Конспект урока по риторике в 5 классе 'Вежливый отказ'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА РИТОРИКИ

В 5 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ:

Разработала:

учитель риторики

Еджошвили Н.Н.

ЛЮДИНОВО, 2012

Тип урока: комбинированный

Вид урока : проблемный диалог ( беседа).

Цель урока: овладеть этикетными средствами вежливости в такой ситуации как просьба и отказ.

Задачи:

• отработка приемов говорения;

• вызвать размышления о том, что такое вежливый отказ при общении;

• научиться доброму, уважительному отношению друг к другу;

• научиться вести этикетный диалог;

• творческое применение своих знаний

Оборудование и программное обеспечение: экран, проектор, доска

Межпредметные связи: школьная риторика, ИКТ. Отбор и анализ информации из смежных областей знаний школьного курса.

Форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке:

• Групповая;

• индивидуальная, каждый ученик получает индивидуальное задание (практическая работа);

Методы обучения на уроке:

• Фронтальный опрос,

• Риторические задачи

• творческий проект - кастинг (отбор актеров) на роли в фильме «Волшебник изумрудного города»

План урока :

1. Речевая разминка (3 мин.)

   • Подышим, подышим…

   • Разомнем язычок…

   • Не запутайтесь в звуках…

   • Не сломайте язычок…

2. Повторение домашнего задания. Сценки, фильм, печатное издание

( Проверка домашнего задания: самооценка на листочках) - 10 мин

3. Актуализация новых знаний: постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности (презентация «Поговорим о вежливости. Что такое вежливый отказ?») - 3 мин.

4. Первичное усвоение новых знаний: разыграем диалоги по новой теме, предложенные учителем (упр. 134, диалоги на листочках для групповой работы -10 мин.).

5. Минутка релаксации (26-я минута)

6. Проверка понимания: составление схемы построения отказа (в виде фронтальной беседы и задействована презентация) - 4 мин.

7. Первичное закрепление: упр. 137, 138- 5 минут

8. Самооценка на листочках за виды своей работы - 2 мин.

9. Домашнее задание: упр. 140 в творческой форме, (принцип минимакса: 2 уровня: а) просто письменно ответить на вопрос; б) придумайте свой вариант и приготовьте его в виде проекта. Это может быть сочинение-миниатюра, компьютерный слайд, рисунок или серия рисунков (вспомните упражнение по развитию речи по русскому языку про медведя и черепах), но обязательно с подписями. Защита проектов на следующем уроке.) - 5 мин.

10. Рефлексия - подведение итогов:

- Чему учились на уроке? - Что включает в себя вежливый отказ? - 2 мин.

11. Выставление отметок за урок -

Ход урока

I. Создание эмоционально - положительного отношения к уроку и своей работе. Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок, на который я пригласила гостей, чтобы показать, что мы смогли узнать в рамках изучения нового школьного предмета риторика. Наш урок такой же, как и ранее проводимые уроки. Вы пришли на урок с различными настроениями: у кого-то оно хорошее, у кого-то не очень. Давайте повернемся в начале друг к другу (сидящие за партой), а потом ко мне лицом и улыбнемся друг другу. И начнем нашу работу.

II Речевая разминка: (слайд 2 «Не запутайтесь в звуках!», «Не сломайте язык!»)

Речевая разминка

Методы и приемы

Задачи

«Подышим, подышим…», «посчитаем Егорок»,

Дыхательное упражнение

Изнутри разогреть речевой аппарат.

«Разомнем язычок», «Колечко», «Грустно-весело».

Артикуляционные упражнения

Разогреть мышцы языка, губ, щек, что обеспечит им наибольшую подвижность при говорении.

«Не запутайтесь в звуках» (жать - сжать, коридор - коррида)

Дифференцированное произношение близких по артикуляции сочетаний звуков

Научить слышать артикуляционные недочеты в своих и чужих словах, отчетливо произносить похожие по своему звуковому составу слова.

«Не сломайте язык»

Дикционные упражнения, проговаривание скороговорок.

Учимся четко проговаривать скороговорку в любом темпе

III Проверка домашнего задания.

1. Фронтальная беседа.

- Каким было Ваше домашнее задание? (Ответы детей). У вас возникли трудности при его выполнении? (Ответы детей). Давайте посмотрим, что у вас получилось.

2. Выступление групп с печатным изданием, с рисованным мультфильмом.

3. Вопрос: что такое вежливость; что такое этикет?

4. Актерский кастинг: - на одну роль претендуют 2 человека, режиссеру необходимо выбрать из 6 человек только трех, что надо будет сделать с тремя остальными? (Отказать им). Верно. А как это сделают наши режиссеры, мы сейчас увидим.

5. Ребята, у вас на партах лежат листочки для самооценки: на них - этапы урока и место для оценки вашей работы. Справились с заданием, ставим плюс, не справились - «минус», не совсем справились - «пустой кружок»

6. Вопрос к актерам не прошедшим отбор на выбранную роль: какие ответы были для вас менее обидны?

7. Сформулируйте тему и по возможности цель нашего сегодняшнего урока: «Вежливый отказ», научиться правильно употреблять вежливый отказ в речи.

IV Актуализация новых знаний.

1. Работа с презентацией: слайд 3-5 «Понятие вежливый отказ», слайд «Причины отказа», слайд «Виды отказа»

2. Работа с учебником: упр. 134 с. 102.:

• чтение сказки «Жадная жаба» по ролям

• Задания.

- Найдите предложения с выражением просьбы. Какая это просьба?

«Надо бы нам крышу покрасить.» (скрытая просьба)

-Учитель: Что отвечает Уж? Это согласие или отказ? Какой это отказ?

Ученики: «Покрасить можно, только…» (косвенный отказ)

«Но у нас нет жёлтой краски.» (прямой отказ)

-Учитель: Верно. Жук не может выполнить просьбу Ужа.

«Ты не дашь нам оранжевой краски?» (скрытая просьба)

-Учитель: Что отвечает Жаба?

Ученики: «Не дам! Жалко краску.» (прямой отказ)

-Учитель: О чём просит Шмель? Что слышит в ответ?

«Дай немножко джема, Жаба.» (прямая просьба). «Нет у меня никакого джема!» (прямой отказ)

-Учитель: Каковы отказы Жабы?

Ученики: Прямые, произносятся грубо, невежливо, звучат категорично.

-Учитель: приятно ли разговаривать с Жабой? Хотели бы вы дружить с человеком, ведущим себя, как эта Жаба?

3. Первичное усвоение новых знаний: работа в парах

На экране даны 3 ситуации для трех рядов (слайд 6). На каждом ряду продумывают и составляют диалог по ситуации в парах.

4. Выступление пар, самооценка.

V. Минута релаксации - «Улучшатель настроения» (экран)

VI. Проверка понимания материала

Если ты не можешь выполнить просьбу, то используй добрые слова согласия, уважения, понимания. Твой отказ смягчится, если ты объяснишь причину отказа или пообещаешь выполнить просьбу в другое время.

- Рассмотрите схему построения отказа (на доске):

VII.Первичное закрепление (работа по вариантам - вначале самостоятельная):

1. Работа с учебником: текст упражнения 137.

2. Беседа после чтения:

- Вежливо ли Кот отказал Псу? (невежливо). Найдите слова невежливого отказа. («Нечего у нас охранять…»)

- Есть ли в речи Кота слова, которые должны утешить Пса? («Ты к нам через год прибегай…»)

- Как характеризует Матроскина невежливый отказ?

3. Проблемный вопрос: какой отказ считается невежливым, какие люди прибегают к невежливому отказу?

Ученики: Просто так, без причины, отказывают в просьбе те, кто плохо относится к людям, не хочет помочь им в трудную минуту, кто больше всех заботится о собственном благополучии.

4. Работа с учебником: текст упражнения 138.

5. Беседа после сценки:

- Где звучит предложение - отказ? В чём его своеобразие?

Ученики: мама не отказывает Малышу в просьбе, а просто переводит разговор на другую тему.

- Что чувствует Малыш? (обиду)

- Что могла бы сказать мама?

(Я сейчас не могу подарить щенка, но обещаю, что ты его непременно получишь на день рождения или Я тебя понимаю, Я и сама люблю собак, но нужно посоветоваться с папой. Давай поговорим об этом вечером за ужином)

VIII. Домашнее задание - упр. 140

1. Учитель читает текст упражнения 140.

2. - Чем, по-вашему, может закончиться сказка? Придумайте свой вариант и приготовьте его в виде проекта. Это может быть сочинение-миниатюра, компьютерный слайд, рисунок или серия рисунков (вспомните упражнение по развитию речи по русскому языку про медведя и черепах), но обязательно с подписями. Защита проектов на следующем уроке.

IX. Рефлексия.

1. Итоговые вопросы:

- Чему вы научились сегодня на уроке?

-Что включает в себя вежливый отказ?

2. Учитель просит всех сдать оценочные листы.

3. Выставление отметок за работу на уроке