Конспект урока литературы для 7 класса 'Формула жизни человека' (по рассказу А. П. Платонова 'Юшка')

Урок по литературе для 7 класса.

«Формула жизни человека»

(по рассказу А. П. Платонова «Юшка»).

Цель: 1) познакомить учащихся с рассказом А. Платонова «Юшка»;

2) углубить представление учащихся о платоновской «формуле жизни»;

3) раскрыть емкость и философичность содержания платоновского рассказа;

4) рассмотреть образ главного героя со стороны главных законов человеческого бытия;

5) воспитывать у учащихся сострадание к людям, взаимопонимание, доброту.

Оборудование: интерактивная доска, выставка книг, портрет А. Платонова, сочинения учащихся, « Толковый словарь С.И.Ожегова».

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя об А.П. Платонова.

-Ребята, вам всем немного известно имя Андрея Платонова. В 6 классе мы изучали его рассказ.

-Вспомните, как он назывался? («Корова»)

-Сколько книг выпустил А. Платонов? (23)

-Что еще вам известно о писателе? (Он работал подручным мастера на заводе, потом рабочим. У Платонова была большая семья. При жизни он был не признан, его произведения не печатались.)

- Сегодня же мы продолжаем знакомство с героями А.Платонова.

Информация о писателе.

Это был необыкновенный человек и писатель. Платонов умел по-своему видеть людей, природу, вещи и даже самого себя. Посмотрите на его портрет, он и сейчас как будто всматривается в вас. Что вы за люди? Его книги пробуждают и делают острее добрые чувства в человеке. Главная цель писателя: открыть людям истинный смысл и правду жизни, показать, какая радость это, понять мир и помочь ему стать на деле лучше...

II. Рассказ ученика о писателе от 1-го лица.

«Я родился в Ямской слободе при самом Воронеже в семье железнодорожника в 1899 году. Настоящая моя фамилия Климентов. Подписывать свои произведения я стал именем отца, старого паровозного машиниста. Многому у него научился - и в детстве, и потом, когда работал у него на паровозе помощником машиниста.

Десять лет назад в Ямской было все: плетни, заборы, сады, огороды, вместо домов - хаты, и много мужиков. Единственной музыкой слободы был церковный колокол. А по праздникам устраивались кровавые драки, бились до смерти, лишь изредка кричали: "Дай дух!" А потом снова начиналась драка. Вскоре для меня наступило время учебы, потом время работы. В одно время в семье было 10 человек, я - старший работник, кроме отца. Отец не мог прокормить такую ораву.

В 1918 г. я опубликовал в журнале "Железный путь" рассказ "Очередной" и несколько стихотворений.

В 1927 году появились книги: "Епифановские шлюзы", "Сокровенный человек"'; "Происхождение мастера" и др. Любимые герои в моей прозе чаще всего мастеровые, деревенские правдоискатели, сироты, по своему душевному состоянию - пребывают в своеобразном странствии, скитальчестве. Человек для меня - это праздник.»

III. Работа с учебником. Чтение рассказа « Юшка».

IV. Выбор эпиграфа к уроку.

1. Верю я, придет пора,

Силу подлости и злобы

Одолеет дух добра. (Б.Пастернак.)

2. Провозглашать я стал любви

И правды чистые ученья;

В меня все ближние мои

Бросали бешено каменья (М.Ю.Лермонтов.)

3. А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой. ( М.Ю.Лермонтов.)

4. Я счастлив счастием, мне чуждым,

И грустен горестью чужой;

Чужим несчастиям и нуждам

Готов помочь я всей душой. (И.Суриков.)

- Какое из этих высказываний вы выбрали бы эпиграфом к рассказу «Юшка" и почему?

Ответы детей:

-Я выбираю стихи Б. Пастернака, потому что Юшка своим добром пытается одолеть силу подлости и злобы.

- Юшка готов помочь чужим несчастиям и нуждам. Он помогал сироте. Дети же бросают в него камни. Поэтому я выбираю 1-ю цитату из Лермонтова.

- Я выбираю 4 эпиграф Сурикова, потому что Ефим Дмитриевич готов помочь чужим несчастиям и нуждам. Он помогал сироте, отдавал ей свои деньги, а сам обходился так, он все делал для того, чтобы людям было лучше.

Слово учителя:

- Почему вы не выбрали 3-й эпиграф? (Юшка не бунтующий, не мятежный, а очень тихий безобидный человек. Он совсем не просит бури, а призывает своим поведением к терпению. Поэтому это высказывание к рассказу не относится.)

- Откройте тетради, запишите тему урока и выбранный вами эпиграф.

V. Анализ произведения.

Многие исследователи творчества Платонова обратили внимание на исключительную точность в выборе названий произведений, имен героев и т.п. А ведь мы знаем, что имя определяет многое в характере и судьбе человека.

VI. Словарная работа.

- Что же означает слово «юшка»? (Словарь Ожегова. Юшка - это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью, утрата ее губительна для людей.)

- Значение имени Ефим (благочестивый, благожелательный, священный). Имя героя определяет его назначение в произведении.

- Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия.

Слово учителя:

- Читая рассказ, вспоминаешь известную формулу Ф.М. Достоевского: "Человек есть тайна". Откровенно понятным в своей « нагой простоте» кажется Юшка людям, рядом с которыми он живет. И мысли, и душу которого они так и не смогли постичь - это оказалось для них тайной, и вот эту тайну и попробуем постичь.

(В ходе работы перерисовывается опорный конспект)

1) Каким же видят Юшку люди? (цитата)

2) Как он одевается?

3) Что он ест? Где живет?

4) Что знают о нем люди? (уход из деревни).

5) Почему в руках у него было мало силы? (он был тяжело болен туберкулезом)

6) Скажите, почему автор особо выделил его глаза? (Глаза - зеркало души человека. Душой мы сострадаем, любим, ненавдим)

7) Любит ли Юшка работать? (Подтвердить текстом.)

8) Замечают ли Юшку окружающие? (Да) Юшка в разговоре с Дашей

утверждает : «Меня, Даша, народ любит!»

Так ли это? Любит ли народ Юшку?

Слово учителя:

- Мы проследим по тексту, используя вопросы на доске, как

относились к Юшке взрослые, и как дети?

I гр.'

Что влечет детей к Юшке? (ждут естественной реакции зло - на зло). Зло детей -проявление нормы и естества жизни.

-Почему Юшка не обижается на них? (цитата)

- Почему взрослые обижают и ненавидят Юшку?

-Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки?

II гр.

- Чем отвечаем людям Юшка?

- Какое чувство они, взрослые, вызывают у вас? (Они омерзительны. Непохожесть, кротость Юшки взрослые не могут простить)

-Скажите, осуждает ли автор Юшку за такое молчание терпение? (Нет, чувствуется симпатия автора к нему.)

Платонов пишет: «Он не отвечает ударом на удар: он знает, что бить злых - это бить детей. Прощение малых. Важно и истинно - видеть во взрослых лишь их действительно детские черты. Взрослый - это лишь изуродованный ребенок".

- Согласны ли вы с этим суждением автора?

Беседа по вопросам:

-Были ли счастливые мгновения в жизни Юшки?

- Куда каждый год на месяц уходил Юшка?

- Что же произошло, почему Ефим покинул этот мир? Чем помешал Юшка веселому прохожему?

- Почему Юшка осерчал, должно быть, первый раз в жизни?(Каждый человек ценен, неповторим каждый человек)

- Может, не надо было серчать?

(обращение к опорному конспекту)

- Почему людям без Юшки стало грустно? Можем ли мы тоже сказать: «Прости нас, Юшка?»

- Случалось ли вам просить прощения у кого-либо? И стоит ли это

^: делать?

- Почему после смерти он стал Ефимом Дмитриевичем?

- Назовите основные качества Юшки.

-Можно ли Юшку считать человечным?

Слово учителя.

- Библия учит нас не мстить, а делать добро и любить врагов, так поступает и Юшка.

«Побеждай зло добром», - сказано в Библии. То же самое делает Юшка.

- А считаете ли вы, ребята, себя нравственными, человечными людьми?

Поучение Владимира Мономаха: «Нравственный человек должен почитать отца своего и мать свою. Дети должны любить своих родителей, не перечить им, не обижать их, помогать им. Надо быть добрым»

- Что общего между горьковским Данко и Юшкой? (В легенде о Данко безымянный человек наступил на гордое сердце. А в рассказе «Юшка» веселый

прохожий, тоже безымянный , посмеялся над Юшкой. В легенде Горького: «Люди, радостные, не заметили смерти Данко и не видели, что рядом с трупом Данко

пылает его сердце». В рассказе «Юшка»: «Полежав ,Юшка перевернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся». Хотя Юшка был через некоторое

время замечен столяром, но мы можем сказать, что они уходят из жизни незамеченными. Один гордый, смелый и добрый. Другой тихий, терпеливый и очень добрый).

VI. Заключительная часть урока.

Чтение фрагментов из сочинений учащихся на тему: «Какого человека я считаю красивым?»

- Можем ли мы Юшку назвать красивым человеком?

- Так что же значит по-вашему любить человека?

Слово учителя.

- К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда воздается должное тому, кто естественно и неустанно дарил добро миру. Но добро, любовь, по Платонову, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. Добро прорастает и дает свои плоды.

1) А. П . Чехов писал: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда - болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».

2) Вы учили в 5 классе стихотворение Александра Яшина «Спешите делать добрые дела». Кто помнит его? Прочтите это стихотворение.

- Мы сегодня говорили о добре и милосердии. Какие мысли возникли у вас после нашего разговора?

3) Закончим урок следующими словами: «Спешите делать добро, пока не стало поздно!»