Урок по сказке Братьев Гримм 'Звездные Талеры' Счастливый человек'.

Урок по сказке Братьев Гримм «Звездные Талеры».

« Счастливый человек тот, кто дарит счастье другим».

Урок «установки» на анализ.

Цели:

1. Совершенствовать умение работать с художественным текстом.

2. Формировать навыки лингвистического анализа литературных текстов.

3. Развивать пространственное воображение, учить создавать интерпретацию текста.

4. Углублять связь творческого мышления с нравственным воспитанием.

Ход урока:

1. Вначале урока учитель предлагает ребятам вспомнить содержание прочитанной накануне сказки. Перед этим он заранее договаривается с кем-нибудь из учеников о том, чтобы они при пересказе сказки допустили как можно больше ошибок.

Ребята должны внимательно выслушать рассказ и обнаружить допущенные неточности.

А чтобы учащиеся слушали с интересом и удовольствием, учитель предлагает им рисовать ежика. Сначала ежик «голенький», но с каждой замеченной ошибкой он «обрастает» иголками.

У самых внимательных - самый «игольчатый» ежик.

Рассказ может быть примерно следующим:

« Прошло много лет, а помню, будто это было вчера. Умерла моя мама, и пошла я, куда глаза глядят. Дали мне добрые люди сладкую лепешку, кувшин молока. Солнце светит ярко, птички поют сладко, а я иду и плачу. Встретилась мне по дороге старушка. Поделилась я с ней лепешкой. Старушка и говорит: «Спасибо тебе, дочка». Иду дальше, а навстречу старик. Отдала я ему кувшин молока, он мне низко поклонился… и т.п.».

Только в этом небольшом отрывке можно насчитать 12 ошибок. Значит, на ежике должно быть 12 иголок.

После пересказа и демонстрации «ежиков» учащиеся вместе с учителем уточняют ошибки, допущенные рассказчиком, и исправляют их.

2.Учитель предлагает продолжить знакомство со сказкой братьев Гримм и поговорить о героине:

-Случайны ли были ее встречи в лесу?

-Изменилась ли девочка к концу сказки?

У. Итак, наша героиня - маленькая девочка. Она сирота. В путь (по жизни) она отправляется в одиночестве. За время пути у нее происходит 4 встречи.

Только в самом начале пути она получает хлеб, а во время последующих встреч - постоянно что-то отдает.

Персонажи сказки следуют друг за другом, образуя цепочку. Их порядок далеко не случаен, т. к. повторение одинаковых действий (девочка всегда что-то отдает), создает впечатление нарастания, неуклонного приближения к решающему событию (кульминации).

С ребятами на схеме это можно изобразить так:

получает всё

И когда отдавать и даже

больше нечего больше!

потом

хлеб шапку платье рубашку

Девочка отдает всё, что имеет, не требуя взамен благодарности, не ожидая милости, и, как бывает в волшебных сказках, получает награду, которая делает её дальнейшую жизнь счастливой.

Значит, дорога, по которой шла девочка, оказалась для нее хоть трудной и опасной, но счастливой.

3. Ребята получают задание:

Нарисовать 4 разные дороги:

• дорогу добрую,

• дорогу сердитую,

• дорогу самую лучшую,

• дорогу бесконечную.

Дороги у детей получаются самые разные.

«Добрые» дороги прямые, гладкие, ровные, украшенные цветами, деревьями, любимыми животными.

Дороги «сердитые» - неровные, с камнями и ямами, темные и грязные, с голыми обочинами и страшными зверями.

Дорога «самая лучшая» идёт к дому, иногда на ней стоит мама, подруга.

Дорога «бесконечная» либо сворачивается в кольцо, либо уходит в небо, теряется в облаках.

Это упражнение прекрасно развивает творческое воображение, помогает «ввести» себя в сказку и расширить ее границы.

4. 4. После обсуждения рисунков ребятам предлагается несколько вопросов:

- Может ли в течение жизни человек пройти по нескольким разным дорогам?

• От чего зависит выбор человека?

• Что важнее: начало или конец пути?

• Всегда ли конец пути и конец сказки совпадают?

• Почему у нашей сказки счастливый конец?

Домашнее задание:

Ответить на вопрос: как распорядилась полученными деньгами девочка?

Потратила все на себя или поделилась с кем-нибудь?

Учитель предлагает ребятам ответить на вопрос при помощи составления комиксов. Технология составления комиксов отработана ранее.