Подготовка к ОГЭ (работа над тестовой частью и совершенствование навыков компрессии текста)

Тема урока: Подготовка к ОГЭ

(работа над тестовой частью и совершенствование навыков компрессии текста)

Цели урока:

1) Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзаменов;

2) Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ;

3)Обобщение знаний о способах сжатия текста;

4) Совершенствование навыков компрессии текста;

5) Воспитать чувства милосердия и сострадания, интереса к русскому языку.

Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: компьютер, проектор, листы контроля для учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Введение в тему урока

Пока мы боль чужую чувствуем,

Пока живёт в нас сострадание,

Пока мечтаем, милосердствуем

Есть в нашей жизни оправдание… (Андрей Дементьев)

- Скажите, пожалуйста, ребята, к какой теме относится четверостишие, которое я только что прочитала?

- Как вы понимаете значение слова «сострадание»?

- А как вы понимаете значение слова «Милосердие»?

- Как можно назвать слова милосердие и сострадание?

- Давайте попробуем вспомнить высказывания великих людей о милосердии

Милосердие начинается с собственной семьи, но не заканчивается на ней.

Т.Фуллер

Милосердие окрашено чувством уважения к человеку.

А.Злобин

Милосердие начинается дома. Если для проявления милосердия нужно куда-то ехать, то это едва ли милосердие. Л.Н.Толстой

Жизнь нуждается в милосердии,

Милосердием мы бедны.

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании,

Наши души - как топоры…

Слишком многих мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.

А.Дементьев

3.Работа с текстом.

Д.Гранин «О милосердии».

(1)В прошлом году со мной приключилась беда.

(2)Шёл по улице, поскользнулся и упал… (3)Упал неудачно: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. (4)Было это примерно в семь часов вечера. (5)В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от моего дома (6)С большим трудом поднялся, забрёл в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. (7)Куда там, боль накатывает всё сильнее, и надо быстро что-то сделать. (8)И говорить-то не могу - рот разбит.

(9) Решил повернуть назад, домой.

(10)Я шёл по улице. (11)Народу вокруг было много. (12)Навстречу прошли женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята. (13)Все они сначала с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. (14)Хоть бы кто подошёл ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. (15)Я запомнил лица многих людей, видимо, обострённым ожиданием помощи…

(16)Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. (17)Надо добираться до дома. (18)Так никто мне и не помог.

(19)Позже я раздумывал над этой историей. (20)Могли ли люди принять меня за пьяного?.(21) Но даже если это и так - они же видели, что я весь в крови, что-то случилось. (22)Почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чём дело? (23)Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить время, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?

(24)С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. (25)Нечто подобное - желание отойти, уклониться, не ввязываться - и со мной было. (26)Уличая себя, понимал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось.

(27)Я не знаю рецептов для проявления необходимого всем нам взаимопонимания, но уверен, что только из общего нашего понимания проблемы могут возникнуть какие-то конкретные выходы. (28)Один человек - я, например, может только бить в этот колокол тревоги и просить всех проникнуться ею и подумать. (29)Что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?

- Какова тема данного текста?

- О чем переживает автор текста?

- Как вы думаете, почему так происходит?

- Так что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу душу?

- Приведите примеры проявления милосердия в вашей жизни.

3. Задания для подготовки решения тестовой части. Внимательно читаем условия заданий

Задание 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

- Что такое сравнение?

(1)В прошлом году со мной приключилась беда.

(2)Шёл по улице, поскользнулся и упал… (3)Упал неудачно: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. (4)Было это примерно в семь часов вечера.

Задание 4. Из предложений 19-22 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З - , если после нее следует звонкий согласный».

- Давайте вспомним правила

Задание 5. Из предложений 3-7 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречиях на О, Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовалось».)

Вспоминаем правило:( вкусный - вкусно, мужественный - мужественно)

Задание 6. Замените слово «забрел» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. (зашел)

Задание 7. Замените словосочетание С ГОРЕЧЬЮ ВСПОМИНАЛ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

Вспоминаем правила.

Задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения №2.

Задание 9. Среди предложений 22-25 найдите предложение с обособленным распространенным обстоятельством.

Обособленное распространенное обстоятельство - это деепричастный оборот - деепричастие с зависимыми словами

Задание 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я запомнил лица многих людей,(1) видимо, (2)обострённым ожиданием помощи…Боль путала сознание,(3) но я понимал, (4)что,(5) если лягу сейчас на тротуаре,(6) преспокойно будут перешагивать через меня,(7) обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог.

-Какие слова называются вводными?

Задание 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 13

Задание 12. В приведенных ниже предложениях выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложении, связанными подчинительными союзами.

Я не знаю рецептов для проявления необходимого всем нам взаимопонимания,(1) но уверен, (2)что только из общего нашего понимания проблемы могут возникнуть какие-то конкретные выходы. Один человек - я,(3) например, (4)может только бить в этот колокол тревоги и просить всех проникнуться ею и подумать. Что же сделать, (5)чтобы милосердие согревало нашу жизнь?

- Давайте попробуем объяснить другие знаки препинания.

Задание 13. Среди предложений 17-21 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.

- При выполнении этого задания, о чем мы должны помнить?

- А при последовательном подчинении?

- При параллельном подчинении?

Задание 14. Среди предложений 1-5 найдите бессоюзное сложное предложение.

- Какое предложение называется бессоюзным сложным?

4. «Цифровой диктант»

Задание: мы с вами работаем над текстовыми заданиями с выбором краткого ответа, который нужно записать цифрами в тетради.

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при причастном обороте.

• Я запомнил лица многих людей(1), проходивших мимо(2), - видимо(3), безотчётным вниманием ожидания помощи.

2. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

• Боль путала сознание(1), но я понимал, (2)что, (3)если лягу сейчас на тротуаре(4), преспокойно будут перешагивать через меня, обходить.

3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

• Кое-кто, (1)может, (2)и нарушал этот закон фронтовой жизни,(3) так ведь были и дезертиры, (4)и самострелы.

4. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

• В центре города,(1) на Кировском проспекте, (2)недалеко от дома, (3)где живу.

5. Творческий эскиз Предлагаю вам доработать заготовку эскиза-ответа на вопрос: «В чём я вижу причины снижения нашей отзывчивости по отношению к окружающим нас людям?»

Задание: вставить в текст на карточках подходящие по смыслу слова и словосочетания.

Карточка- заготовка.

Мне кажется, что причина « снижения нашей отзывчивости» в том, что люди думают в первую очередь о… а уж потом о… . Для них единственным смыслом в жизни становится добыча… . Такая позиция, конечно, … , но изменить её быстро нельзя.

Ещё одна причина «вымирания» … в том, что утрачены вековые традиции воспитания родителями в детях … , …. И если каждый будет … относиться к окружающим людям, … друг другу, тогда все будут … !

6. Работа над заданием №1 из ОГЭ . Подготовка к написанию сжатого изложения.

Для выполнения этого задания получите листы контроля

- Какие цели мы ставим перед собой при работе над сжатым изложением?

1.Кратко изложить содержание исходного текста, не допуская искажения фактов и используя ключевые авторские слова.

2.Воспроизвести основное содержание текста, сохраняя композицию, логическую последовательность, стиль и тип речи исходного текста

- Что для этого требуется?

1. Передать основное содержание текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.

2.Использовать в работе способы сжатия текста.

3. Создать собственный текст, характеризующийся смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения.

- Какие способы сжатия текста вы знаете?

1.Исключение (исключение из текста второстепенной информации: повторов в предложении, вводных и вставных конструкций, придаточных предложений, одного или нескольких синонимов)

2.Обобщение (свертывание информации за счет обобщения)

3.Упощение или замена ( замена однородных членов обобщающим словом, словосочетания - словом, фрагментов текста - предложением, придаточного предложения - словосочетанием, сложного предложения простым, части предложения - местоимением).

4. Слияние ( соединение нескольких простых предложений в сложное)

Приёмы сжатого воспроизведения текста:

• Сокращение отдельных членов предложения;

• Сокращение однородных членов предложения;

• Образование сложного предложения слиянием двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;

• Сокращение сложного предложения за счёт менее существенной части;

• Разбивка сложного предложения на сокращённые простые;

• Перевод прямой речи в косвенную;

• Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;

• Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

7. Работа по сжатию текста.

1.ПРОЧИТАТЙТЕ ТЕКСТ. СОКРАТИТЕ ЕГО, ИСПОЛЬЗОВАВ ИСКЛЮЧЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ

Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании - короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадежные люди. (По В. И. Курбатову

2.ПРОЧИТАТЙТЕ ТЕКСТ. СОКРАТИТЕ ЕГО, ИСПОЛЬЗОВАВ ИСКЛЮЧЕНИЕ

В нашей семье, по тогдашнему времени считавшейся передовой и либеральной, много говорили о народе, но подразумевали под ним преимущественно крестьян, а о рабочих, пролетариате, говорили редко.

3.СОКРАТИТЕ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗОВАВ ЯЗЫКОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ

Умение завязываться в узлы, лежать на гвоздях, ходить по раскалённым углям, останавливать дыхание и продолжительное время жить без еды и воды - всего лишь внешняя, удивительная для наблюдателя сторона жизни йогов.

4.ПРИМЕНИТЕ ОБОБЩЕНИЕ ПРИ СОКРАЩЕНИИ ДАННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Многие утверждают, что слушать музыку лучше дома, чем в зале, потому что никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами. (Многие утверждают, что слушать музыку дома лучше, чем в зале: никто не мешает)

5.СОКРАТИТЕ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗОВАВ СЛИЯНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В СЛОЖНОЕ.

Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.

6.СОКРАТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАВ УПРОЩЕНИЕ (ЗАМЕНУ)

Чтобы получилась чайная ложечка мёда, двести пчёл должны трудиться весь день, собирая нектар с тысяч цветков, а для того, чтобы запасти килограмм, на сбор нектара отправится уже не сотенная, а тысячная армия.

8.Работа в группах

1 группа: - Перед каждым из Вас сердечки . Напишите на нем кратко, какое доброе дело Вы совершили за свою жизнь, от которого Вам и окружающим Вас людям стало радостно.

2 группа: - Представьте, что душа человека- это дерево, на котором рядом с прекрасными листочками соседствуют и плохие. Решите, что вы оставите на этом дереве добродетелей. На доске слова: месть, доброта, послушание, злорадство, трудолюбие, терпение, обида, равнодушие, жадность, честность, милосердие, гнев, доброта, бессердечность, человеколюбие, великодушие, уважение, вспыльчивость, раздражение, сердечность, уважение, понимание, сочувствие, сострадание, скупость, ложь, отзывчивость, зависть, сердечность, ненависть, щедрость, вежливость

- Давайте уберём слова, значения, которых не соответствуют милосердию.

(Убираем слова: )Мы их выбросим и постараемся душу не наполнять такими качествами

-Что же у нас растет на дереве добродетелей? (проверим на доске).

-Придадим сил нашему дереву добрыми делами (добавить сердечки с записями, предварительно прочитав записи))

9. А теперь давайте немного поиграем. Игра «Собери пословицу»

У вас на столах лежат пословицы и поговорки, но их нужно собрать в единое целое. У вас есть первая половина пословиц, а вы подберите вторую половину.

Каждый милосердный поступок - это ступень лестницы, ведущей к небесам.

Источник зла есть тщеславие, а источник добра - милосердие…

Лучшее из возможных сочетаний - власть и милосердие; худшее - слабость и драчливость.

Кто милосердствует о нищих, тот дает взаймы Богу.

Милосердие - всегда к стати..

Доброе дело не забудется.

Делая добро, не жди добра

Мы уже точно знаем, что такое милосердие. Давайте определим превые шаги к милосердию: 1. Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи; · 2.Никогда не бойся понять и простить; 3. Никогда не бойся попросить прощения;

9. Итог урока.

10. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на тему «Что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?»

- Завершая урок, хочу предложить вам послушать стихотворение Марка Лисянского, которое перекликается с содержанием текста, по которому мы работали.

БЕСКОРЫСТИЕ.

Какое это счастье поделиться / Сокровищами собственной души,
Кто жизнью обделен,- воздать сторицей, / Друзьям отдать последние гроши.

Преподносить любимой незабудки, / Слать песни, словно вести в города,
И, не теряя ни одной минутки, / Спешить туда, где горе и беда.

Дороже бескорыстие на свете, / ем золото, и сталь, и серебро...
Не жди добра, чтоб на добро ответить, / А сам неси во все концы добро.

Дарить и отдавать-какое счастье, / Жить, ничего от мира не тая,
Не думая о том, что соучастье / В чужой судьбе - обязанность твоя.

- Помните этот призыв, чтобы у вас никогда в душе не поселилось чувство вины перед близкими и родными. Будьте милосердными всегда и со всеми! Не проходите мимо тех, кому нужна ваша помощь. Помните, как поступите вы, так будут поступать и с вами. · Никогда не бойтесь улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи; ·

Никогда не бойтесь понять и простить; ·

Никогда не бойтесь попросить прощения;

Торопитесь делать добро!

- Спасибо за урок!

: