Разработка урока русского языка на тему 'РР Изложение 'Первый снег' (5 класс)

Тема урока: РР Изложение «Первый снег»

Предмет: русский язык

Учитель: Цимбалист М. Н.

Класс: 5

Цели:

• обеспечить деятельность учащихся по получению знаний, необходимых для изложения текста;

• содействовать развитию навыков работы с текстом: определение темы, типа речи, главной мысли и стиля, сохраняя при подробном изложении текста его особенности; содействовать устной и письменной речи и навыков грамотного письма; проверить применение полученных знаний;

• воспитывать у ребят чувство прекрасного, способствовать развитию интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: развитие речи.

Оборудование:

• ПК,

• презентация,

• тетради по РР,

• текст Паустовского

• музыкальное сопровождение,

• картины известных художников,

• видео «Суперфизминутка»,

• копилка «Подготовка к ГИА»,

• материал для этапа «Рефлексия»

Ход урока

1. Оргмомент.

Приветствую класс, проверяю готовность к уроку, настраиваю ребят на позитивную плодотворную работу.

2. Активизация внимания учащихся.

- Прослушайте аудиозапись. Из какого она мультфильма? О каком времени года идет речь?

Трое из Простоквашино (аудиозапись) Зима.

- С чем у вас ассоциируется это время года? (… снег)

3. Актуализация знаний

Художники рисовали картины зимы, первого снега - Вспомните, по какой картине на заданную тему вы писали недавно сочинение?

Грабарь «Февральская лазурь»,

С какими еще произведениями искусства вы знакомы?

И.Э. Грабарь «Сентябрьский снег»,

А.А.Пластов «Первый снег»,

А вот как изобразила первый снег неизвестная нам художница Киптелая Елена Игоревна (авторская работа из интернета).

Не только художники изображали на своих полотнах первый снег, но и писатели и поэты не остались равнодушными к этому явлению природы.

Какие вы знаете художественные произведения, описывающие зиму? С отрывком из одного такого произведения мы как раз с вами сегодня и познакомимся.

4. Объявление темы урока. (учителем)

Тема урока: РР Изложение «Первый снег».

- Запишите число, тему урока в тетрадь по развитию речи. Отложите их. Дальше мы будем работать с черновиками.

5. Постановка учениками целей, задач урока.

Сегодня на уроке мы должны написать изложение. …

6. Домашнее задание

Написать изложение в тетрадях по РР

7. Работа над изложением.

Изложение мы будем писать по отрывку из текста Паустовского «Прощание с летом».

А) знакомство с автором произведения «Прощание с летом»

Выступление ученика: Константин Георгиевич Паустовский родился 31 мая 1892 года в Гранатном переулке в Москве. Его отец был служащим в управлении железной дороги, мать - дочь служащего на сахарном заводе. Семья Паустовского несколько раз переезжала с места на место, пока не обосновалась в Киеве. В семье будущего писателя любили искусство: много пели, играли на рояле, часто посещали театр.

Выступление ученика: Учился Константин Паустовский в Киевской классической гимназии, у него были хорошие учителя, знавшие и любившие русскую словесность, историю и психологию. Паустовский много читал, увлекся сочинением стихов.

Учась в последнем классе гимназии, Паустовский написал свой первый рассказ, который был напечатан в киевском литературном журнале "Огни". С тех пор решение стать писателем завладело Константином Паустовским полностью.

Выступление ученика: Во время Великой Отечественной войны Константин Георгиевич был военным корреспондентом на Южном фронте, одновременно продолжая писать. В послевоенные годы к Паустовскому пришла мировая известность, что дало ему возможность много ездить по Европе. Писатель был в Болгарии, Польше, Чехословакии, Турции, Италии, Бельгии, Франции, Голландии, Англии, Швеции. Впечатления от этих поездок легли в основу множества его произведений. И часто вместе с Паустовским путешествовал Рувим Исаевич Фраерман.

Умер Константин Паустовский 14 июля 1968 года в Москве.

Б) первичное знакомство с отрывком из текста «Первый снег» (читает учитель)

Первый снег.

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.

Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну - за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка качнулась, с нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом снова все стихло.

Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: «Первый снег очень к лицу земле».

Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

(К. Г. Паустовский).

В) Беседа по прослушанному тексту.

- Какова тема текста? Тема текста отражена в его заглавии - «Первый снег».

- Какова основная мысль текста? Основная мысль выражена словами друга автора, писателя, Рувима Фраермана: «Первый снег очень к лицу земле». Тема и основная мысль текста внутренне скрепляют все его части в единое целое.

- Определите тип текста. Повествование, в которое включены, вплетены элементы описания.

Г) Составление примерного плана будущего изложения.

- На сколько частей мы можем разделить данный текст?

- Озаглавим каждую абзац, т. е. составим план

Примерный план:

1. «Мертвая» тишина.

2. «За стеклами все было снежно и безмолвно» (Цитаты из текста - пропедевтика).

3. Пробуждение Рувима.

4. Земля, похожая на застенчивую невесту.

8. Физминутка. Видео «Суперфизминутка»

Д) Беседа по содержанию текста

-Определите стиль текста.

Стиль текста - художественный: автор рисует картины природы, говорит о своих ощущениях, о своём отношении к окружающему; широко использует слова в переносном значении.

Послушайте первое предложение.

-Какие слова произносятся в нём с логическим ударением?

От странного ощущения.

-Почему?

Они настораживают, заставляют ждать объяснения: что произошло?

-Как ответить на этот вопрос словами автора?

Мне показалось, что я оглох.

-Какое слово важно выделить в этом предложении?

Показалось: ведь на самом деле рассказчик не лишился слуха.

-Что произошло на самом деле? Чтение 1-го абзаца.

- Почему слово мёртвая взято в кавычки?

Оно употреблено в переносном значении. И глагол умер в следующем предложении тоже в переносном значении.

-Что достигается при употреблении слов в переносном значении?

Сравним: необыкновенная, необычная, особенная, особая тишина - мёртвая тишина; перестал дождь - умер дождь; прекратился ветер - умер ветер; затих шумливый, беспокойный сад - умер сад.

Слова, употреблённые в переносном значении, более выразительны. В данном случае благодаря этим словам мы более ярко представляем, даже ощущаем резкую перемену погоды.

-Проследим, как связаны в этом абзаце предложения.

В нём говорится в основном о слуховых впечатлениях рассказчика, а рассказ ведётся от первого лица. Отсюда сцепляющие слова в первых предложениях: я - мне - я; наступила тишина - такую тишину называют мёртвой - умер, умер, умер. Последнее предложение сложное: в каждой из его частей сказуемое стоит на первом месте, при чтении оно отделяется от подлежащего значительной паузой, интонация выделительная. Сказуемое умер повторяется трижды, и это усиливает наше впечатление от рисуемой здесь картины: на фоне мёртвой тишины слышно, как посапывает во сне кот.

-Если в первом абзаце текста говорится в основном о слуховых впечатлениях рассказчика (…лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался…), то во втором - о зрительных: Я открыл глаза. (И что же увидел?)

Белый и ровный свет наполнил комнату.

-Почему свет назван белым и ровным?

Потому что он исходил от снега, побелившего всё вокруг, а не от солнца, не от луны.

-Послушайте следующее предложения. Как избегает автор повторения слова окно?

К окну - за стёклами.

-Отметьте в следующем предложении слова, которые употребляет автор для того, чтобы как-то раздвинуть рамки пейзажа, чтобы мы увидели не кусочек земли, а как бы всю её.

На головокружительной высоте…одинокая луна.

-Как связаны в этом описании картины определения в туманном небе - одинокая луна - желтоватый круг?

В туманном небе звёзд не видно, поэтому луна одинокая, и сквозь туман круг вокруг луны не жёлтый, а желтоватый.

- Следующая часть текста начинается вопросом. Проследите, как рассказчик ищет и находит ответ на него.

- Прочитаем ту часть текста, которая соответствует пятому пункту плана. Отметим в ней сцепляющие слова.

Птица - ветку; ветка - птица.

-С чем здесь сравнивается снег? Почему?

Сравнение снега с ёлочным дождём вызывает в нашей памяти воспоминание о празднике; автор не просто описывает снег, но и передаёт нам радостное, праздничное чувство, вызванное красотой земли.

Слова Рувима постараемся запомнить и сохранить в изложении.

- С кем сравнивает писатель землю? Почему?

Земля в белом наряде- невеста в белом; невеста - застенчива - красота природы средней полосы России тоже скромна, неброска, «застенчива», как сказал о ней прекрасный русский поэт Н.Рыленков.

Е) работа по предупреждению ошибок

• Орфографических

Вспомни,

как пишутся слова:

• Ощущение

• Показалось

• Комната

• Заворожила

• Закачались

• Снова

Смотри,

как пишутся слова:

• Необыкновенная

• Прислушивался

• Посапывает

• Показывали

• Увидел

• Застенчивая