СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

9 класс

Цель урока: подготовить к контрольному диктанту с грамматическим заданием,

повторить правописание безударных гласных.

Тема высказывания: К.Л.Хетагуров - «герой народа, его певец и рыцарь».

( Павленко )

Оборудование.

1. Телепередача осетинского телевидения «Пушкин и Коста».

2. Диктофонная запись для графического диктанта.

3. Репродукции картин Коста.

4. Магнитофонная запись осетинских мелодий.

5. Портрет Коста.

6. Фотомонтаж «К.Л.Хетагуров».

7. Словарь синонимов.

8. Классная доска.

1. Словарно - лексическая работа. (Цель: подготовка к домашнему сочинению )

А) Списать, вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, поставить ударение в слове, которое выделено.

Пост..мент, пьед..стал, в..ятель, скульпт..р, статуя, прогресс.., осн..вание.

- Подберите синонимы к слову «прогресс». ( движение вперед )

- Что значит выражение «прогрессивный писатель»? ( писатель с передовыми взглядами )

Б) Работа с учебником.

- Сегодня познакомимся с новым словом «гуманный». Толкование слова дано в учебнике.

- Подберите синонимы. ( человечный, отзывчивый, внимательный к людям )

- В словаре синонимов дано еще одно значение. Какое, найдите. (человеколюбивый)

- Приведите примеры однокоренных слов. (гуманизм, гуманность, гуманно)

- Запишите и разберите по составу слово «гуманизм».

- От какого слова образовано слово «гуманность»? (гуманный )

- Найдите речевую ошибку.

Пугачев по отношению к Гриневу поступил по-человечески, гуманно.

- Дано предложение. Списать, расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор.

К.Л.Хетагуров замечательный сын осетинского народа великий гуманист.

2. Сложносочиненное предложение. (Цель: подготовиться к диктанту, повторить три группы сложносочиненных предложений, союзы при них, знаки препинания, потренироваться в синтаксическом разборе таких предложений.)

- На уроке мы будем говорить о великом сыне Осетии К.Л.Хетагурове.

А) Списать предложение, расставить знаки, подчеркнуть грамматические основы.

Весь мир мой храм

Любовь моя св..тыня

Вселенная отечество мое.

- Кому принадлежат эти слова? Их можно взять эпиграфом ко всему творчеству К.Л.Хетагурова.

- Дать характеристику предложения.

- Составить схему.

- Какое это предложение?

Б) Проверка домашнего задания.

Необходимо было посмотреть телепередачу «Пушкин и Коста» и составить ответы на вопросы, используя различные виды сложных предложений с разными союзами, предложения с однородными членами. Дано было три вопроса.

- Кем являются Пушкин и Коста?

Пушкин является основоположником русского литературного языка, имя Коста также стоит у истоков осетинского литературного языка.

- Что общего в творчестве двух великих поэтов?

Родина и народ, свобода и борьба за нее, любовь и дружба - основные темы творчества двух великих поэтов.

- Что общего в судьбе поэтов?

Этих великих поэтов глубоко любил народ, зато царское правительство ненавидело и жестоко преследовало.

Дополнительные вопросы.

- На какие три группы делятся сложносочиненные предложения ( по значению и союзам)?

- Назовите группы союзов и их значения.

- Вспомните правописание союзов тоже, также, зато.

3. Графический диктант.

- Составить схемы предложений и начертить схемы предложений с однородными членами в один столбик, а схемы сложносочиненных предложений - во второй столбик.

Примечание. Все предложения взяты из произведений Коста.

Включается диктофон, учащиеся работают самостоятельно, учитель помогает слабоуспевающим.

.- Она взглянула весело назад - И хлынули слезы из глаз,

И побежала шаловливо. И радость в груди разлилась.

- Проснулся лес, и - Народ мой,

Птиц восторженные хоры нет места тебе ни в горах,

Благословляют ширь небес. Ни в наших привольных степях.

- Мхом заросла тропа глухая, - Торжествуй, дорогая отчизна моя,

И от аула нет следа, И забудь вековые невзгоды.

А в нем богатая, большая

Была кунацкая тогда.

Дополнительные вопросы.

- Объяснить в словах безударные гласные в корне.

- Найти предложения с обращениями.

Проверяем выполнение задания на оценку.

4. Изложение - миниатюра.

А) Словарная работа.

Вставить и объяснить пропущенные буквы (устно).

День выд..лся, Нартская к..тловина, Нар-дон, гн..здился, выбран (не) случайно, л..вина, ..бвал, (не) мог подкраст..ся (не) замеченным.

Б) Чтение текста изложения-миниатюры.

Перед чтением текста учитель обращает внимание учащихся на репродукции картин Коста, на картину «Нар», которые развешены на доске. Тихо звучит осетинская мелодия, учитель читает.

Нар - аул глухой.

Осенний день выдался солнечным, и Нартская котловина, окруженная горами, ярко сверкала. Стремительная Нар - дон кипела, пенилась и казалась снежной дорогой.

Древний аул Нар гнездился на краю гранитного утеса. Утес для поселения был выбран не случайно. Тут была защита и от снежных лавин, и от обвалов, враг также не мог подкрасться незамеченным. Сакли врезались в гору. Пещерами горько назвал Коста жилища своих односельчан.

Джатиев. «Горная звезда».

Дети пишут изложение, а слабым дается карточка. Они списывают текст изложения, вставляя пропущенные буквы и запятые.

- Дополнительное задание для тех, кто напишет раньше.

- Фонетический разбор слова «древняя».

- Морфологический разбор слова «окруженная» (котловина).

4. Синтаксический разбор. Предложения записываются под диктовку.

- Край наш поруган,

И горы отняли,

Всех нас позорят

И розгами бьют.

- Коста нет с нами, но имя и творения поэта - гуманиста будут жить в памяти народной.

4. Подведение итогов урока.

5. Домашнее задание.

Написать сочинение - рассуждение, небольшое по объему, на тему «У памятника поэту». Основная цель - доказать, что «Коста - герой народа, его певец и рыцарь» (Павленко), что он «Всей своей жизнью, всем своим творчеством создал себе тот нерукотворный памятник, к которому не зарастет народная тропа» (Кочетов).

При подготовке использовать материал урока, внеклассного чтения, лекции о Коста, телепередачу, газетный материал.

.

.