Самоанализ открытого урока по русской литературе в 5 классе

Cамоанализ

открытого урока по русской литературе, проведенного в 5 «Ә» классе

учителем русского языка и литературы СШ № 15 г. Актобе

Кужагуловой Эльмирой Сериковной

Тема урока - Нравоучительный и философский характер русской народной сказки «Иван-царевич и Серый волк».

Цель и задачи данного урока:

• Стимулировать интерес:

- к содержанию и героям волшебной сказки;

- к определению признаков и особенностей волшебной сказки;

• Актуализировать знания:

- о понятии: "волшебные помощники", "волшебные предметы", "троекратные повторы".

• Актуализировать умение:

- работать с текстом сказки.

• Научить:

- определять признаки и особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

- находить признаки и особенности волшебной сказки и оформлять результаты в таблице;

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

При планировании урока мною были разработаны методы и формы работы с целью внедрения в обучение семи модулей Программы курсов Кембриджского подхода к преподаванию:

1.Новые подходы в преподавании и обучении

2.Обучение критическому мышлению

3.Оценивание для обучения и оценивание обучения

4.Использование ИКТ в преподавании и обучении

5.Обучение талантливых и одаренных учеников

6.Управление и лидерство в обучении

7.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

До начала урока учащиеся с помощью карточек различных геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг, ромб) были поделены на 4 группы. Были выбраны лидеры групп. С целью создания доброжелательной атмосферы дружбы и сотрудничества был показан флеш-тренинг «От улыбки с каждым днем светлей…».

На этапе проверки домашнего задания учащиеся получили листочки с заданиями для групп. Необходимо было, посовещавшись в группе, подготовить ответ. После выступления представителей групп их ответы поощрялись с помощью приема формативного оценивания «Три хлопка». Все группы справились с предложенными заданиями. Затем в качестве обобщения материала представила слайдовую презентацию на тему «Сказки. Виды сказок», в ходе просмотра которой учащимся было предложено по рисунку определить название сказки и ее вид.

На этапе знакомства со сказкой «Иван-царевич и Серый волк» необходимо прочитать сказку по главам:

1 группа - 1 часть

2 группа - 2 часть

3 группа - 3 часть

4 группа - 4 часть

Затем один представитель группы пересказывает содержание главы. Так передается содержание всей сказки.

Этап закрепления проходил следующим образом:

1. Учащимся дается раздаточный материал с заданиями для обсуждения в группе. Даются вопросы для выявления восприятия текста. Устные ответы учащихся.

2. Ведется работа со словами.

3. Заполняется таблица «Признаки волшебной сказки». Группы обмениваются своими заполненными таблицами. Затем на интерактивной доске показывается заполненная таблица, сравнивая свои ответы и ответы на доске, учащиеся в группах оценивают работу другой группы. ФО «Взаимооценивание групп».

С целью снятия усталости и напряжения, внесения эмоционального заряда, совершенствования общей моторики и выработке четких движений во взаимосвязи с речью была проведена физминутка. На экране был показан небольшой клип, в ходе просмотра которого учащиеся должны повторять танцевальные движения.

Далее группам были даны задания творческого характера:

1. Составить кластер на тему «Чему учит данная сказка?»

2. Диаграмма Венна - Иван-царевич и Серый волк

3. Дать оценку поступкам Ивана-царевича. Назовите его черты характера. Правильно ли он все сделал?

4. Написать эссе на тему «О чем заставляет задуматься данная сказка?»

Каждый ответ группы поддерживался приемом ФО «Три хлопка».

Для того чтобы дать задание на дом, была продемонстрирована на интерактивной доске картина Васнецова «Иван-царевич на Сером волке». Устное описание картины помогло учащимся увидеть, как автор картины с помощью красок сумел передать содержание сказки. Дается задание на дом: необходимо нарисовать иллюстрацию к сказке и написать эссе по выбранному фрагменту сказки.

На этапе рефлексии было предложено учащимся оценить себя и других с помощью приема ФО «Две звезды и одно пожелание» следующим образом: 1 звезду подарить ученику, который на твой взгляд ее заслужил за работу на уроке; 2 звезду подарить группе, которая дружно и быстро работала сегодня на уроке. И одно пожелание - всем нам или кому -нибудь одному.

Затем заключительное слово учителя и оценки за урок.

Урок построен логически последовательно, была достигнута цель урока. В результате обучения учащиеся повторили теоретические сведения о сказке,
ее видах, познакомились с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк», раскрыли нравоучительный и философский смысл данной сказки.

Учащиеся на уроке были активны. Флеш-тренинг помог эмоционально настроиться на урок. Для деления на группы был использован раздаточный материал. Эта стратегия помогла не только поделить класс на группы, но и увидеть, как учащиеся умеют быть организованными. Учащиеся справились с заданием с некоторыми трудностями.

При работе со сказкой и ее пересказе активно проявили себя учащиеся, имеющие высокую мотивацию к обучению. Но следует отметить, что слабоуспевающие учащиеся не сидели в стороне, а охотно помогали и внимательно слушали ответы своих одноклассников.

Учащимся понравилась техника формативного оценивания «Взаимооценивание». Они активно обсуждали в группах правильные ответы. Каждый старался увидеть то, что не видят другие.

При выполнении заданий в группах хочется отметить тесное сотрудничество учащихся при работе, умение распределить отвечающих, чтобы каждый сумел показать свои знания и умения. Работа в группе помогла активизировать работу учащихся и повысить познавательную мотивацию к обучению «средних» и «слабых» учеников.

В ходе рефлексии учащиеся по желанию высказывали свое мнение об уроке. Каждый хотел подарить свои звезды и сказать всем пожелание.

Мне понравился урок тем, что учащиеся свободно чувствовали себя при обсуждении материала в группе, активно участвовали при выполнении заданий, «слабые» учащиеся смогли спросить непонятное у своих одноклассников в ходе работы в группе.

Думаю, что в дальнейшем при планировании следующего урока надо продолжить работу по выявлению одаренных и способных учащихся. Также обратить внимание на приемы формативного оценивания, которые бы помогали процессу обучения. Необходимо также вести работу с учащимися по развитию навыков саморегуляции, повышая их заинтересованность материалом и стараясь разнообразить виды работ.