Анализ учителя русского языка и литературы в период адаптации 5 класса

Анализ периода адаптации обучающихся 5 класса по русскому языку

В 11.09 2015 года проводилась плановая диагностическая работа

Цели проведения работы:

1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым грамматико-орфографическим темам.

2. Выявить усвоение знаний по русскому языку, предусмотренных

программой, и проанализировать готовность учащихся к обучению.

3. Замерить уровень языковой подготовки, на котором будет строиться дальнейшее обучение языку в средней школе.

Вид работы: диктант с грамматическим заданием

Чтобы выполнить свою задачу - подготовить учащихся к дальнейшему обучению в последующих классах, учитель должен сформировать у учащихся прочные знания, навыки и умения письма на уровне обязательных требований программы; научить применять знания в творческих условиях.

Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Так, из 19 учащихся, писавших работу, один ученик выполнил работу без ошибок; двое - допустили 1 - 2 ошибки; трое - допустили более 3 ошибок; 5 и более ошибок сделали 14 учеников

При проверке контрольной работы выявились следующие ошибки:

1. Оформление предложения - 5 %.

2. Пропуск, замена, перестановка букв - 49 %.

3. Раздельное написание слов в предложении - 3 %.

4. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я - 6 %.

5. "Ь" в середине слова - 11 %.

6. Гласные после шипящих - 15 %.

7. Безударные гласные в корне, проверяемые и непроверяемые - 72 %

Вывод: учащиеся 5 класса не усвоили обязательный минимум содержания обучения в начальной школе.

Анализ срезовых работ по русскому языку (26.11.2015) показал следующие типичные ошибки учащихся. Достаточно распространённые ошибки: безударные гласные, проверяемые ударением, - 27 ошибок (33 %), непроизносимые согласные - 18 ошибок (22 %), пропуск, замена, перестановка букв - 13 ошибок (16 %), гласные после шипящих - 9 ошибок (11 %), «не» с глаголами - 7 ошибок (9 %), личные окончания глаголов - 9 ошибок (11 %), чередующиеся гласные в корне.

Самый большой процент ошибок был сделан на тему «Безударные гласные в корне слова».

Причиной большого количества таких ошибок явилось плохое усвоение тем.

Недостаточное внимание к звукобуквенному анализу и синтезу слов с опорой на наглядные схемы, на формирование у учащихся умения слушать и произносить слова, осуществлять самоконтроль в процессе письма привело к типичным ошибкам, таким как пропуск, замена, перестановка букв.

Следствием недостаточной работы по фонетике стало то, что практически каждый 4-й ученик допускает ошибки в правописании безударных гласных.

«5»-1 (Бабурина Лика)

«4»-2 (Ковалевский Владислав, Матвиенко Юрий)

«3»-2 (Варич Валерия, Горбань Ульяна)

«2»- 9

Большие трудности испытывают: Гордиенко Владислав, Карапетян Армине, Немцурова Светлана, Гончаров Сергей и Гулай Артем. Эти ученики не могут безошибочно списывать тексты, не имеют элементарных орфографических навыков. С ними проводится индивидуальная работа на каждом уроке.

МБОУ Новороговская СОШ №2

Анализ периода адаптации

обучающихся 5 класса по русскому языку

Учитель русского языка и литературы:

Нагорный М.М.

2015-2016 уч.год