Употребление имен прилагательных в речи

Тема: Употребление имен прилагательных в речи.

Цели урока:

Обучающая: распознавать имя прилагательное как часть речи, научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже, пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, раздаточный материал с текстом и различными заданиями.

Планируемые результаты: учащиеся научаться отличать имя прилагательное от других частей речи, узнают морфологические признаки имени прилагательного, научаться согласовать имя прилагательное с именем существительным, узнают о синтаксической роли имени прилагательного.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

1. Проверка д-з.

2. Отгадайте загадки.

1) Сам алый, кафтан зелёный, бархатный (арбуз)

2) Золотое решето чёрных домиков полно, сколько в чёрненьких домов- столько в беленьких жильцов (подсолнух)

Учитель: Что помогло вам отгадать загадки?

Ученик: Имена прилагательные.

Учитель: Для чего служат имена прилагательные в речи?

Ученик: Для более точного описания.

Учитель: Правильно, ребята. Откройте тетради, запишите тему нашего урока : Употребление имен прилагательных в речи.

Учитель: Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное? Объясните её.

Учащиеся отвечают: (Правописание О и А в корне -ЛАГ-//-ЛОЖ-).

3. Работа по теме урока.

1. Упр.567.

Учитель: Прочитать выразительно стихотворение.Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать берёзку? Как называется такое средство выразительности речи?

Ученик: Эпитеты.

Учитель: Правильно! Разберите по составу слово грустная.

- Подберите к нему синонимы (безрадостная, тоскливая, печальная), а затем антонимы (весёлая, радостная).

- Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

Ученик: Род, число , падеж прилагательных зависят от рода, числа и падежа существиетльных, с которыми связаны прилагательные.

2. Записать предложения, найти эпитеты.

1) Никнут шёлковые травы.

2) Из-за леса, леса темного подымалась красна зорюшка.

3) В это время лебедь белая оглянула даль зеркальную.

Учитель: Словами какой части речи являются эпитеты? Для чего служат эпитеты?

Ученик: Эпитетами являются имена прилагательные. Они служат для образного описания.

Физминутка.

Игра «Найди лишнего».

- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков. Вы должны хлопнуть в ладоши если слово подходит к данной группе и топнуть ногами, если слово не подходит т.е. не является прилагательным.

Веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные, красные, думают, мечтают, красивые.

3. Игра - "Составь слово".

Учитель: А теперь поиграем: игра "Составь слово".

- Составь слово, предварительно выполнив несколько действий.

1. Взять приставку от слова, являющегося определением в предложении: Шёл бесконечный дождь.

2. добавить подлежащее предложения Страх овладел им.

3. добавить суффикс прилагательного прелестный и окончание прилагательного красные.

Бесстрашные.

Учитель: Какое фонетическое явление вам повстречалось?

Ученик: Чередование (х||ш)

Учитель: Составьте предложение со словом бесстрашные и сделайте синтаксический разбор.

Бесстрашные альпинисты покоряют горные вершины.(повест., невоскл., простое, двусост., распр.,)

Учитель: Выделите из этого предложения словосочетания прилагательное + существительное.

4. Задание на доске по рядам:

Учитель: Продолжите ряды прилагательных:

Цвет: белый:

Вкус: сладкий:

Размер: большой:

Погода: холодная:.

Качество характера: добрый:

5. Запись словосочетаний и их анализ.

Стойкий солдатик, храбрый портной, Василиса Премудрая.

Учитель: Как согласуются прилагательные с существительными.

Ученик: Они согласуются в роде, числе и падеже.

6. Работа с текстом.

Учитель: Прочитайте текст.

Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её загорались огоньком восторга; бледное лицо девочки вспыхивало румянцем, она смеялась, и этот смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах.

Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на на свои четыре года, она ходила ещё плохо. Неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика.

Учитель: Вам знаком этот текст? Откуда он?

Ученик: «В дурном обществе» В.Г.Короленко

Учитель: Назовите словосочетания с прилагательными, с помощью которых автор описывает девочку.

Учитель: Для чего использованы прилагательные в тексте?

Вывод: прилагательные могут быть использованы для описания внешности человека, его внутреннего мира.

4. Самооценка учащимися своей деятельности.



Сегодня я узнал(а)….

Было интересно…

Я выполнял(а)…

Я понял(а), что…

Теперь я могу…

Я почувствовал(а), что…

Я приобрёл(а)…

Я научился/научилась…

У меня получилось…

Я могу…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

5. Итог урока. Выставление оценок.

6. Домашнее задание: стр. 85, упр569