Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Автор публикации: Камышникова Т.Н.

Дата публикации: 18.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Утянская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО: ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. Директора по УВР Педагогическим Директор школы

/_____/Ю.И. Гамалеева советом школы /______/О.А.Дрофа

«_____»_______2015г. Протокол №___ Приказ №_________

«___»_____2015г. От «___»_________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

Филология

Начальное общее образование, 3 класс

2015/2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

«Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.Н. Дементьева,

Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина

Разработчик: Камышникова Т.Н.

учитель начальных классов

с. Утянка

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом минобрнауки № 373 от 06.10.2009;

Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом минобрнауки № 1067 от 19.12.2012.

Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа».

Учебным планом,утвержденным приказом №40-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от 23.06.15г

Календарным планом-графиком,утвержденным приказом № 41-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от 10.08.15г.

В основе - авторская программа В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина, М.Н.Дементьева, Н.А.Стефаненко. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Для реализации программы выбран УМК «Школа России» так как основные его идеи совпадают с целями и задачами основной образовательной программы МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа».

Целямиизучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

•формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Для организации учебного процесса предполагается использование:

Технологии ИКТ , проблемно-поисковый метод, разноуровневое обучение, здоровье-сберегающие технологии, работа в группах, работа в парах, групповая дискуссия, тестирование, анкетирование, технологии сотрудничества.

Методов:метод опережающего обучения, проблемный, частично-поисковый, наглядный

слово учителя, методами стимулирования и мотивации учебнойдеятельности: познавательных игр.

Форм: проекты, зачёты, конференции, самоконтроля, взаимоконтроля, уроки - консультации презентации.

Основные формы контроля: диктанты, тесты, словарная работа, проверочная работа, самостоятельная работа, письменный опрос.

Место курса в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю, всего 34 учебные недели).

В авторскую рабочую программу изменения не внесены.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоениесоциальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманияисопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач..
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах..
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессам.

Предметные результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Содержание тем учебного курса

№

п/п

Название темы

Количество часов

Содержание учебной темы

Краткое содержание темы

Основные виды деятельности обучающихся (практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.)

Язык и речь (2ч)

Наша речь и наш язык

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи: Составление текста по рисунку. Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

Текст

Текст (повторение и углубление представлений о тексте)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различные стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

Слова с непроверяемым написанием: орех

Предложение

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Развитие речи: Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Слова с непроверяемым написанием: овёс. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложение с обращением

Предложения с обращением (общее представление)

Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Состав предложения

Состав предложения (повторение и углубление представлений)

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые предложения.

Формировать навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

Простое и сложное предложения

Простое и сложное предложения (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием: заря.

Запятая внутри сложного предложения

Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Проверочная работа

Слово в языке и речи (19ч)

Лексическое значение слова

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Омонимы

Омонимы Использование омонимов в речи. Слова с непроверяемым написанием: понедельник.

Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание

Слово и словосочетание.

Фразеологизм

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Части речи

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках

*Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя числительное (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

Проверочная работа

Однокоренные слова

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слова с непроверяемым написанием: картофель

Слово и слог. Звуки и буквы.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений)

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи- ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Проверочный диктант.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Проверочный диктант.

Проект

«Рассказ о слове»

Состав слова (16ч)

Корень слова

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов. Слова с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).

Формы слова.

Окончание

Слова с непроверяемым написанием: обед,

ужин.

Приставка

Суффикс

Значение этих значимых частей в слове.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Основа слова

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Обобщение знаний о составе слова

Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи .Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Развитие речи: Редактирование предложений с неуместнымупотреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Проверочная работа

Правописание частей слова (29ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова . Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Слова с непроверяемым написанием: четверг.

Правописание слов с безударными гласными в корне

Правописание слов с безударными гласными в корне .

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка. Слова с непроверяемым написанием: север, берег.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Слова с непроверяемым написанием: пороша

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

Правописание слов с удвоенными согласными

Правописание слов с удвоенными согласными.

*Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.

Правописание суффиксов и приставок

Правописание приставок и предлогов

Правописание приставок и предлогов. Слова с непроверяемым написанием: желать.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ)

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Развитие речи: Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Контрольный диктант

Части речи (76ч)

Части речи

Части речи (повторение и углубление представлений)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное

(30ч)

Повторение и углубление представлений

Повторение и углубление представлений. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Слова с непроверяемым написанием: самолёт,

комната, однажды.

Проект «Тайна имени»

Число имён существительных

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.

Род имён существительных

Род имён существительных.

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). *Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.

Проверочный диктант

Падеж имён существительных

Падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: рябина.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Все падежи

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Винительный падеж.

Творительный падеж.

Предложный падеж.

Проект «,,Зимняя" страничка».

Проверочный диктант

Имя прилагательное (19ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем

существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Текст описание

Текст-описание (2 ч).

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.

Формы имён прилагательных.

Род имён прилагательных.

Формы имён прилагательных Род имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных

(-ый.-ой, -ая, -яя).

Слова с непроверяемым написанием: сирень

Число имён прилагательных

Падёж имён прилагательных

Падеж имён прилагательных (общее представление) .

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Обобщение знаний

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Проект«Имена прилагательные в загадках».

Контрольный диктант

Местоимение

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений. *Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье.

Формирование бережного отношения к природе.

Развитие речи: Составление письма.

Проверочная работа

Глагол (21ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе

Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам.

Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

Формы глагола

Формы глагола.

Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

Слова с непроверяемым написанием: песок.

Число глаголов

Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

Времена глагола

Изменение глаголов по временам. Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Род глагола в прошедшем времени

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Развитие речи. Составление предложений и текста.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Обобщение знаний о глаголе

Морфологический разбор глагола.

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Повторение (14ч)

Тематическое планирование

учебного предмета «Русский язык»

5 часов в неделю, 34учебные недели (170ч).

№

п/п

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся(контрольная, практическая, лабораторная работа, тестирование, проект, экскурсия и др.)

Элементы содержания

Универсальные

учебные действия

Дата

план

факт

Язык и речь (2ч)

Наша речь и наш язык.

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:задавать вопросы.

01.09

Наша речь и наш язык.

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание ( 14 ч.)

Текст

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

03.09

Текст

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

04.09

Предложение

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

07.09

Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

08.09

Виды предложений по цели высказывания

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

09.09

Виды предложений по цели высказывания

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москва.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

10.09

Предложение с обращением

Предложения с обращением (общее представление) Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

11.09

Состав предложения

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

14.09

Состав предложения

Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.09

Состав предложения

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

16.09

Простое и сложное предложение

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

17.09

Простое и сложное предложение

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

18.09

Словосочетание

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово,

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

21.09

Словосочетание

Проверочная работа

Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

22.09

Слово в языке и речи (19ч)

Лексическое значение слова

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

23.09

Лексическое значение слова

Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

24.09

Омонимы

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

25.09

Слово и словосочетание

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

28.09

Фразеологизмы

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).Развивать интерес к происхождению слов.Узнавать историю возникновения фразеологизмов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

29.09

Фразеологизмы

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

30.09

Части речи. Обобщение и углубление представлений.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

01.10

Части речи. Обобщение и углубление представлений.

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

02.10

Части речи. Обобщение и углубление представлений.

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи,

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

05.10

Имя числительное

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи; Составление предложений и текста по репродукции картина И.Т. Хруцкого«Цветы и плоды»

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

06.10

Имя числительное. Проверочная работа.

Проверочная работа

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

07.10

Однокоренные слова.

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

08.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

09.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

12.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

13.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

14.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

15.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Проверочный диктант.

Проверочный диктант

Применять полученные знания на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

16.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Проект «Рассказ о слове»

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника

19.10

Состав слова (16ч)

Корень слова

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

20.10

Корень слова

Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

21.10

Корень слова

Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

22.10

Формы слова.

Окончание

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

23.10

Формы слова.

Окончание

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.10

Формы слова.

Окончание

Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

27.10

Приставка

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

28.10

Приставка

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

29.10

Приставка

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

30.10

Суффикс

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

09.10

Суффикс

Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.11

Суффикс

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Сочинение

Написание по репродукции картины сочинения по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

11.11

Основа слова

Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

12.11

Обобщение знаний о составе слова

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

13.11

Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа.

Проверочная работа

Применять полученные знания на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

16.11

Обобщение знаний о составе слова.

Проект «Семья слов».

Проект

«Семья слов».

Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

17.11

Правописание частей слова (29ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

18.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

19.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

20.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

23.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

24.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

25.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

26.11

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

27.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

30.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

01.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

02.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

03.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

04.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

07.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

08.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

09.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

10.12

Правописание суффиксов и приставок

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов -ик-\ -ек-.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11.12

Правописание суффиксов и приставок

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса -ок -после шипящих под ударением

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

14.12

Правописание суффиксов и приставок

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.12

Правописание суффиксов и приставок

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

16.12

Правописание приставок и предлогов

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

17.12

Правописание приставок и предлогов

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

18.12

Правописание приставок и предлогов

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

21.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

22.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

23.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

24.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

25.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Контрольный диктант.

Контрольный диктант

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

28.12

Части речи (76ч)

Части речи

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11.01

Имя существительное (30ч)

Имя существительное.Повторение и углубление представлений

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

12.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

13.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

14.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

15.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

18.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

19.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

20.01

Имя существительное. Повторение и углубление представлений.

Проект «Тайна имени».

Проект «Тайна имени»

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

21.01

Число имён существительных

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

22.01

Число имён существительных

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

25.01

Род имён существительных

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.01

Род имён существительных

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

27.01

Род имён существительных

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

28.01

Род имён существительных

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

29.01

Род имён существительных

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

01.02

Род имён существительных

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

03.02

Род имён существительных.

Проверочный диктант.

Проверочный диктант

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

02.02

Падеж имён существительных

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

03.02

100

Падеж имён существительных

Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными,

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

0402

101

Падеж имён существительных

развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

05.02

102

Падеж имён существительных

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

08.02

103

Падеж имён существительных

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

09.02

104

Падеж имён существительных

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

10.02

105

Падеж имён существительных

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

11.02

106

Падеж имён существительных

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

12.02

107

Падеж имён существительных

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

15.02

108

Падеж имён существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

16.02

109

Падеж имён существительных

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

17.02

110

Падеж имён существительных

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы.

18.02

111

Все падежи

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

19.02

112

Все падежи.

Проверочный диктант.

Проверочный диктант

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя по учебнику».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

24.02

113

Все падежи

Проект «Зимняястраничка»

Проект «Зимняя страничка»

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст Учить работать над ошибками

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

25.02

Имя прилагательное (19ч)

114

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

26.02

115

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

29.02

116

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

01.03

117

Текст-описание

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

02.03

118

Текст-описание

Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

03.03

119

Формы имён прилагательных.

Род имён прилагательных

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

04.03

120

Формы имён прилагательных.

Род имён прилагательных

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

09.03

121

Формы имён прилагательных.

Род имён прилагательных

10.03

122

Формы имён прилагательных.

Род имён прилагательных

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

11.03

123

Число имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по числам, зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

14.03

124

Число имён прилагательных

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

15.03

125

Падеж имён прилагательных

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

16.03

126

Падеж имён прилагательных

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные:использоватьзнаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

17.03

127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

18.03

128

Обобщение знаний

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.03

129

Обобщение знаний

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

22.03

130

Обобщение знаний

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

23.03

131

Обобщение знаний

Проект «Имя прилагательное в загадках»

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний, формировать умение рассказать о частях речи по плану

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.03

132

Обобщение знаний

Контрольный диктант.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

25.03

Местоимение (5ч)

133

Местоимение

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

04.04

134

Местоимение

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

05.04

135

Местоимение

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

06.04

136

Местоимение

Обобщение знаний о местоимении

07.04

137

Местоимение.

Проверочная работа.

Проверочная работа

Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

08.04

Глагол (21ч)

138

Повторение и углубление представлений о глаголе

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.04

139

Повторение и углубление представлений о глаголе

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

12.04

140

Повторение и углубление представлений о глаголе

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаковосимволические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

13.04

141

Повторение и углубление представлений о глаголе

Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

14.04

142

Формы глагола

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию

15.04

143

Формы глагола

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

18.04

144

Число глаголов

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

19.04

145

Число глаголов

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

20.04

146

Времена глаголов

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.04

147

Времена глаголов

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

22.04

148

Времена глаголов

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

25.04

149

Времена глаголов

Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

26.04

150

Времена глаголов

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

27.04

151

Род глаголов в прошедшем времени

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

28.04

152

Род глаголов в прошедшем времени

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

29.04

153

Правописание частицы НЕ с глаголами

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

04.05

154

Правописание частицы НЕ с глаголами

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

05.05

155

Обобщение знаний о глаголе

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

06.05

156

Обобщение знаний о глаголе

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

10.05

157

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа.

Проверочная работа.

Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

11.05

158

Обобщение знаний о глаголе. Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

12.05

Повторение (14ч)

159

Повторение

Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

13.05

160

Повторение. Контрольное списывание.

Контрольное списывание

16.05

161

Обучающее изложение. Повторение.

Обучающее изложение

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

17.05

162

Повторение

Роль слова и предложения в речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

18.05

163

Повторение

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность для решения коммуникативных и познавательных задач.

19.05

164

Повторение

Правописание приставок и предлогов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

20.05

165

Повторение. Диктант.

Диктант

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

23.05

166

Повторение.

Проверить знания о написании слов с изученными орфограммами

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

24.05

167

Повторение.

Развивать умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

25.05

168

Повторение.

Учить текст - описание, высказывать свое отношение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

26.05

169

Повторение.

27.05

170

Повторение.

30.05

Всего уроков

из них

170

Проверочных работ

Проверочных диктантов

Проектов

Сочинений

Контрольных диктантов

Контрольное списывание

Изложений

Материально-техническое обеспечение.

Канакина В.П., ГорецкийВ.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4классы.

Учебники:

1.КанакинаВ.П. Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч.1

2.КанакинаВ.П. Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч.2

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Словари: толковый словарь, орфографический словарь. Словарь фразеологизмов.

Канакина В.П. Раздаточный материал 3 класс.

Электронное приложение к учебнику.

Лист внесения изменений

№

П/П

Характер изменения

Основание

Приложение №1

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Крылова О.Н. Русский язык: 3 класс: контрольно измерительные материалы/О.Н.Крылова. - 3е изд., перераб. и доп. - М.:Издательство «Экзамен», 2015. -80с.

Приложение №2

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Целесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находиться на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текст должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2- 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейшей языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводиться не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановка, замены и вставки лишних букв в словах;

-неправильное написание слов, не регулируемые правилами, круг которых очерчен программа каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями)

-отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

-наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

-существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

-отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-употребление слов в несвойственной им значении (в изложении).

Недочеты:

-отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

-неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

-незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитываются в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияет на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работ также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работ учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работ принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Оценка письменных работпо русскому языку

Диктант

-«5»- за работу, в которой нет ошибок.

-«4»- за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

-«3»- за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

-«2»- за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считается как две.

Грамматическое задание

-«5»- без ошибок.

-«4»- правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

-«3»- правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

-«2»- правильно выполнено менее1/2 заданий.

Контрольное списывание

-«5»- за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

-«4»- за работу, в которой допущено 1 ошибка, 1-2 исправления.

-«3»- за работу, в которой допущено 2-3 ошибки.

-«2»- за работу, в которой допущены >4 ошибки.

Словарный диктант

-«5»-без ошибок.

-«4»- 1 ошибка и 1 исправление.

-«3»- 2 ошибки и 1 исправление.

-«2»- 3-5 ошибок.

Тест

-«5»- верно выполнено более 3/4 заданий.

-«4»- верно выполнено 3/4 заданий.

-«3»- верно выполнено 1/2 заданий.

-«2»- верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

-«5»- правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

-«4»- незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные орфографические (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

-«3»- имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построение двух-трех предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

-«2»- имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

-«5»- логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

-«4»- незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

-«3»- имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложении, беде словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

-«2»- имеются значительные отступления от темы, пропуск важных мыслей, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только «за контрольные» изложения и сочинения.

Темы проектов:

Проект «Рассказ о слове»

Проект «Семья слов»

Проект «Тайна имени»

Проект «Зимняя страничка»

Проект «Имя прилагательное в загадках»

⇧

⇩