверять будем по цепочке. Называете букву, которую вставили и вид орфограммы.

Метод: слово учителя

Прием: оценочное слово

Молодцы.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

А сейчас выполним упражнение 612ое. Прочитайте задание. Кому непонятно?

Метод: слушание

Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное

Образец записи в тетради:

1. Сонные, знойной, хвойного, смолистым, пушистых, пыльной, холмистой, лесистых.

2. Просила, рябины, тяжёлым, смолистым, запахом, западе, кривой, облаков, небесный, белоснежного, дорогого, холмистой, огибая, лесистых, синел.

Образец записи в тетради:

Загадочный - загадка - загадать - гадать

Безболезненный - болезненный - болезнь - болеть - боль

Игрушечный - игрушка - играть - игра

Пушистенький - пушистый - пух

Языковой материал:

Трава пр_сила дождика. Даже березы и р_бины стояли сонные в окружавшей их знойной истоме. Из хвойного леса несло тяж_лым см_листым зап_хом, кружившим голову. Небо было чисто, и только на зап_де над кр_воц линией гор ярко блистала гряда пушистых обл_ков, точно свод н_бесный был обложен волнами бел_снежного дор_гого меха…

Дорога в_лась пыльной лентой по х_олмистой мес_ности, ог_бая гряды л_систых горок, которые тянулись к востоку, где неправильной глыбой с_нел Рассыпной Камень.

Языковой материал:

Загадочный, безболезненный, игрушечный, пушистенький

III. Изучение и закрепление нового материала

Домашнее задание

Подведение итогов.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, приступим к изучению новой темы. Глаголы, так же, как существительные и прилагательные образуются с помощью суффиксов и приставок.

Выполним упражнение 615ое.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Запишите слова. Выделите приставки, с помощью которых образованы данные глаголы.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

А теперь посмотрим, как глаголы образуются с помощью суффиксов. Для этого выполним упражнение 616. Прочтите задание. Кому непонятно?

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Выполните упражнение по образцу. После того, как вы выполните это упражнение, вам нужно будет ответить на вопросы - от каких частей речи образуются глаголы? С помощью каких суффиксов?

Метод: слово учителя

Прием: фронтальный опрос

Итак, от каких частей речи образованы глаголы?

С помощью каких суффмиксов они образованы?

Метод: слово учителя

Прием: оценочное слово

Верно.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Ребята, обратите внимание, что у глаголов суффиксы лексических значений не несут. Суффиксы имеют только грамматическое значение.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, выполним следующее упражнение.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

На доске написаны словообразовательные модели. Перепишите их к себе в тетрадь. Определите, какая часть речи зашифрована в этой схеме. Первый пример сделаем вместе.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

А теперь придумайте по 1 примеру на каждую схему и запишите их у себе в тетрадь.

Метод: слово учителя

Прием: оценочное слово

Молодцы.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Выполним следующее упражнение.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Выпишите из текста слова, строение которых соответствует схемам:



- прилагательное,

- глагол,

- существительное.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, проверяем.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Следующее задание. Составьте слова по данным схемам, указать принадлежность этих слов к частям речи.

Дома у вас будет необычное задание. По литературе вам было задано начать читать рассказ «Муму». Вам необходимо будет выписать из текста 10 прилагательных, характеризующих Герасима, выделить суффикс и написать слова, от которых они образованы. А также найти в словаре по 5 глаголов, образованных от существительного и прилагательного. Кому непонятно?

Итак, сегодня на уроке мы с вами узнали с помощью каких суффиксов образовываются глаголы, а также повторили словообразование прилагательных и глаголов

Образец записи в тетради:

Подползти, выползти, доползти, приползти, переползти, сползти.

Образец записи в тетради:

Звон + и(ть) - звонить, слепой + ну(ть) - слепнуть, красный + е(ть) - краснеть, камень + е(ть) - каменеть, серебро + и(ть), мороз + и(ть).

От существительных и прилагательных.

С помощью суффиксов -е-, -и-, -ну-

Образец записи в тетради:

( ) тель - сущ

( ) оват(ый) - прил

( ) и(ть) - глаг

( ) ость - сущ

( ) н(ый) - прил

( ) ист(ый) - прил

( ) е(ть) - глаг

Учитель, горьковатый, пилить, верность, шоколадный, золотистый, желтеть.

Образец записи в тетради:

Прилагательное: лесные.

Глагол: приближались

Существительное: тропинки

Образец записи в тетради:

Языковой материал:

Подползти (к кому?), выползти (откуда?), доползти (до чего?), приползти (куда?), переползти (через что?), сползти (с чего?)

Языковой материал:

Звонить (звон), слепнуть (слепой), краснеть (красный), каменеть (камень), серебрить (серебро), морозить (мороз)

Языковой материал:

( ) тель

( ) оват(ый)

( ) и(ть)

( ) ость

( ) н(ый)

( ) ист(ый)

( ) е(ть)

Языковой материал:

Приближались сумерки, но мы продолжали бродить по лесу. Казалось, лесные поляны наливались густой темнотой. Она ползла откуда-то из земли, ложилась у наших ног, на растения. Птицы постепенно замолкали. Скоро стало трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь густые заросли кустов еще виднелись лучи солнца.

Приложение 1

Приложение 1