Учителю
Русский язык (2 класс, УМК «Школа 21 века») Урок – практикум Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Русский язык (2 класс, УМК «Школа 21 века») Урок – практикум Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Автор публикации: Курманаева С.В.

Дата публикации: 06.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учитель начальных классов Курманаева Светлана Викторовна

"МБОУ СШ №17" город Нижневартовск.

Русский язык

(2 класс, УМК «Школа 21 века»)

Урок - практикум

Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Тип урока: урок повторения.

Характеристика деятельности учащихся:

отработка орфографического навыка;
побуждение к активному включению в различные виды деятельности

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;
формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;
контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

развивать умения строить высказывания, проводить сравнение и обобщение;
формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач;
развивать умение чётко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развёрнутые высказывания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Цель: создание условий для формирования умения распознавать в словах непроверяемые безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова, правильно выполнять подбор однокоренных слов.

Задачи урока:

совершенствовать орфографический навык ;

развивать орфографическую зоркость

План урока:

Орг.момент.
Мотивация к учебной деятельности.
Акуализация опорных знаний.
Постановка учебной задачи.
Формулирование темы урока, постановка цели.
Закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание.

Ход урока:

I Орг. момент 1мин.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.

Наш урок предлагаю провести под девизом:

«Дойти можно тогда, когда идешь, узнать можно тогда, когда учишься».

Согласны ли вы с вьетнамской пословицей?
Объясните ее смысл. (Надо трудиться - без труда не добьешься положительного результата. Надо учиться - тогда узнаешь что-то новое).

Каким бы вы хотели видеть наш урок?

(интересным, развивающим, познавательным…)

Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Хочу взять с собой думающих, активных учеников.
Настройте себя положительно на урок.

Свою работу вы будете фиксировать на оценочных листах.

III Актуализация опорных знаний.

К какому блоку относится урок?
Какая главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»?

(Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть образованными культурным человеком).

Что такое орфограмма?(написание по правилу). В каких частях слова встречаются опасные места?
Что нужно знать и уметь, чтобы писать без ошибок?

IV Постановка учебной задачи.

Тему урока правописания вы узнаете, если поможете нашему старому знакомому Серёже, который часто встречается на страницах «Русского языка», решить лингвистическую задачу.

Прочитайте слова ( на экране).

гн*издо марской* св*итло пакупат*

Что общего в этих записях? (звучащее слово, транскрипция, пишется не так, как слышится….).
Какое задание мы можем выполнить? (записать слова с помощью букв)
Какие умения вам понадобятся? (вспомнить и применить орфографические правила)

V Формулирование темы урока, постановка целей.

Сформулируйте тему урока?

« Учимся применять орфографические правила».

Откроем учебники и проверим, правильно ли мы сформулировали тему урока? (урок 122, с.91 )

Какие цели поставим перед собой?

уметь находить в словах орфограммы;
правильно подбирать проверочные слова

Запишите слова.

Но чтобы буквы ложились на строку красиво, мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Упражнение «Скалочка».

1. Покатать ручку между ладонями.

2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

Какие же орфографические правила вы вспомнили?

Гнездо, морской, светло, покупать.

(во всех словах есть безударный гласный)

Вспоминаем правило.

Все ли слова подчиняются этому правилу? Почему?

( во всех слов орфограмма в корне, а в слове «покупать» орфограмма в приставке.)

Поменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа. (Взаимоконтроль, заполнение оценочного листа.)

VI Закрепление.

Какие задания предлагает нам учебник? (Выполни, пожалуйста, задания в рабочей тетради №2 «Пиши грамотно».)
Тема урока «Учимся применять орфографические правила». А зачем нам это надо? (Чтобы писать грамотно. Грамотное письмо легче читать и понимать).

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

Сейчас проверить сможешь сам

Своё внимание к словам.

Словарно- орфографическая работа.

Сегодня я проветривала кабинет. Открыла окно, и порыв ветра сорвал листки календаря.

Тетрадь «Пишем грамотно», с. 24, упр.№1.
Прочитайте перепутанные названия месяцев.

Запишите их по порядку.
Сколько времен года вам известно?

Назовите названия месяцев, где имеется непроверяемая безударная гласная.
Декабрь, январь, февраль, апрель, сентябрь, октябрь, ноябрь.
Обозначьте орфограмму.
Какие из времен года имеют больше всего слов с непроверяемой гласной?
Зима - 3, осень - 3.
Самопроверка.
Оцените свою работу.

Посмотрите на экран. Какое задание необходимо выполнить? (составить предложение из слов)
Из чего состоит предложение?
Составьте предложение из слов. Запишите, обозначьте знакомые орфограммы. (слайд)

садах, В, цветут, апреле, яблони, в

В апреле в садах цветут яблони. (у доски работает ученик с комментированием)

Какие орфографические правила применили? (безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением, правописание предлогов)

Работав парах.

О чём задумалась девочка?
Какое орфографическое правило будем применять? (проверяемая парная согласная в корне слова)
Девочка рассуждала так:

(Скажу об этом слове много, на конце напишу букву в)

Вспомним подсказку:

звук согласный проверяй - рядом гласный подставляй

В тетради упр.3 (2 столбик). Составьте алгоритм работы с проверяемой парной согласной в корне слова (работа в паре постоянного состава).

Прежде чем написать слово, нужно:

Прочитать слово.
Поставить ударение.
Выделить корень.
Определить проверяемую согласную.
Подобрать проверочное слово.
Записать слово с такой же согласной, как и в проверочном.

(Проверка фронтальная с помощью сигнальных карточек)

Оцените свою работу.

Физминутка

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

О ком пойдёт речь? (на экране). В тетради упр.4. Прочитайте задание.

(Вставь пропущенные буквы, обозначь знакомые орфограммы)

(Самостоятельная работа).

Проверка. Самоконтроль.
Оцените свою работу.
Предлагаю поработать в группах, чтобы потренироваться в применении изученных правил.

(Дифференцированная работа в группах)

Работа по карточке

(звёздочка) Исправь ошибки.

Кончилась халодная зима, ноступила висна.

Диревья пакрылись маладыми листочками.

2. (квадрат) Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.

Мы шли в ле… по у…кой тро…ке.

За д…ревьями увидели соек.

Они издали ре…кий крик.

3. (треугольник) Вставь пропущенные буквы.

Обозначь орфограммы. Подчеркни проверочное слово.

уд…вительно (дева, диво)

скр…пучий (скрип, скрепка)

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Вспомните тему урока? (Учимся применять орфографические правила)
Какие цели ставили перед собой? (Уметь находить в словах орфограммы,
правильно подбирать проверочные слова)
Достигли поставленных целей?
Проанализируйте свою деятельность.
Какие были затруднения?
Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь.

Помните:

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Дойти можно тогда, когда идешь, узнать можно тогда, когда учишься.

Какое у вас настроение? Выберите смайлик.

⇧

⇩