Разработка открытого урока 'СПП с придаточными времени'

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными времени».

Цель: 1)продолжить знакомство с видами СПП; выявить особенности СПП с придаточными времени; научить отличать придаточные времени от других видов придаточных предложений; определять их месторасположение в СПП; правильно ставить знаки препинания; обогащать словарный запас;

2) развивать мышление, умение доказывать свою точку зрения;

3) воспитывать коммуникабельность.

Оборудование: ИКТ, карта успеха (оценочный лист), учебное пособие.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Упражнение «Комплимент»

Перед игрой делаю комплимент всему классу об отношениях в классе, доброжелательности и стремлении понять друг друга.

Учащиеся по цепочке говорят своему соседу приятные слова (комплимент). Я задаю тон, последний комплимент адресуется мне.

Создание эмоционального настроя на совместную деятельность.

2. Создание проблемной ситуации

«Счастливые часов не наблюдают» Вам знакома это фраза? (Это одно из высказываний комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова. Известно, что много поговорок, пословиц и крылатых выражений появилось в русском языке именно с появлением этого произведения, мы продолжим знакомство с ними на уроке литературы).

3. Этап формулировки темы и целеполагания

- А сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «СПП» и познакомимся с еще одной группой придаточных обстоятельственных предложений. Какой же? Сформулировать тему сегодняшнего урока вам поможет наш эпиграф?

СПП с придаточными времени (запись в тетрадь)

- Задайте себе вопрос: Что я хочу знать по этой теме? Зачем мне это надо?

- Сообщение цели урока

4. Актуализация знаний Знакомство с «черным ящиком»

Мы будем выполнять работы внутри «черного ящика»

- (возвращение к эпиграфу) Хотелось бы, чтобы наш урок прошел быстро, четко, слаженно, чтобы мы все успели и были за это вознаграждены хорошими отметками в журнале. Для этого у каждого из вас имеется на парте карта успеха ученика, которую в конце урока вы мне сдаете.

5. Повторение изученного материала.

1. Первое задание «Словарный диктант». МИРОВОЗЗРЕНИЕ, КОЛОССАЛЬНЫЙ, ПРОГРЕССИВНЫЙ, ОРИЕНТИР, КОММЕНТАРИЙ, ГУМАННЫЙ, ПОПУЛЯРНЫЙ. РЕЗУЛЬТАТ, КОНСПЕКТ.

Итак, мы с вами познакомились с 3 группами придаточных обстоятельственных (перечислите их). Прежде чем, мы приступим к практической части, нам необходимо вспомнить теоретический материал. В этом нам поможет второе

2. Задание «Весы». Каждый ученик читает вопрос и отвечает на него «да» или «нет».

Это задание направлено на такое качество как избирательность внимания.

А главное, это качество нам понадобиться при сдаче ВОУД.

Формулировка задания: Быстро прочитывая грамматические формулировки, отвечают «да» или «нет».

6. Изучение нового материала «Видео с бъяснением новой темы». 7. Первичное применение усвоенных знаний

1. Задание «Составь сложное». Из двух простых предложений составьте сложное с придаточным времени, нарисуйте к нему схему:

Я учился в школе. Брат работал на заводе. Пока я учился в школе, брат работал на заводе.

Грозит беда. Вспоминаем друзей и близких. Как только грозит беда, мы вспоминаем друзей и близких.

Наступили сумерки. Пришлось вернуться домой

Когда наступили сумерки, пришлось вернуться домой.

2. Задание «Переводчик» Работа с учебником. Упражнение 124. Переведите предложения на русский язык, образуя сложноподчиненные предложения с придотчными времени.

1. Үйдегілер тысқа шықса, таң аппақ боп атқан екен. 2. Ымырт түскенде, тұман көтерілді. 3. Қар еріген кезде өзеннің суы молаяды. 4. Мен орманнан шыққанда, күн ұясына енді. 5. Мен қаладан шыққанда, күн батуға таянған еді. 6. Сабағымды даярлағанша, ешқайда бармаймын. 7. Ойын басталғанша біз ән шырқап тұрдық. 8. Олар маған келгеннен кейін, біз ойын бастадық. 9. Менің әпкем оқуды бітіргеннен кейін ауылға оралды.

3. Схематический диктант «Кто быстрее?»

Тренирует умение на слух определять структуру предложения.

Ученики записывают только схемы предложений

• Когда наступила ночь, пришлось вернуться домой.

• Как солнышко пригреет, красна ягодка добреет.

• Нежные почки набухают на деревьях, как только в лесу сойдет снег.

• После того как мы пообедали, мы пошли гулять.

• Пока мы собирались, пришел отец.

• Мы прибежали на вокзал, когда поезд уже отправился.

• Когда ты шутишь, я смеюсь.

• Идём-ка домой, пока погода окончательно не испортилась.

• Но самое трудное нас ожидало в лесу, когда мы вышли на поляну.

4.Задание четвертое «Конструктор»

Формулировка задания: Соедините придаточные предложения с главными.

8. Закрепление.

1. "Мудрая шапка"

Каждый придумывает ТРУДНЫЙ вопрос по теме "Сложноподчиненное предложение". Записывает на отдельный листочек, заворачивает и кладет в шапку.

Ученики по одному подходят к коробке, берут вопрос и дают полный и точный ответ. Остальные оценивают.

2. Подготовка к ВОУД и итоговой аттестации (тест).

1 вариант.

Прочитайте предложения ; выполните задания, выбирая правильный вариант ответа.

А. Обоз тронулся с места рано, потому что было нежарко.

Б. Когда, мы приехали на вокзал, поезд уже подали на посадку.

В. Лампа заслонена бумажным щитом чтобы свет не разбудил Серёжу.

Г. Вчера вечером, пока мы оба молча ждали Асю, я убедился окончательно в необходимости разлуки.

1.Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А. Б. В. Г.

2. Найдите СПП, в которых придаточное предложение стоит в середине главного.

А. Б. В. Г.

3.Укажите СПП с придаточными времени.

А. Б. В. Г.

4. Укажите СПП с придаточным цели.

А. Б. В. Г.

5. Найдите СПП с придаточным причины.

А. Б. В. Г.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

2 вариант.

Прочитайте предложения, выполните задания, выбирая правильный вариант ответа.

А. Если дед уходил из дома, бабушка устраивала на кухне интереснейшие собрания.

Б. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

В. Настоящей помощи от него не ждали, так как он был слаб здоровьем.

Г. Я, как только вернулся, сразу же заметил изменения в доме.

1.Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания. А. Б. В. Г.

2. Найдите СПП, в которых придаточное предложение стоит в середине главного. А. Б. В. Г.

3.Укажите СПП с придаточными времени.

А. Б. В. Г.

4. Укажите СПП с придаточным условными.

А. Б. В. Г.

5. Найдите СПП с придаточным причины.

А. Б. В. Г.

3 вариант.

Расставьте в предложениях знаки препинания. Укажите сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

А. Если растение не поливать, то оно засохнет.

Б. Когда поглубже входишь в лес, тебя начинает затягивать в глубину.

В. Для того, чтобы воздух мог проходить в ящики и коробочки, крышки их всех были истыканы толстой булавкой.

Г. Шум моря замирал, как только мы заходили за какую-нибудь вершину.

1.Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А. Б. В. Г.

2. Найдите СПП, в которых придаточное предложение стоит в середине главного.

А. Б. В. Г.

3.Укажите СПП с придаточными времени.

А. Б. В. Г.

4. Укажите СПП с придаточным условными.

А. Б. В. Г.

5. Найдите СПП с придаточным цели.

А. Б. В. Г.

7. Домашнее задание: Написать сочинение на тему: "Казахстан устремленный ввысь".

9. Рефлексия Теперь я буду знать, что …

Меня огорчило то, что …

Я рад, что…

1.Какие предложения называются сложноподчинёнными? Сложноподчинёнными называются предложения, в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.

2.На что указывают придаточные предложения времени? придаточные предложения времени указывают на время действия в главном предложении.

3.На какие вопросы отвечают придаточные времени? Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.С помощью чего прикрепляются придаточные времени к главному предложению? Союзами когда; пока; как только; с тех пор, как (с тех пор как); до тех пор, пока (до тех пор пока) и др.,

5. Как мы определяем вид придаточного предложения? Вид придаточного предложения определяем по вопросу.

6.Как придаточные предложения присоединяются к главному? придаточные предложения присоединяются к главному подчинительными союзами или союзными словами.

7.Где может стоять придаточное времени по отношению к главному предложению? Придаточное предложение времени может стоять впереди, после и в середине главного.

8.К чему относятся придаточные времени? придаточные времени относятся ко всей главной части.

9.Могут ли быть указательные слова в главном предложении СПП с придаточными времени? Да могут быть указательные слова в главном предложении.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

10.На какие вопросы отвечают придаточные причины? Придаточные причины отвечают на вопросы почему? отчего?

------------------------------------------------------------------------------------------------------

11.С помощью каких союзов прикрепляются к главному придаточные причины? Придаточные причины относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзами потому что, оттого что, так как, ибо.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

12. На какие вопросы отвечают придаточные цели? Придаточные цели отвечают на вопросы зачем? с какой целью?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------