- Учителю
- Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс
Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа II вида по учебному предмету «Письмо и развитие речи» для 2 класса составлена на основании программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. - М.: «Просвещение», 2013 год и учебника «Русский язык. 2 класс» учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова М.: «Просвещение», 2013 год.
Цель: коррекция и развитие познавательной деятельности путем овладения письмом, направленное на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи обучения «Письму и развитию речи».
-
Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
-
Выработать элементарные навыки грамотного письма.
-
Повысить уровень общего и речевого развития учащихся.
-
Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
-
Формировать нравственные качества.
Причины составления рабочей программы и её отличие от государственной программы:
Рабочая программа разработана в связи с тем, что учащиеся данного класса обладают разным уровнем развития, различной готовностью к обучению со слабо развитым слуховым и зрительным восприятием, с глубоким нарушением произношения, а также со слабо развитыми мышцами рук и отсутствием подготовительного класса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Рабочая программа составлена на 170 часов, в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.
Таблица тематического распределения количества часов.
№
Разделы
Кол-во часов по программе
государственная программа
рабочая программа
1.
Повторение
10
2.
Звуки и буквы.
70
3.
Слово.
50
4.
Предложение.
30
5.
Повторение пройденного за год.
10
Итого:
170
170
Содержание обучения.
1. Повторение (10ч.)
Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
2. Звуки и букв (70ч.)
Звуки гласные и согласные, их различение.
Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
Слова с гласной э.
Слова с буквами и и й, их различение.
Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.
3. Слово(50ч.)
Изучение слов, обозначающих предметы:
называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы);
различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки);
сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван).
Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).
Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
Изучение слов, обозначающих действия:
называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.
4. Предложение (30ч.)
Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
выделение предложения из текста.
Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
Связная письменная речь.
Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).
Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.
Письмо и чистописание.
Совершенствование техники письма.
Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.
Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.
Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.
Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.
Устная речь.
-
Повторение пройденного за год (10 ч.)
Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).
Учащихся можно разделить на три уровня обучаемости:
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Зарвигоров А.,
Редько В.,
Левченко А.
Непряхин А.,
Дьякова Е.,
Сокольский Д.
Исаченко С.,
Ковалев В., Ходеева А.,
Приходько Д., Приходько К.,
Мигичян А.
Требования к подготовке учащихся по предмету:
1 уровень.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
2 уровень.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие с помощью учителя;
- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения после предварительного анализа с помощью учителя;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи с помощью учителя.
3 уровень.
Учащиеся должны уметь:
- писать строчные и прописные буквы;
- составлять слова из букв разрезной азбуки с помощью учителя;
- списывать с печатного и прописного текста прочитанные и разобранные слова с помощью учителя.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы:
- программа подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. - М.: «Просвещение», 2013 г.
- учебник Русский язык 2 кл.: учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова. М.: «Просвещение», 2013.
- «Праздник букваря», - В.В. Волина М.: «АСТ-ПРЕСС», 1995.
- «1000 загадок, скороговорок, считалок для самых умных малышей»/ Сост. Н.Паникоровская. - М: «Астрель»: СПб Сова, 2008.
- «Загадки-смекалки» А.В.Соболева М.: «Просвещение», 2006.
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания МО Зам. директора по УВР
учителей-предметников ____________Т.А. Воробьёва
ГБС(К)ОУ школы-интерната ____________ 2014года.
ст. Медвёдовской
№ ___ от ____________
Руководитель МО
Л.И. Сухно _______