Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Предложения с прямой речью»

План - конспект урока по русскому языку в 5 классе

ТЕМА: Предложения с прямой речью, знаки препинания в них

ЦЕЛИ:

учащиеся должны знать чёткое определение понятий «прямая речь», «слова автора», правила расстановки знаков препинания в них; уметь находить предложения с прямой

речью, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью до и после слов автора; составлять предложения с прямой речью по схемам и самостоятельно, используя их в своей речи; интонационно правильно произносить предложения с прямой речью;

создать условия для развития интеллектуальной, коммуникативной, речевой культуры учащихся, творческого мышления; для формирования умения обобщать, делать выводы;

способствовать воспитанию лучших духовно-нравственных качеств личности и формированию мировоззрения путём привития интереса к книге, чтению; обогащать словарный запас пятиклассников.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: лист оценки, карточки с заданиями, раздаточный материал, толковые словари, эпиграф к уроку на доске, критерии оценки словарного диктанта.

Эпиграфы:

Кто много читает - тот много… (знает).

Пословица

«Всю жизнь мы общаемся с книгами - спрашиваем совета, находим ответы, взрослеем, умнеем и мужаем вместе с ними»,  говорила Л. Ро́жина.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Мотивация

У: Вчера вечером ко мне пришёл почтальон и принёс телеграмму. (Текст прикрепляется на доску). По-моему, это не простая телеграмма. На что она похожа (это загадка)

Я знаю клад. Там сундуков

С богатствами не счесть!

Из стран из всех, из всех веков

Всё лучшее в них есть!

Интересно, о чём здесь идёт речь? Может быть, нам снова поможет большой конверт? (Демонстрируется конверт). Посмотрим? (Из конверта достаётся лист, прикрепляется к доске; на нём - ребус)

У: Ой, это снова .. ребус. Попробуем разгадать его.

а) «Игра «Мозговой штурм»

У: Читаем, какое слово у нас получилось: КНИГА

б) Работа с эпиграфом.

1. Кто много читает - тот много… (знает).

Пословица

2. Я знаю клад. Там сундуков

С богатствами не счесть!

Из стран из всех, из всех веков

Всё лучшее в них есть!

3. Бери мой ключ! С ним можешь ты

Своим весь клад считать,

Ведь сундуки те - книг ряды,

Мой ключ - уметь читать!

О каком ключе говорит автор сихотворения-загадки?

II. Проверка домашнего задания

1. Словарный диктант + 1 ученик у доски

Библиотека, художественная литература, прочитать, автор, страница, писатель, наслаждение, формуляр, приключения, воспитываться, научный.

Познавательная минутка: работа со словарём: ФОРМУЛЯР

2. Проверка и коррекция.

Учащиеся обмениваются тетрадями при проверке, взаимоконтроль. Оценка соседом + выставление отметки в Лист оценки. Критерии оценки - на доске

3. Творческая минутка.

• А что для вас чтение, книга? Я предлагаю вам выбрать любое понравившееся слово из диктанта и составить с ним предложение.

Озвучивание предложений.

У: Молодцы! Как вы думаете, почему столы сегодня расставлены не так, как обычно? (Ответы учащихся) Верно, сегодня вы будете работать не только самостоятельно или в паре с соседом, но и в группах.

4. Групповая работа с карточкой.

Новых книг живые строки

Открывают^С путь широкий.^СН

Жить без книг мы не могли бы,

Дорог нам их вечный свет.

Книгам добрым интересным

Мы все вместе шлём привет!

1. Найдите предложение с однородными членами, поставьте в нём необходимые знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения.

2. Найдите сложное предложение, поставьте, где необходимо, запятую. Составьте схему предложения

3. Подчеркните все члены в 1-ом предложении. Разберите по составу слово открывают.

5. Фронтальная проверка. Коррекция

У: Хорошо. Молодцы. Спасибо.

III. Объявление темы урока.

Работа с эпиграфом:

«Всю жизнь мы общаемся с книгами - спрашиваем совета, находим ответы, взрослеем, умнеем и мужаем вместе с ними»,  говорила Л. Ро́жина.

• Чем это предложение отличается от других предложений, с которыми мы работали сегодня на уроке? …

• А вы точно знаете, что такое «прямая речь»? А какие особенности имеют предложения с прямой речью?

↓↓

Цели, задачи урока. П р и м е р н ы е о т в е т ы:

Что мы должны чётко знать к концу урока?

☼ что такое «прямая речь»;

☼ из каких частей состоит предложение с прямой речью;

☼ какие знаки препинания нужно ставить в предложениях с прямой речью;

☼ как составить схему предложения с прямой речью.

Что должны уметь?

☼ отличать предложения с прямой речью от обычных простых и сложных предложений;

☼ находить и определять части предложения с прямой речью;

☼ составлять схемы предложения с прямой речью;

☼ самостоятельно составлять предложения по схемам и без них.

Познавательная минутка: работа со словарём: МУЖАТЬ

ІV. Актуализация опорных знаний.

«Верные / неверные утверждения». Работа в парах

«Верные/неверные утверждения» +/-

№ п/п

Утверждение

Верно/неверно

1

Прямая речь - это речь другого лица, которая передаётся не всегда дословно.



2

Предложения с прямой речью состоят из двух частей: прямой речи и слов автора.

+

3

Прямая речь - это одно или несколько предложений со своей интонацией; может иметь обращения.

+

4

Назначение прямой речи в художественном тексте - речевая характеристика героя.

+

5

В предложении с прямой речью слова автора всегда стоят после прямой речи и пишутся с маленькой буквы.



6

Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы, только когда стоит перед словами автора.



Гимнастика для глаз

Общая проверка.

• Работа с учебником, коррекция таблицы: прочитайте правило, отметьте карандашом на полях то, что вы знали, значком «+», то, что узнали, - значком «!».

V. Первичная проверка знаний и деятельности.

Работа с учебником.

1. Упражнение 179 (устно)

2. Упражнение 183 (по вариантам: 1 - 1-ое предложение, 2 - 2-ое), 3-е предл. устно все.

Разминка «Собери схему»: каждый выбирает карточку со знаком или буквой. Переходя от одного к другому, ребята составляют схему предложения с прямой речью.

VІ. Закрепление и применение новых знаний и способов деятельности.

Любите ли вы сказки? Есть у русского писателя Николая Носова всем хорошо известный герой … Незнайка. Читали о его приключениях? Если вы читали внимательно, то наверняка помните, что Незнайка после путешествия на воздушном шаре значительно поумнел. Научившись читать, он просиживал целыми днями над книжками. Я надеюсь, что вы тоже достаточно читаете. Сейчас предлагаю проверить, как вы усвоили материал: кто чему-то научился, а кто остался «незнайкой». Предложения из разных сказок представлены у вас на карточке. Расставьте, пожалуйста, правильно знаки препинания. А для тех, кто с лёгкостью справится с этим заданием, я предлагаю составить схемы данных предложений.

Индивидуальная работа по карточке.

• Графический диктант.

• Работа со схемами: составить схемы предложений.

Карточка знатока сказок ______________________________

Расставьте в предложениях знаки препинания, где необходимо, исправьте строчну́ю букву на большу́ю. 7 б.

1. Что, Иванушка, невесел, что головушку повесил спрашивает квакушка

2. И подумал Иван-царевич зря я лягушачью кожу сжёг!

3. Приплыла к нему рыбка спросила Чего тебе надобно, старче

4. Спасибо за доброту, Емелюшка поблагодарила щука

• Составьте схемы данных предложений. 3 б.

1. _________________ 3. _________________

2. _________________ 4. _________________

• Проверка учителем + оценка в Лист оценки

Творческая минутка. По предложенным на доске схемам составить одно предложение.

1. «П?»  а. 2. А: «П!» 3. «П»,  а.

VІІ. Контроль: выполнение теста на карточках.

ТЕСТ

1. Найдите предложение с прямой речью. 2 б.

а) Книга - мост в мир знаний.

б) "Сколько сказок Пушкина ты прочитал?"  спросила Катюша.

в) Мама спрашивала о том, какую книгу взять в библиотеке.

2. В каком предложении выделены слова автора? 2 б.

а) «Прощайте, друзья»,  попрощался перед смертью А.С. Пушкин с книгами.

б) Максим Горький говорил: «Сознательно я научился читать в четырнадцать лет».

в) «Любите книгу всей душой!»  призывал М. Шолохов.

3. Укажите, какое предложение соответствует схеме А: «П!» . 3 б.

а) «Хорошо зимой ходить на лыжах!»  воскликнул Миша.

б) Инна продолжала рассказывать: «И вдруг фея взмахнула волшебной палочкой».

в) Петя тревожно воскликнул: «Позовите быстрее врача!»

4. Составьте текст из трёх-четырёх предложений о книге, чтении, используя предложения с прямой речью. 3 б.

О т в е т ы: 1б, 2а, 3в, 4 - свои предложения.

• Самопроверка по ключу + самооценка в Лист ответов

VІІІ. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

1) Обращение к целям урока.

2) Метод "Заверши фразу"

1. Знак, который всегда выделяет прямую речь - это… (кавычки)

2. Если слова говорящего содержат вопрос, то ставим знак… (вопросительный)

3. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после неё мы ставим… (тире)

4. Если прямая речь стоит перед словами автора и произносится с обычной интонацией, то после неё ставится… (запятая)

5. Прямая речь всегда пишется с … буквы? (с большой)

6. Если прямая речь произносится очень эмоционально, то мы ставим знак… (восклицательный)

7. Если прямая речь стоит после слов автора, то мы ставим… (двоеточие)

3) «Письмо по кругу» - заполнение таблицы.

ІХ. Домашнее задание.

1. § 28, упр. 181. 2. § 20, упр. 182 + схемы.

3. § 20, упр. 185; используйте предложения с прямой речью.

Х. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия

И т о г - по схеме

И я хочу сказать вам на прощанье следующее:

Перед тем, как нам расстаться

И уйти всем по делам,

Хочется мне попрощаться,

Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Правил разных не забыли,

Чтобы больше вычитали,

Новое чтоб узнавали.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Лист оценки

Фамилия, имя учащегося

Задания

Итоговая отметка

Словарный диктант

Работа с карточкой

Тест- контроль

Александрович Анастасия