Планирование уроков литературы в 7 классе (Рабочая программа)

№

п/п

Раздел,

тема

Всего

часов

Тип

урока

Форма

контроля

Домашнее

задание

Изучаемые

теоретические понятия

Дата проведения урока

I

Введение

1

1

Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма).

Беседа

Записи в тетради.

Литературные роды

03.09.13г.

II

Устное народное творчество

6

2

Понятие былины как эпического фольклорного жанра.

Интегрированный

Стр. 14 учебника, зад.2 (письм.)

Эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня).

05.09.

3

«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.

Стр. 16 учебника, зад. 2

Былина. Гипербола.

10.09

4

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа.

Аналитическое чтение

Стр. 25 учебника, зад. 4 (письм.).

Эпический герой.

12.09

5

Обобщающий урок по былинам.

Игра

Подготовиться к контрольной работе.

17.09

6

Контрольная работа по теме «Былины».

УК

Тест

19.09

7

Русские народные песни.

Урок с элементами викторины и театрализации

Подготовить русские народные песни

Песенные жанры в фольклоре. Обрядовая поэзия. Лироэпическая песня.

24.09

III

Древнерусская литература

4

8

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

ИН

Стр. 43 учебника «Пофантазируем» (по желанию). Стр. 44-45-подробный пересказ.

Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

26.09

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

ИН

Устный опрос

Стр. 54 зад. 1 (уст.)

Символ

01.10

10

11

Нравственный облик человека в древнерусской литературе.

Творческая мастерская

Стр.68 - устные сообщения

03.10

08.10

IV

Русская литература XVIII века

7

12

М. В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого.

Аналитическое чтение

Устный опрос

Стр.62 «Живое слово» (письм.).

Ода; тема и мотив.

10.10

13

Теория М.В. Ломоносова о «трех штилях» (отрывки).

Аналитическое чтение

Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…»

Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение.

15.10

14

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихотворении.

Беседа

Устный опрос

Наизусть отрывок из стихотворения.

Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды.

17.10

15

Классицизм как литературное направление

ТЛ

Стр.79-80 прочитать, ответить устно на вопросы 1, 2 на стр. 81.

Литературное направление; классицизм.

22.10

16

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, конфликт ,проблематика.

ИН

Стр. 127 зад.1 (письм.).

Драма как литературный род; комедия; «говорящие» фамилии.

24.10

17

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии .

Аналитическое чтение

Устное сочинение по тезисному плану (стр. 128 «Живое слово).

Ирония, юмор, сарказм.

29.10

18

Социальные вопросы в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Беседа

Устный опрос

Чтение по ролям; инсценировка (на выбор).

31.10

V

Русская литература XIX века

30

19

А.С. Пушкин. Лицей в жизни поэта.

Беседа

Стихотворение наизусть.

2 ч.

12.11

20

Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд».

Беседа

Устный опрос

Стихотворение наизусть.

14.11

21

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»:

Беседа

Устный опрос

Наизусть отрывок. Индивидуальное сообщение об истории Полтавского сражения.

Баллада.

19.11

22

Поэма А.С. Пушкина «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме.

Беседа

Устный опрос

Стр.158 зад.10, 11 (письм.), наизусть отрывок из поэмы.

Поэма, отличие поэмы от баллады, антитеза

21.11

23

Р.р. Сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава».

РР

26.11

24-25

М.Ю. Лермонтов. «Родина». Образ Родины в стихотворении.

Беседа

Тест

Наизусть

Градация. Расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения.

28.11

03.12

26

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…».

ИН

Устный опрос

Стр.184 зад.4 (письм.).

05.12

27

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Центральные персонажи и художественные приемы их создания.

Беседа

Стр. 184 зад. 3 (письм.), 5 (уст.).

Прием контраста

10.12

28

Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…».

ИН

Тест

Наизусть отрывок из поэмы.

Фольклорные элементы в авторском произведении

12.12

30

Н.В. Гоголь в Петербурге. «Шинель»: основной конфликт.

ИН

Стр.231 зад. 2 (письм.).

Сатирическая повесть, «говорящие» фамилии.

17.12

31

Образ Акакия Акакиевича в повести Н.В. Гоголя «Шинель».

ИН

Тест

Выборочный пересказ

19.12

32

И.С. Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».

ИН

Устный опрос

Стр. 252 «Живое слово» зад. 2.

Портрет и характер

24.12

32

И.С. Тургенев «Певцы». Основная тема рассказа, отношение автора к героям.

ИН

26.12

33

Стихотворение в прозе И.С. Тургенева .

ИН

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Групповое задание (стр. 276 учебника зад. 1, 2)

Стихотворение в прозе (углубление представлений)

3 четв.

14.01.14г.

34

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда».

ИН

Устный опрос

Стр.285 зад. 10 (письм.), стр. 286 зад. 11,12 (письм.)

16.01

35

Н.А. Некрасов «Русские женщины». Основная проблематика произведения.

ИН

Стр. 304 «Живое слово».

Диалоговая речь

21.01

36

Н.А. Некрасов «Железная дорога». Основная проблематика стихотворения.

ИН

Стр. 312 зад. 1 (в тетради)

23.01

37

М.Е .Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»..

ИН

Стр. 316 зад. 1 (письм.)

Аллегория, гротеск, сатира.

28.01

38

Приемы создания характера в сатирическом произведении М.Е .Салтыкова-Щедрина

ИН

Прочитать сказку «Дикий помещик», подготовить краткий пересказ

30.01

39

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика.

ИН

Устный опрос, работа по карточкам

Прочитать сказки «Премудрый пескарь», «Коняга»

04.02

40

Р.р. Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.

РР

Отзыв

06.02

41

Творческая история «Севастопольских рассказов». Л.Н. Толстого в декабре Основные темы рассказа.

ИН

Итоговый тест

Стр. 359 зад. 2 (письм.)

Рассказ

11.02

42

Н.С. Лесков. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

ИН

Чтение текста, ответы на вопросы

Сказ

13.02

43

Сказ Н.С. Лескова «Левша». Особенности проблематики и центральная идея повести.

ИН

Ответы на вопросы

18.02

44

Сказ Н.С. Лескова «Левша». Образный мир произведения.

ИН

Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Человек на часах»

20.02

45

Обобщающий урок по произведениям Н.С. Лескова.

Урок-игра

Выучить стихотворение о природе и родине русского поэта XIX-XX вв.

25.02

46

Природа и родина в стихотворениях русских поэтов XIX-XX вв.

Урок-концерт

27.02

47

А.П. Чехов «Хамелеон». Смысл названия рассказа. Позиция писателя.

ИН

Близкий к тексту пересказ

Художественная деталь, психологический портрет

04.03

48

Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника». Идейно-художественное содержание рассказа.

ИН

Устный опрос

06.03

III

Русская литература XX века

19

49

М. Горький. О писателе. Повесть «Детство».

ИН

Ответы на вопросы

Автобиографическая проза (развитие представлений)

11.03

50

Становление характера главного героя повести М. Горького «Детство»

ИН

Пересказ эпизода

13.03

51

Проблематика повести М. Горького «Детство».

ИН

Устный опрос

Ответы на вопросы

18.03

52

Р.р.Сочинение-характеристика литературного героя.

РР

20.03

53

«Легенда о Данко» Проблематика рассказа и авторская позиция.

ИН

Наизусть отрывок

Легенда, герой-романтик, прием контраста

4 ч.

01.04

54

И.А. Бунин. Рассказ «Кукушка». Смысл названия.

ИН

Устный опрос

Стр. 81 зад. 1, стр. 100 зад. 6

03.04

55

А.И. Куприн «Куст сирени»: основная сюжетная линия рассказа .

ИН

Стр. 104 зад. 1

Анекдот

08.04

56

В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».

ИН

Выразительное чтение стихотворения

Автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры.

10.04

57

С.А. Есенин Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.

ИН

Устный опрос

Стихотворение наизусть (по выбору)

Образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)

15.04

58

И.С. Шмелев «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя.

ИН

Устный опрос

Стр. 135 «Живое слово» - зад. 1.

Рассказчик и его роль в повествовании.

17.04

59

М.М. Пришвин «Москва-река». Тема и внутренний смысл.

ИН

Стр. 139 «Живое слово» зад. 1, стр. 147 зад. 1,2 - на выбор

Подтекст, градация

22.04

60

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона» Человек и природа; образ рассказчика в произведении.

ИН

Подробный пересказ фрагмента

Пейзаж как сюжетообразующий фактор.

24.04

61

Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…».

ИН

Устный опрос

Выучить стихотворение наизусть

29.04

62

Основные мотивы военной лирики А.Т.Твардовского

ИН

Стр. 168 зад. 1; выразительное чтение стихотворения на выбор.

Композиция лирического стихотворения

03.05

63

А.Т. Твардовский «Василий Теркин» (главы из поэмы). Образ главного героя.

ИН

Устный опрос, тест

Наизусть отрывок из любой главы поэмы

06.05

64

Б.Л. Васильев «Экспонат №…». Название рассказа и его роль.

ИН

Устный опрос

Стр. 193 «Живое слово».

Рассказчик и его роль в повествовании

08.05

65

В.М. Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.

ИН

Стр. 227 зад. 4

Способы создания характера

13.05

66

67

Русские поэты о России.

ИН

Стр. 227 зад. 3 (письм.)

15.05

20.05

III

Зарубежная литература

3

68

У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов.

ИН

Выразительное чтение

Сонет

22.05

69

Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед». Приемы создания образов.

ИН

Устный опрос

Стр. 274 зад. 2

Приключенческая литература

27.05

70

А. Сент-Экзюпери.. «Планета людей» Основные события и позиция автора.

ИН

29.05

МБОУ Петровская СОШ

Рассмотрена на ШМО Утверждаю.

гуманитарного цикла Приказ от 28 .08. 2013 г № 121

от « » августа 2013 г Директор:________А.В. Буланова

протокол № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

для 7 класса

Учителя русского языка и

литературы

Гончаровой С.В.

2013 -2014 уч.год.

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. Меркина, 6-е издание, М. «Русское слово» 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

• формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

• обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

• развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С.Меркина На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Весь курс литературы построен по концентрическому принципу на хронологической основе с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10, 11 классах.

Начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы 20 века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений - умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать о их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Известно, что школьники 5 - 7 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.

В 7 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение литературы в 7 классе 70 часов (2 часа в неделю). Учебник « Литература» В 2-х частях . авт.: Г.С. Меркин. М. « Русское слово», 2009 г.

Используемый учебно-методический комплект

1. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. - 2-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.

2. Литература. 7 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. - 4-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.