Рабочая программа по речь и культуре и общения

Приложение к ООП ООО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Обуховская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

__________ / ______________/

Протокол № ___________

от «____» ___________2015г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_____________/А.В.Казанцева/

Протокол ШМС № _________

от «____» ___________2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ Обуховская СОШ

______________/В.В.Кузнецова/

Приказ № _________

от «____» _____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по речь и культуре общения

для 5 а, 5 б классов

на 2015/16 учебный год

Составитель:

Прожерина Марина Валентиновна

высшая кв.категория

с. Обуховское

2015 год

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА.

Рабочая программа по речь и культуре общения представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:

1) пояснительную записку;

2) планируемые результаты освоения предмета «Речь и культура общения» на основном уровне образования;

3) содержание программы;

4) учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

5) учебно-тематический план;

6) учебно-тематический план (индивидуальное обучение).

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по речь и культуре общения для 5 класса разработана на основании следующих документов федерального уровня:

- Федерального Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014г. №1643(с изменениями и дополнениями);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 N 576);

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 г. № 189;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015г. № 1/15);

документов регионального уровня:

- Закона Свердловской области от 15.07.2013г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

- Примерной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. V - IX классы. /Сост. Долинина Т.А., Архарова Д.И., Дзюба Е.В. - Екатеринбург, 2011;

документов школьного уровня:

- Устава МКОУ Обуховская СОШ, утвержденного постановлением главы муниципального образования Камышловский муниципальный район от 08.07.2015 года № 522;

- Программы развития МКОУ Обуховская СОШ, утвержденной Советом школы от 13.01.2012г., протокол № 8;

- Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Обуховская СОШ, утвержденной приказом директора МКОУ Обуховская СОШ от 18.06.2015г. № 61/2.

Рабочая программа по курсу «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. V - IX классы, разработанной авторским коллективом в составе Долининой Т.А., Архаровой Д.И., Дзюбы Е.В.

Курс «Речь и культура общения» включен в учебный план образовательного учреждения в 5-х классах в объеме 1 учебного недельного часа в Компоненте образовательного учреждения. Таким образом, планирование материала в предлагаемой рабочей программе рассчитано на 35 учебных часов в течение учебного года. Уроки по курсу проводятся еженедельно. Также рабочая программа дополнена учебно-тематическим планированием (индивидуальное обучение) на 17 часов. У такого ребенка преобладает кратковременная память, навыки самостоятельной работы не развиты, низкая учебная мотивация, низкий уровень трудоспособности. В классах есть учащиеся с ОВЗ (ЗПР) (у них преобладает кратковременная память, навыки самостоятельной работы не развиты, низкая учебная мотивация, низкий уровень трудоспособности).

Место предмета в учебном плане:

Предметные области

Учебные предметы

Классы

всего

5-а

5-б

6

7

8

9

2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Филология

Речь и культура общения

35

35

35

35

35

175

Курс «Речь и культура общения» на уровне основного общего образования носит надпредметный характер, так как обучает речевой деятельности, умения и навыки которой необходимы как в любой ситуации непосредственного общения с использованием устной речи, так и в любой ситуации опосредованного общения «человек - письменный монологический текст - человек». Приобретаемые и развиваемые коммуникативные умения и навыки при их практическом использовании помогают обучающимся ориентироваться в конкретной ситуации речевого общения, применять уместные вербальные и невербальные средства этого общения, что позволяет устранить коммуникативные помехи, избегать коммуникативных неудач и приблизиться к коммуникативно (социально) успешному общению.

Цели курса «Речь и культура общения» в 5-х классах:

• способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся;

• формировать нравственные ценности личности;

• формировать уважительное отношение к своему и чужому слову (речи, тексту) как средству самовыражения и самореализации в личностном и социальных аспектах;

• формировать способность воспринимать чужую мысль, создавать свой текст, в котором собственная мысль получает ситуативно необходимое композиционное и речевое оформление;

• способствовать формированию умений предметно-практической (нехудожественной) речи, необходимых в различных ситуациях общения.

Задачи курса «Речь и культура общения» на уровне основного общего образования:

• продолжить работу по снятию психологической и речевой зажатости;

• выстроить риторическую деятельность по созданию авторского и адресно -ориентированного, ситуативно - уместного текста в соответствии с риторическим каноном (изобретение содержания, расположение и оформление материала, исполнение текста), эту работу сосредоточить на повествовательных и описательно-повествовательных текстах;

• работать с основными способами развития мысли: индукцией, дедукцией, анализом, синтезом, аналогией, противопоставлением;

• осваивать основные способы выражения мысли - смысловые модели (топы) как элемент чисто риторических технологий по созданию и восприятию ситуативно- уместного повествовательного текста;

• осваивать основные способы расположения и оформления повествовательного текста с точки зрения автора и его адресата;

• учиться риторически грамотному исполнению повествовательного текста;

• осваивать анализ риторических параметров повествовательного и описательно-повествовательного чужого текста, опираться на этот анализ при написании изложения по этому тексту.

Содержание курса «Речь и культура общения» отобрано и структурировано на основе деятельностного подхода. В соответствии с указанным подходом у обучающихся формируются и развиваются коммуникативная, языковая и культуроведческая компетенции. Содержание образования по учебному предмету ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

В процессе изучения курса в 5-х классах используются следующие виды уроков: урок изучения нового материала, урок обобщения и систематизации изученного, урок с разнообразными видами заданий (комбинированный), урок-практикум, урок творчества, урок-игра, урок-презентация работ. Согласуясь с задачами урока, содержанием учебного материала, материальным обеспечением урока, степенью подготовленности обучающихся, используются следующие методы и приемы при организации занятий:

• объяснительно - иллюстративные (как правило, когда содержание материала сложное);

• методы проблемного изучения: проблемное изложение, частично-поисковые методы, исследовательские методы;

• методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические; аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы учащихся;

• методы стимулирования и мотивации: методы стимулирования интереса к учению; методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъявление требований, поощрения, порицания);

• методы контроля и самоконтроля;

• методы самостоятельной познавательной активности: наблюдение, работа с книгой, конструктивные, творческие и др.);

• методы программированного обучения (медиапрезентации, составление мини-фильмов).

Основное назначение рабочей программы курса «Речь и культура общения» для 5-х классов - определение комплекса основных характеристик образования обучающихся - организационно-педагогических условий, объема, содержания, планируемых результатов освоения образовательной программы по учебному предмету.

2.Планируемые результаты освоения курса

«Речь и культура общения» на основном уровне образования.

Цели обучения соотнесены с основными задачами языкового и речевого обучения на уровне основного общего образования.

Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;

различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

В результате изучения учебного предмета «Речь и культура общения» обучающийся должен:

понимать:

• компоненты ситуации речевого общения;

- вербальные / невербальные средства общения;

- сферы и виды общения;

- виды речи (устная, письменная) и текста (монолог, диалог);

- типы речи (повествование, описание, рассуждение) и текста (речевые жанры);

- виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение);

- виды слушания (рефлексивное, нерефлексивное) и чтения (ознакомительное, подробное, аналитическое);

- текст как источник информации и как средство общения;

- логические структуры текста (тема, основная мысль, тезисно-аргументативная структура, примеры, вывод);

- композиция текста;

- средства речевого оформления;

- понятия адресного текста и воздействующего текста;

- способы отбора достоверной информации из различных источников;

- характеристики текстов, использующих каждый из типов речи: авторская цель и авторская позиция, топы, особенности композиционного и речевого оформления, стилистические особенности, типичные жанры, воздействующий эффект, средства выразительности;

- взаимосвязи понятий стилевая принадлежность текста - тип речи, использованный в тексте - речевой жанр - речевое воздействие;

- культурно-речевые нормы (ортологические и способствующие коммуникативной целесообразности речи);

- характеристики речевого этикета.

В результате изучения учебного предмета ученик должен научиться :

- использовать устную и письменную речь в соответствии с целями участников ситуации общения и особенностями ситуации общения;

- создавать монологические высказывания;

- участвовать в диалоге;

- практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации в условиях устного диалога;

- практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации при работе с письменным текстом;

- определить принадлежность текста к типу речи, стилю, речевому жанру;

- использовать приёмы и способы сохранения и развития темы, основные мысли в тексте;

- пользоваться различными способами аргументации;

- выстроить композицию текста;

- выбрать ситуативно-уместные, стилистически корректные и коммуникативно-эффективные средства выразительности при создании текста;

- применять различные способы отбора и систематизации достоверной информации;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- создавать адресный текст;

- озаглавить текст;

- составлять план текста;

- на практике опираться на изученные характеристики повествования, описания, рассуждения при создании и восприятии текста;

- при создании текста соблюдать культурно-речевые нормы.