- Учителю
- Конспект урока по теме 'Существительное' 5 класс
Конспект урока по теме 'Существительное' 5 класс
Проект урока русского языка.
…На войне одной минутки не прожить без прибаутки…
А. Твардовский
3. Класс: 5
4. Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
5. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
6. Содержание: Имена существительные в устном народном творчестве, УНТ в Великую Отечественную войну.
7. Цели урока:
Обучающие:
1. Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Имя существительное как часть речи»
2. Способствовать закреплению знаний об имени существительном как части речи.
Развивающие:
1. Развитие мыслительных умений и навыков (анализа, сравнения, синтеза)
2. Развитие общеучебных умений: морфологические признаки имени существительного, синтаксическая роль.
Воспитательные:
1. Способствовать развитию общеучебной и предметной мотивации (через использование материалов устного народного творчества)
2. Продолжить развитие коммуникативных умений в процессе коллективной работы.
8. Метод обучения: репродуктивный.
9. Форма организации урока: индивидуально-групповая.
10. Средства обучения:
· учебники, дидактические карточки для проведения работы в группах, мультимедийный комплекс;
· презентация, заготовки солнышек и тучек по количеству учеников.
11. Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
11. Хронометраж урока:
- Организационный этап 2 мин.
- Подготовка к основному этапу занятия - мин.
- Обобщение и систематизация ранее изученного - мин.
- Контроль и самопроверка знаний - мин.
- Информация о домашнем задании - мин.
- Подведение итогов урока - мин.
12. Содержание и ход урока.
№
Этапы урока
Цель этапа урока
Формирование субъект-субъектных отношений
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Организация начала занятия
Подготовить учащихся к работе на занятии.
Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку.
Организация работы, контроль.
Готовность класса к работе.
2
Подготовка к основному этапу занятия
Вспомнить определение устного народного творчества, его составляющих. Подготовить к восприятию нового материала, выявлению неизвестного.
Подтверждение успешности ученика в познавательной деятельности.
Эпиграфом нашего урока будут слова «На войне одной минутки не прожить без прибаутки…» Твардовский
-Ребята, как вы понимаете эти слова?
А что такое прибаутка?
Прибаутка - малый фольклорный юмористический жанр, забавное сочетание слов (часто бессмысленное), которое используется, чтобы придать речи шутливый оттенок.
А к какому жанру относится прибаутка? (фольклор, УНТ) А что еще относится к УНТ?( пословицы, поговорки, загадки…) Для чего они нам нужны?
Ответы на вопросы.
(слайд № 1 )
Создать проблемную ситуацию, позволяющую убедиться в необходимости изучения новой темы.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений
Создание проблемной ситуации.
- А что же такое война? (слайд № )
- А что помогает человеку в трудные минуты? (слайд № 2 )
-А уместны ли шутки на войне? Давайте попытаемся ответить на этот вопрос содержанием нашего урока.
А для этого посмотрим картину «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева и отрывок из «Василия Теркина» А. Т. Твардовского. Сравните их. Чем они похожи?
Вывод:
Под этим девизом и пройдет наше сегодняшнее занятие.
Наблюдение, сравнение, формулировка цели и темы урока.
- Война - это смерть, искалеченные судьбы детей, взрослых. Прежде всего, это постоянное, часто предельное напряжение всех моральных и физических сил человека. Но в то же время солдаты поднимали военный дух с помощью юмора, шуток, смеха, моральной поддержки.
Картина Отдых после боя
3
Обобщение
и систематизация ранее изученного
Вспомнить
определения основных морфологических понятий имени существительного. Обобщить и систематизировать знания.
Обеспечение
восприятия, осмысления и запоминания морфологических признаков имени существительного. Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.
Демонстрация языкового материала
для наблюдения (слайд № 3-4 ). Организация самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.- картина и стих.
На войне солдаты, как мы уже с вами говорили, во время отдыха разгадывали загадки. Вот и мы с вами сейчас попытаемся их разгадать.
Задание: записать в тетрадях отгадки.
1. Здесь пушки, танки, автоматы, и генералы, и солдаты. (Армия)
2. В каждой части есть оно - боевое полотно. (Знамя)
3. Если бой жестокий там идёт и тут,
На чём санитары раненых несут? (Носилки)
4. Какая страна вам, ребята, родней? Я верю, сердца ваши отданы ей,
И знаю, кого ни спроси я -
Ответит мне гордо… (Россия)
5. Этот транспорт современный,
Есть гражданский, есть военный.
Думаю, все отгадают,
Кто же по небу летает? (Самолёт)
Самопроверка по слайду.
У кого все верно? Встаньте.
У кого одна ошибка?
- Ребята, что можно сказать о записанных словах?
- Что называем именем существительным?
- Как изменяются имена существительные?
Какова же тема нашего урока? (Слайд 6)
А какие мы поставим цели? Нам помогут слова-подсказки. (слайд 7)
Также в течение урока нам будут помогать индивидуальные карты оценивания (они у вас на партах), где за каждое задание вы будете получать отметки. Подпишите их, пожалуйста.
На войне солдаты не только загадки отгадывали, но и пословицами и поговорками себя утешали. И мы с вами познакомимся с пословицами о Родине.
Задание: из данных пословиц выписать имя существительное Родина, определить падеж.
(Слайд 8)
1. Для Родины (Р. п.) своей ни сил, ни времени не жалей.
2. Кто Родине (Т. п.) служит верно, тот долг исполняет примерно.
3. При солнце тепло, при Родине (П. п.) добро.
4. Родина (И. п.) - мать, умей за неё постоять.
5. В бою за Родину ( В.п.) и смерть красна.
6. Родиной да матерью - не шутят. (Т. п.) (Слайд 9)
Вывод: Какой мы вывод можем сделать? Имена сущ. Изменяются по падежам.
Хорошо!!! Я довольна вами!
- Какие ещё морфологические признаки имени существительного вы знаете?
- Что мы знаем о роде имён существительных?
Какие имена существительные мы относим к 1 склонению?
Ко второму склонению относятся имена существительные …
К третьему склонению мы относим … (слайд 10)
«Доскажи словечко»
Задание: закончите пословицу, слова, которыми будете заканчивать пословицы, запишите в 3 столбика.
1. Легка дорожка, если есть … (гармошка).
2. В бою успех - после боя шутки и … (смех).
3. Наша армия не одна - с нею вся … (страна).
4. Москва - всем городам … (мать).
5. Если фашистам не рад - вступай в партизанский … (отряд).
6. Стрелять могут все, да не все попадают в … (цель). Поменяйтесь тетрадями. Проверяем друг у друга.
Вывод:
Молодцы! Оцените друг друга на листах оценивания!!!
Актуализация знаний об УНТ,
включение в работу логического мышления и воображения, мыслительных ОУУН сопоставления, анализа.
Армия, знамя, носилки, Россия, самолёт.
(слайд № 5 )
- Имена существительные.
Имя существительное - часть речи, которая отвечает на вопросы кто? и что? и обозначает предмет.
Имена существительные изменяются по числам и падежам.
(слайд № 6)
Наблюдение над изменением имени существительного по падежам, запись в тетрадь. Один ученик работает у доски. (Слайд № 9)
Для Родины - Р.п., Родине - Д.п., при Родине - П.п., Родина - И.п., за Родину - В.п., Родиной - Т.п.
Склонение, род, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.
Имена существительные бывают мужского, женского, среднего рода.
Имена существительные мужского, женского рода с окончаниями - а, - я. (1 скл)
Мужского рода, оканчивающиеся на согласный и среднего рода с окончаниями - о, -е. (2 скл)
Имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. (3 скл)
Распределение имён существительных по столбикам в зависимости от того, к какому склонению они относятся, позволяет вспомнить на практике отличительные черты каждого из склонений. Запись в тетрадь.
1 скл.
2 скл.
3 скл.
Гармошка
Страна
Смех
Отряд
Мать
Цель
(слайд № …)
4
Контроль и самопроверка знаний
Понаблюдать за языковым материалом.
Установить правильность и осознанность учащимися изучаемого материала, обеспечить повышение уровня осмысления учащимися изучаемого материала, глубины усвоения.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
Отработка логики в применении изученного материала, использование полученных выводов и знаний в работе над языковым материалом.
Организация самостоятельной мыслительной деятельности учащихся в группах.
Сейчас вы должны разделиться на команды.
Команды получают карточки с заданием:
Вы должны решить кроссворд, затем соединить ваши ответы в один кроссворд. У вас должно получиться ключевое слово. Также у этих слов вы должны определить число. (единственное) А в каком еще числе могут стоять имена существительные?
3. Заполнить кроссворд, вписав ответы к загадкам.
1) Пасть поднимет, огонь метнёт, всех фашистов перебьёт.
2) Своих глаз нет, а врага видеть помогает.
3) Ответ на загадку отыщет любой,
Что может ещё быть похожим на бой?
4) И воды просит, и ленты носит, и фашистов косит.
5) Он с экспедицией идёт
И свой прибор с собой несёт,
Не зря морзянку изучал.
Кто связным в отряде стал?
6) Перевёрнутый котелок человека защитить помог.
1
Б
И
Н
О
К
Л
Ь
3
П
У
Л
Е
М
Ё
Т
5
К
А
С
К
А
2 команда - карточка №2
3. Заполнить кроссворд, вписав ответы к загадкам.
1) Пасть поднимет, огонь метнёт, всех фашистов перебьёт.
2) Своих глаз нет, а врага видеть помогает.
3) Ответ на загадку отыщет любой,
Что может ещё быть похожим на бой?
4) И воды просит, и ленты носит, и фашистов косит.
5) Он с экспедицией идёт
И свой прибор с собой несёт,
Не зря морзянку изучал.
Кто связным в отряде стал?
6) Перевёрнутый котелок человека защитить помог.
П
У
Ш
К
А
Б
И
Т
В
А
Р
А
Д
И
С
Т
После завершения работы ребята могут прочитать в вертикальном ряду выделенное цветом слово «ПОБЕДА». (слайд № 11 )
Вывод: В любом деле мы должны одержать победу. И под девизом победа пройдет наш сегодняшний урок.
Оцените работу в группах.
Замечательно!!!
Экспресс - опрос с целью напоминания о морфологических признаках имени существительного.
- К одушевлённым относятся имена существительные, отвечающие на вопрос…
- А на вопрос что? отвечают… (Слайд 12)
- Какие имена существительные называются собственными?
(слайд № )
- Какие - нарицательными?
А что вы помните о категории рода имен существительных?
Работа учащихся в группах.
Пушка, битва, радист.
Запись в тетрадь.
Бинокль, пулемёт, каска.
Ребята, отвечая на вопросы , аудиально (слышат) и визуально (слайд) вспоминают изученный материал.
Кто? (слайд № 12)
неодушевлённые имена существительные.
название отдельных лиц, единичных предметов.
Общее название для всех однородных предметов и явлений
Работа в тетрадях.
5.
Информа-
ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-
нию.
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения, мотивация к выполнению домашнего задания, инструктаж по выполнению домашнего задания.
Предоставление возможности выбора задания по своему желанию и по степени сложности.
Организация дифференцированного домашнего задания, инструктаж по его выполнению.1. Сделать морфологический разбор имени существительного ПОБЕДА (из кроссворда)
2. Написать письмо солдату или прадеду, используя те имена существительные, которые встретились на уроке.
Формирование позитивной мотивации на выполнение домашнего задания.
Запись заданияв дневнике.
6.
Подведение итогов урока
Проверить уровень усвоения материала по теме урока, дать качественную оценку работ отдельных учеников, групп, класс в целом.
Одобрение деятельности отдельных учащихся, класса, стимулирование интереса к предмету.
-1. Ребята, одержали мы сегодня победу? Какую? Победу над чем?( нам помогут ответить слова-подсказки).
2. А как же мы ответим на вопрос, поставленный в начале урока: нужны ли шутки на войне, уместны ли они?
А ещё я прошу вас оценить наш урок.
(Получают возможность оценить и свою работу, и работу учителя.)
7. РЕФЛЕКСИЯ
Мне понравилось, было интересно.(красный флаг-флаг победы)
Обычный урок. (ничего не поднимаете)
Мне не понравилось.(Белый флаг - флаг… )
Спасибо за работу на уроке!!!
На уроке мы говорили об имени существительном, его признаках.
На основе УНТ.
Шутки нужны, чтобы поднять боевой дух бойцов, укрепить веру в Победу.
Учащиеся получают удовлетворение оттого, что их мнение об уроке интересует учителя. Формирование положительной мотивации на предмет и всю учебную деятельность.
Приложение
1 команда - карточка №1
1. Русская мина долетит до …(Берлина).
2. Не щади врага - сбережёшь … (друга).
3. Заполнить кроссворд, вписав ответы к загадкам.
7) Пасть поднимет, огонь метнёт, всех фашистов перебьёт.
8) Своих глаз нет, а врага видеть помогает.
9) Ответ на загадку отыщет любой,
Что может ещё быть похожим на бой?
10) И воды просит, и ленты носит, и фашистов косит.
11) Он с экспедицией идёт
И свой прибор с собой несёт,
Не зря морзянку изучал.
Кто связным в отряде стал?
12) Перевёрнутый котелок человека защитить помог.
1
Б
И
Н
О
К
Л
Ь
3
П
У
Л
Е
М
Ё
Т
5
К
А
С
К
А
2 команда - карточка №2
1. Победу даёт отличная выучка и взаимная … (выручка).
2. Барабанщик может быть молчаливым, не молчал бы его …(барабан).
3. Заполнить кроссворд, вписав ответы к загадкам.
1) Пасть поднимет, огонь метнёт, всех фашистов перебьёт.
2) Своих глаз нет, а врага видеть помогает.
3) Ответ на загадку отыщет любой,
Что может ещё быть похожим на бой?
4) И воды просит, и ленты носит, и фашистов косит.
5) Он с экспедицией идёт
И свой прибор с собой несёт,
Не зря морзянку изучал.
Кто связным в отряде стал?
6) Перевёрнутый котелок человека защитить помог.
П
У
Ш
К
А
2
Б
И
Т
В
А
4
Р
А
Д
И
С
Т
6
Использованные ресурсы: