- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 5 класса в рамках ФГОС ООО
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса в рамках ФГОС ООО
/Авторы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В.Дрозд, Е.И. Никитина/,
соответствующая ФГОС и входящая в систему
«Инновационная школа»
Составила программу:
Скотникова Светлана Серафимовна
учитель русского языка и литературы
Волгоград 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка для 5-9 классов (авторы программы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В.Дрозд, Е.И. Никитина). Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников.
Общая характеристика учебного предмета.
На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС, задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, освоения морально - этических норм, принятых в обществе;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурной устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащения активного и потенциального словарного запаса.
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетенция проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально - культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснить значения слов с национально - культурным компонентом.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
личностные универсальные учебные действия (умение);
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и активно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);
познавательные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезисы; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения; применять методы информационного поиска; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.)
Содержание учебного предмета.
В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала, однако программой выделяются вводный курс, обобщающий изученное в начальных классах и содержащий пропедевтический материал и основной (систематический) курс, в соответствии с которыми в 5 классе изучаются разделы: «Морфология», «Синтаксис», «Фонетика», «Графика», «Морфемика», «Лексикология», «Фразеология» - и начинается основной курс с фонетики. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.
Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.
Данная программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего ФГОС Министерства образования Российской Федерации и углублённое изучение отдельных тем. Углублённое изучение русского языка означает некоторое расширение теоретических сведений. Главная особенность - сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи.
Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
При незначительном увеличении понятийно-терминологической системы осуществляется подлинное углубленное изучение русского языка, способствующее формированию стойкого интереса к истории и современному состоянию языка и речи. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу таких тем, как «Фразеология» (с фразеологизмами, пословицами и крылатыми выражениями), «Понятие об этимологии», «Роль единиц языка в речи», «Словообразовательные цепочки» и др. Программой предусмотрены исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка. Большое внимание уделяется фразеологии и синонимике, раскрывающими богатейшие выразительные возможности русской лексики. Некоторое расширение тем - не главное в углубленном изучении русского языка. Главное заключается в многоаспектном лингвометодическом освещении единиц языка, необходимом для развития устной и письменной речи учащихся.
Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Формы контроля: диктант, комплексный анализ текста, осложненное списывание, тест, составление сложного и простого плана к тексту, изложение текста, составление диалога на заданную тему, составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение, составление рассказа по заданному началу, редактирование текста, работа с деформированным текстом.
В конце изучения каждой темы предусматриваются обобщающие уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 170 час (5 часов в неделю; 34 учебные недели), в том числе для проведения:
уроков по развитию речи - 20 часов (из них: контрольных изложений - 2 часа; контрольных сочинений - 2 часа);
контрольных диктантов - 4 часа;
тестирований - 1 час;
проверочных диктантов - 6 часов;
итоговых диагностических работ - 3 часа.
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА /170 часов/
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
чччччвычасовчасов
Тип урока
Элементы содержания
образования (опорный учебный материал (ОУМ)
Домашнее
задание
Планируемые результаты и уровень усвоения
Формы
диагностики и контроля
познаватель-ных УУД
Дата проведения
предметные
умения
метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ВВОДНЫЙ КУРС (86ч.)
Введение «Роль русского языка в жизни общества» (2ч.)
1
Русский язык - националь-ный язык русского народа и межнацио-нального общения.
1
Откры-тие новых знаний
ОУМ: роль языка в жизни общества, примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка.
Роль единиц языка в речи.
Упр.7
Уметь: пользоваться учебным комплексом.
Знать: особенности развития русского языка, его роль в жизни общества.
Личностные: * понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Коммуникативные:
* планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Анкетирова-ние
2
Развитие речи.
Формы
речи.
Речевая ситуация.
1
Урок
развития речи
ОУМ: понятия речь, формы речь /устная и письменная/, речевая ситуация, принципы выбора языковых средств
в соответствии со сферой, ситуацией общения.
Упр.8
(учебник «Русская речь»)
Знать: что такое речь, формы речи, речевая ситуация.
Уметь: оперировать терминами при анализе языкового
явления.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные:
* ставить и активно формулировать цель деятельности.
Коммуникативные:
*владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Исследова-тельская работа
Раздел №1 «Морфология и орфография» (26ч.)
3
Морфология
как раздел грамматики.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: самостоятельные и служебные части речи
(углубление знаний, расширение диапазона учебной информации по теме)
Упр.12.
Уметь: отличать служебные части речи от самостоятельных.
Знать: функции самостоятельных и служебных частей речи.
Коммуникативные:
*определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
* инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Листы обратной связи
4
Система частей речи в русском языке.
Принципы классифика-ции частей речи.
1
Объясне-
ние нового матери-ала
ОУМ: самостоятельные части речи (углубление знаний, расширение диапазона учебной информации по теме).
Упр. 27;
упр. 29*
Уметь: находить знаменательные ч.р. в тексте;
Знать: функции самостоятельных частей речи;
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Ответы на вопросы.
5
Имя существи-
тельное как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: грамматические признаки имени существительного.
Словообразование существительных.
Упр.33.
Уметь: опознавать имя существи-тельное по морфо-логическим и мор-фемным призна-кам; определять склонение, род,
падеж.
Познавательные: *различать части речи;*правильно указывать морфологические признаки имен существительных.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
6
-
7
Три склонения существи-тельных.
Правописа-ние падеж-ных оконча-ний сущест-вительных.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: признаки, по которым существительные распределяются
на 3 склонения; отработка умения правильно писать и - е в падежные окончания существительных.
Урок 6. Упр.35
Урок 7.
Упр 41.
Уметь: пользоваться алгоритмом при правописании окончаний сущ.; определять род, падеж, склонение.
Знать: 3 склонения существительных.
Регулятивные:
* ставить и активно формулировать цель деятельности,
*планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее.
Листы обратной связи
8
Правописа-ние суффиксов существи-тельных.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: отработка умения правильно писать суффиксы
(-ек, -ик; ость; ник; к) существительных.
Упр.38.
Знать: правописание суффиксов существительных.
Познавательные: *уметь правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в речи.
Ответы на вопросы.
9
-
10
Стартовая
диагностика
Анализ диагности-ческой работы.
2
Конт
роль
ЗУН
по теме
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок 9.
Не задано.
Урок 10.
Не задано.
Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Коммуникативные:
*владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Стартовая
диагностика
11
Развитие речи.
Подробное
изложение.
1
Развитие речи
ОУМ: обучение подробному изложению по заданному тексту;
редактирование текста, устранение повторов.
Не задано.
Уметь: определять тему и основную мысль текста, требования к написанию изложения по данному плану.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Исследова-тельская работа
12
Анализ изложения.
Имя прилагатель-ное как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: грамматические признаки прилагательного. Словообразование прилагательных, их связь
с существительным.
Роль прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложении.
Упр.44.
Уметь: согласовы-вать прил. с сущ.; устанавливать смысловую связь между прилагательным и существительным; находить в предложении прил-ное, знать его морфолог. признаки.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
13
Правописа-ние падежные окончания прилагатель-ных.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: способы склонения прилагательных, обоснование выбора падежных окончаний прилагательных.
Упр. 47; просклонять СС, выделить окончания.
Знать: различение твёрдого и мягкого варианта окончаний;
окончания -ого-,-его-, отличие прил-ых от сущ-ых (типа Орехово, Пушкино).
Познавательные:
*различать части речи;
*правильно указывать их морфологические признаки.
Регулятивные:
*осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Листы обратной связи
14
Развитие речи.
Диалог и монолог. Речевой этикет.
1
Развитие речи
ОУМ: знакомство с понятиями диалог, монолог и речевой этикет.
Составить диалог на тему "Беседа об осени"
Знать: понятия «диалог», «монолог»; различать диалогическую и монологическую речь; строить монологическое высказывание.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Исследова-тельская работа
15
-
16
Глагол как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.
Спряжение глагола.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: глагол (углубление знаний): особенности
функционирования глаголов в речи; неопределенная форма глагола;
грамматические признаки глагола; времена глагола;
1 и 2 спряжении глагола.
Урок15. Упр.50.
Урок16.
Упр.51.
Уметь узнавать глагол в тексте; различать по вопросу Н.ф. и личную форму
глагола.
Знать: морфологические и синтаксические признаки глагола.
Регулятивные:
* ставить и активно формулировать цель деятельности,
*планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Создание учебных презентаций
17
-
18
Правописа-ние безударных личных окончаний глаголов;
-ешь, -ишь
в глаголах
2
Комби-нирован
ный
ОУМ: повторение известных признаков безударных личных окончаний глаголов; отработка умения правильно писать личные окончания глаголов в соответствии со спряжением.
Урок17. Упр.58.
Урок18. Упр.60.
Уметь: пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола; определять
орфограмму
«Буква -ь- в глаголе 2-го ли-ца ед. ч».
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
19
Не с глаголами;
-тся, -ться
в глаголах.
1
Комби-нирован
ный
ОУМ: повторение известных правил правописания -НЕ с глаголами;
тся, -ться в глаголах;
делать морфологический разбор глагола.
Записать 5 глаголов с -ТСЯ и 5 глаголов с -ТЬСЯ.
Знать: о написании НЕ с глаголом; тся, -ться в глаголах.
Уметь: уточнить и пояснить (доказать) формулировку учебника «без НЕ не употребляется».
Коммуникативные: *владение базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Листы обратной связи
20
Наречие как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: грамматические признаки наречия, особенности функционирования наречий
в речи.
Упр.69.
Уметь: находить наречия в тексте. Знать: морфологи-ческие и
синтаксические признаки наречия.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Творческая лаборатория
21
Развитие речи.
Как вести
беседу?
1
Развитие речи.
ОУМ: беседа как способ общения, правила ведения беседы.
Упр.21 /учебник "Русская речь"/
Знать: приемы создания устных высказываний.
Уметь: излагать мысли на заданную тему, используя вы-разительные средства языка.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
*ставить и активно формулировать цель деятельности.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Исследова-тельская работа
22
Местоиме-ние как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ:
грамматические признаки местоимений.
Разряды местоимений. Правописание местоимений.
Упр. 74; упр.76*
Узнавать местоимения в тексте;
Знать: морфологические и синтаксические признаки местоимений.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Творческая лаборатория
23
Служебные
части речи.
Предлоги.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: употребление предлогов. Разграничение предлогов и приставок.
Упр. 83, 88.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, разграничи-вать предлог и приставку.
Знать:морфологические признаки предлога, признаки простого и сложного предложения.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
24
Союзы.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: Употребление союзов. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.
Упр.95.
Уметь: отличать союз от других служебных частей речи; знать функции союза.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Самостоятельная работа
25-
26
Частицы и
междометия
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: роль частиц и междометий в речи: особенности правопи-сания частиц с самост. частями речи; частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.
Раздельное написание частиц с другими словами.
Урок 25.
Упр. 99.
Урок26.
Упр.104.
Уметь: отличать частицу от других служебных частей речи; писать частицы со словами в соответствии с правилом; понимать их значение в речи.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные:
* планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Творческая лаборатория
27
-
28
Контроль-ный диктант №1 «Морфоло-гия»
Анализ контрольного диктанта.
2
Конт-роль и коррек-ция знаний и умений
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок.27.
Не задано.
Урок 28. Повторить изученные орфограммы.
Знать:основные нормы русского литературного
языка.
Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Контроль-ный диктант
Раздел № 2 «Синтаксис и пунктуация» (58ч.)
29
Синтаксис как раздел грамматики.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; понимание значения терминов «синтаксис» и «пунктуация»;
понятие «пунктограмма»
Упр. 108.
Уметь: правильно строить СС и предложение; понимать значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; значение терминов «синтаксис» и «пунктуация»
Регулятивные:
*ставить и активно формулировать цель деятельности;
* планировать
последовательность действий и при необходимости
изменять ее.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Создание учебных проектов по теме
30
Предложение - единица синтаксиса.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: основные единицы синтаксиса - словосочетание и предложение.
Упр. 109.
Уметь: составлять предложения на заданную тему, работать с деформир. текстом.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
31
Развитие речи.
Текст и его основные признаки.
1
Развитие речи
ОУМ: смысловая и грамматическая целостность текста;
знакомство с основными признаками текста.
Упр.32 /учебник "Русская речь"/
Знать: понятие о тексте и способах связи предложений в тексте.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Исследова-тельская работа
32
Виды предложений по цели
высказы-вания.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: продолжить
знакомство с понятием виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
Упр. 114.
Знать: признаки предложения; различать и правильно интони-ровать предложения, различные по цели высказывания.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Творческая лаборатория
33
Виды предложения по
эмоциональ-ной окраске
/интонации/
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие виды предложений по интонации, эмоциональной окраске предложений; активизация знаний о способах связи предложений в тексте.
Упр. 117.
Знать: признаки восклицательных и невосклицательных предложений.
Уметь: отличать их в письменной и устной речи.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста. Общеучебные: *структурирование знаний.
Работа с текстом
34
Развитие речи.
Тема и основная мысль
текста.
1
Развитие речи
ОУМ: знакомство с понятиями тема, идея текста, простой план; смысловая и грамматическая цельность текста.
Упр.38 /учебник "Русская речь"/
Знать: значение терминов «основная мысль», «идея», «тема».
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Исследова-тельская работа
35
-
36
Главные члены предложения.
Граммати-ческая основа.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: грамматическая основа предложения;
главные и второстепенные члены предложения;
свободная работа с текстами художественных произведений.
Урок 35. Упр.122.
Урок 36.
Упр. 123.
Уметь: находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого существительным в И.п. или прилага-тельным).
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
37
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Комби-нирован-ный
ОУМ: правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, выражен- ными существитель-
ными.
Упр. 120.
Уметь: находить
грамматичес. основу предложения, производить синтаксический разбор.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель
деятельности.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Листы обратной связи
38
Распростра-ненные и нераспрост-раненные предложе-ния.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: знакомство с понятиями распространенные и нераспространенные предложения.
Составить 5 распрост. и
5 нераспрост. предложения.
Знать: главные и второстепенные члены пред-ния.
Уметь: определять члены распространенного и нераспространен-ного предложений.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Творческая лаборатория
39
-
40
Развитие речи.
Контроль-ное изложение
№1
по рассказу И.С.Турге-нева
«Воробей»
2
Развитие речи
ОУМ: изложение (создание собственного текста).
Урок 39. Подготовиться к написанию изложения.
Урок 40.
Не задано.
Уметь: излагать мысли на заданную тему, составлять текст, используя речевую опору.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Контрольное изложение
41
Анализ контрольного изложения. Второстепен-ные члены
предложения.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: систематизация ранее изученного о второстепенных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство)
Упр. 124.
Знать: признаки
определения,
обстоятельства,
дополнения.
Уметь: находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Устные ответы
42
Дополнение
1
Комби-нирован
ный
ОУМ: повторение известных сведений по теме «Дополнение». Прямое и косвенное дополнение.
Игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву»
Упр. 126.
Знать: признаки
дополнения.
Уметь: находить в тексте дополнения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Исследования по теме
43
Определение
1
Комби-нирован
ный
ОУМ: повторение известных сведений по теме «Определение»
Упр. 127.
Знать: признаки
определения.
Уметь: находить в тексте определения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Исследования по теме
44
Обстоятель-ство
1
Комби-нирован
ный
ОУМ: повторение известных сведений по теме «Обстоятельство».
Упр. 131.
Знать: признаки обстоятельства.
Уметь: находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Объяснительный диктант
45
-
46
Словосо-
четание
и предложе-ние.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: СС и предложение подчинительные и сочинительные СС. Синтаксический разбор СС.
Углубление знаний о грамматической основе предложения.
Интонация конца предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Урок 45.
Упр. 139.
Урок 46.
Упр. 145.
Знать: признаки СС;
уметь отличать СС
от предложения; выделять СС из предложения; анализировать значение и строение СС; строить СС; находить СС к заданным схемам.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи,
базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
47
Второстепен-
ные члены предложения (обобщение)
Разбор простого предложения.
1
Комби-нирован
ный
ОУМ: систематизация ранее изученного о второстепенных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство)
отработка алгоритма синтаксического разбора простого распространенного предложения.
Составить
5 ПП и произвести синтаксичес-кий разбор.
Знать: признаки определения, обстоятельства, дополнения.
Уметь: находить в тексте второстепен-ные члены предложения, ставить к ним вопросы.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Устные ответы
48
-
49
Проверочный диктант.
Анализ диктанта.
Предложения
с однород-ными членами.
2
Конт-роль и коррек-ция ЗиУ
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практич. применении.
Урок.48.
Не задано.
Урок 49. Повторить изученные орфограммы.
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Проверочный диктант.
50 - 51
Предложения
с однород-ными членами.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: систематизация ранее изученного о предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, углубление знаний.
Урок.50.
Упр. 148.
Урок 51.
Упр. 152.
Знать: признаки однородных членов роль обобщающего слова в пред-ия с однородными чле-нами; порядок действий по нахождению обоб. слова в пред-нии.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.
Самостоятельная работа
52
Развитие речи.
Обращение как средство связи предложений в тексте.
1
Развитие речи.
ОУМ: познакомить учащихся с понятием обращение как средство связи предложений в тексте.
Из любого текста выписать
5 предл. с обращениями.
Знать: повествование в текстах, содержащих обращение, ведется во 2-ом лице.
Уметь: редактировать текст, устранять повторы.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации
из текста.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.
Исследова-тельская работа
53
-
54
Обращение.
Знаки препинания в предложении с обращением
2
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: знакомство с понятием
«обращение».
Знаки препинания в предложениях с обращениями.
Способы, средства связи предложений.
Урок.53. Упр.154.
Урок 54.
Упр. 157.
Знать: основные признаки обращения;
способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений
в тексте.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
55
-
56
Предложения
с вводными
словами.
2
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: знакомство с понятием предложения с вводными словами Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Урок.55. Упр.162.
Урок 56.
Упр. 166.
Уметь: видеть вводные слова в предложении; правильно интонировать предложения с вводными словами.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Устные ответы
57
Сложное предложение.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: систематизация ранее изученного о сложных предложениях.
Упр. 169.
Знать: признаки СП.
Уметь: отличать простое предложение от сложного; строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания в СП.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Листы обратной связи
58
Сложное предложе-ние: союзное и
бессоюзные.
1
Откры-тие новых знаний
ОУМ: повторение известных обучающимся признаков бессоюзного и союзного сложного
предложения.
Составить 3 союзных и
3 бессоюзных предложения.
Знать: признаки
БСП и ССП.
Уметь: строить слож-ное предложение; правильно ставить знаки препинания в БСП.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Творческая работа по тексту
59
Сложносочи-ненные предложения.
1
Откры-тие новых знаний
ОУМ: познакомить обучающихся с понятием сочинительная связь.
Повторение известных признаков ССП.
Запятая между частям СП.
Упр. 174.
Знать: признаки ССП и ССП.
Уметь: строить СП; правильно ставить знаки препинания в ССП и СПП; составлять схему СП; правильно интонировать СП.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Составление вопросов детьми для уточнения информации
60
Сложнопод-чиненные предложе-ния.
1
Откры-тие новых знаний
ОУМ: познакомить обучающихся с понятием подчинительная связь.
Повторение известных признаков СПП.
Упр. 180.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Устные ответы
61
-
62
Развитие речи.
Изложение, близкое к тексту.
2
Развитие речи.
ОУМ: обучение написанию изложения, близкого к тексту, создание письменных высказываний, использование выразительных средств языка.
Урок 61. Подготовиться к написанию изложения.
Урок 62.
Не задано.
Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные:
*ставить и активно формулировать цель деятельности.
*ставить и активно формулировать цель деятельности.
Изложение
63 -
64
Синтаксичес
кий разбор сложного предложе-ния.
2
Объясне-ние нового мате-риала
ОУМ: совершенствование умения выполнять синтаксический разбор сложного предложения.
Урок 63.
Упр. 182.
Урок 64.
Упр. 186.
Знать: виды пунктуации
в ПП и СП.
Уметь: пунктуа-ционно верно оформлять на письме изученные конструкции предл.; выполнять синтаксический разбор СП.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Творческий отчет
65
Простые и сложные предложения
(повторение)
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: обобщение и систематизация знаний о ПП и СП, смысловой и интонационной связях частей СП.
Упр. 192.
Знать: виды пунктуации
в ПП и СП.
Уметь: выделять (находить) средства связи в СП.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Листы обратной связи
66
-
67
Контроль-ный диктант№2
«Простые и сложные предложе-ния»
Анализ диктанта.
2
Конт-роль и коррек-ция знаний и умений
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок.66.
Не задано.
Урок 67. Повторить изученные орфограммы.
Знать: основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Контроль-ный диктант
68 -
69
Развитие речи.
Для чего нужен
план?
2
Развитие речи
ОУМ: план как вид информационной переработки текста.
Урок.68.
Упр. 57 /учебник "Русская речь"/ Урок 69.
Не задано.
Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Исследова-тельская работа
70
Предложения с прямой речью.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: повторение известных способов пунктуационного оформления предл-ний с прямой речью.
Упр. 191(3).
Уметь: определять границы прямой речи и слов автора.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Работа с тексом
71
Предложения с прямой речью.
1
Объясне-ние нового мате-риала
ОУМ: повторение пунктограммы «Знаки препинания с прямой речью».
Упр. 201.
Знать: особенности строения предложе-ний с прямой речью.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Работа с тексом
72
Развитие речи.
Как описать предмет?
1
Развитие речи
ОУМ: познакомить учащихся
Упр. 186(2) /учебник "Русская речь"/
Знать:
Уметь:
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Исследова-тельская работа
73
Тестированиепо разделу «Синтаксис как раздел грамматики»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: обобщение и систематизация знаний о ПП и СП, о смысловой и интонационной связях частей СП, основ. союзн. слова.
Повторить изученные орфограммы.
Закрепить и обобщить материал по теме «Синтаксис и пунктуация».
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Тестирование
74
-
75
Обобщение
по разделу «Синтаксис и пунктуация»
2
Конт-роль и оценка знаний
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок.74.
Не задано. Урок 75. Повторить изученные орфограммы.
Знать:основные нормы русского литературного
языка.
Классификацию ошибок.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Творческий отчет
76
-
77
Развитие речи.
Виды речевой деятельности.
2
Развитие речи
ОУМ: основные виды речевой деятельности /чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо/.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
Урок.76. Упр.83(3) /учебник "Русская речь"/
Урок 77.
Не задано.
Знать: средства грамматической связи предложений в тексте.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Исследова-тельская работа
78
Понятие о тексте. Средства связи предложений и смысловых частей текста.
1
Развитие речи
ОУМ: углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении и типах.
Познакомить с понятием ключевые слова.
Упр. 205.
Знать: что такое текст, основные признаки текста.
основные типы организации речи (устной и письменной) - повествование, описание, рассуждение.
Уметь:
находить ключевые слова текста.
Различать типы текста др.от др.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.
Работа с художествен-ным текстом
79
-
80
Повествова-ние.
2
Развитие речи
Урок.79. Упр.207.
Урок 80. Повторить изученные орфограммы.
Урок.81. Упр.211.
Урок 82.
Упр. 212.
Урок.83. Упр.224.
Урок 84.
Не задано.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Исследова-тельская работа
81
-
82
Описание.
2
Развитие речи
83
-
84
Рассуждение.
2
Развитие речи
85
-
86
Развитие речи.
Контроль-ное
сочинение
№1
по картине Ф.П.Решет-никова «Опять двойка»
2
Развитие речи
ОУМ: обучение сочинению по картине. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Урок.85. Подготовиться к написанию сочинения.
Урок 86.
Не задано.
Уметь: создавать текст данного стиля,
редактировать текст.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Контрольное сочинение
ОСНОВНОЙ КУРС (84ч.)
Введение «Русский язык в современном мире» (4ч.)
87
Анализ сочинения.
Русский язык в современ-ном мире.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: роль языка в жизни общества, при-меры тесной взаимо-связи развития общес-тва и языка.
Упр. 227.
Знать: особенности развития русского
языка в жизни об-щества, его место в современном мире.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Творческий отчет
88
Понятие о литератур-ном языке.
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государствен. языке РФ и языке межнационального общения; изменчивость норм языка.
Упр. 229.
Знать: характерные черты стилей русского литературного языка.
Уметь: отличать стили в устной и письменной речи.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Проверочная работа
89
Функцио-нальные стили речи.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: функциональные стили речи: разговорный и литературный стили (научный, публицистический, официально-деловой, язык художеств. литературы.
Упр.230.
Упр.235.
Знать: понятия устная и письменная формы речи и различать их; как различают типы речи.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу
Комплексная работа с текстом
90
Основные разделы науки
о языке.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: понятия лингвистика, языкознание.
Основные разделы языка:
-фонетика;
-морфемика;
-лексикология;
-грамматика (морфология, синтаксис).
Знать: основные разделы языка и что в них изучают.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Самостоятельная работа
Раздел №3. «Фонетика, графика, орфография и орфоэпия» (23ч.)
91
-
92
Фонетика как раздел лингвистики
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: понятия фонетика, графика, орфография, орфоэпия.
Звуки речи и буквы.
Урок 91.
Упр.243.
Урок 92. Упр.251.
Знать: термины звуки, слоги, ударение, интонация, отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.
Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Создание учебных проектов
93
-
94
Алфавит.
Гласные и согласные звуки.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: соотношение звука речи и буквы, гласных и согласных звуков.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Транскрипция. Алфавит.
Урок 93. Упр.254.
Урок 94. Упр.266; 267*.
Уметь: анализи-ровать звучащую речь; сопоставлять звук и букву; различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; производить транскрипцию слов;
правильно произносить звуки.
Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Творческая работа
95 -
96
Слог. Правила переноса слов.
Ударение
в слове.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: систематизация знаний по фонетике: слог, правила переноса слов. Сильная и слабая позиция звука. Правописание
безударных гласных.
Совершенствование навыка выделять ударные и безударные гласные.
Урок 95. Упр.274; 277*.
Урок 96. Упр.285; 287 /устно/*.
Знать: особенности деления слова на слоги и правила переноса слов, понятие сильной и слабой позиции
звука. Уметь: членить слова на слоги, видеть орфограмму, определять тип орфограммы.
Личностные: *стремление к самоизменению - приобретению новых ЗиУ.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Орфоэпи-ческая диагностика
97
Рубежная диагностика
1
Конт
роль
ЗУН
по теме
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Не задано.
Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Коммуникативные:
*владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Рубежная диагностика
98
Анализ диагностической работы.
Звонкие и
глухие
согласные.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение сведений о звонких и глухих согласных звуках, о парных и непарных звуках. Орфограмма «Проверяемая согласная
в корне слова».
Понятия фонема, непарность по глухости - звонкости.
Упр.295; 299/устно/*.
Знать: звонкие и глухие согласные звуки; алгоритм объяснения орфограммы «Проверяемая согласная в корне слова»; иметь навыки сопоставлять звучащую и письменную речь.
Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные: *контроль внимания - самостоятельно обнаруживает ошибки.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Творческий отчет
99
-
100
Твердые и
мягкие
согласные.
Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение сведений о твердых и мягких согласных звуках. Совершенствование навыка постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.
Урок 99. Упр.306.
Урок 100. Упр.307.
Понимать: значение твердости и мягкости
на письме.
Знать: непарные по твердости /мягкости; особенности фонетического разбора слова.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.
Регулятивные: *столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель.
Тестирование
101
Звуковое значение букв я,ю,е,ё. Обозначение мягкости
согласных
буквами
я, ю, е, ё.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: усвоение алгоритма действий в случаях, в которых буквы я, ю, е, ё обозначают два звука.
Упр.316.
Знать: значения букв я, ю, е, ё; условия появления йотированного звука в словах.
Уметь: слышать йотированный при произношении гласных я, е, ё, ю в позиции, когда они обозначают два звука.
Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Словарный диктант
102
Значения
букв Ь и Ъ
в русской графике.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: актуализация и восстановление знаний о правописании раздели-
тельных знаков, отработка умения правильно писать слова с орфограммой «Разделительные
-ь и - ъ».
Термины: морфема, морфемный разбор.
Упр.325; 326* /устно/.
Уметь: различать приставку и предлог;
применять правило о постановке разделительных
ь и ъ.
Личностные: *смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельностью и её мотивом.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Самостоятельная работа в парах
103
Развитие речи.
Сочинение -описание
животного.
1
Развитие речи
ОУМ: смысловая и грамматическая цельность текста.
Выбор и использование выразительных средств языка при описании животного.
Упр.195 /учебник "Русская речь"/
Знать: особенности построения текста при описании
животного.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.
Сочинение-описание
104
Анализ сочинения. Мягкий знак после шипящих на конце слова.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: усвоение алгоритма действий при правописании Ь после шипящих на конце слова.
Упр.343.
Уметь: правильно применять алгоритм действий при правописании Ь после шипящих на конце слова.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Творческий отчет
105 - 106
Творческая работа «Гласные буквы после шипящих».
2
Комбинирован-ный
ОУМ: усвоение алгоритма действий при правописании гласных после шипящих.
Урок 105. Упр.352.
Урок 106. Упр.356; 357*/устно/.
Знать: условия написания гласных о - ё после шипящих в корне существительных и прилагательных.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Творческая работа
107
Гласные буквы
после -ц-.
1
Комбинирован
ный
ОУМ: отработка алгоритма действий при применении правила правописания
гласных
после ц.
Упр.367.
Знать: условия правописания гласных после ц.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Исследование по теме
108
Мягкий знак, обознача-ющий и
необозначаю-щий мягкость согласного.
1
Комбинирован
ный
ОУМ: освоение орфограммы «Обозначение/необозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь».
Выделение различий:
между разделит. ЬиЪ
Ь, обозначаю-щий мягкость согласного;
традиционным написанием
(Н-р, на конце слова).
Упр.372.
Знать: опознавательные признаки орфограммы «Мягкий знак после шипящих на конце слова».
Уметь: применять орфограммы в письменной речи.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Тест
109
Развитие речи.
Повество-вать - значит рассказы-вать.
1
Развитие речи
ОУМ: Работа с опорной записью, наблюдение над текстами, выявление признаков, характерных для текстов - описаний.
Подготовиться к сочинению.
Умение описывать предмет; использовать описательные элементы в рассказе.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.
Исследование по теме
110
Развитие речи.
Сочинение-описание предмета.
1
Развитие речи
ОУМ: Основные типы речи. Повествование.
Не задано.
Умение строить текст- повествование на заданную тему.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Коммуникативные:*строит небольшие монологические высказывания.
Сочинение-описание предмета
111
Анализ сочинения. Творческая работа по разделу «Фонетика, графика,
орфография и орфоэпия»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: обобщение и систематизация знаний по разделу
«Фонетика, графика,
орфография
и орфоэпия».
Упр.370.
Обобщить и систематизировать изученное в разделе; совершенствовать полученные умения и навыки.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Творческая работа по разделу
112-
113
Контроль-ный диктант№3 «Фонетика»
Анализ контроль-ного диктанта.
2
Конт-роль и оценка знаний
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок 112.
Не задано.
Урок 113. Повторить изученные орфограммы.
Знать:основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Контрольный диктинт
Раздел № 4 «Морфемика. Словообразование и орфография» (30ч.)
114
Морфемика как раздел лингвистики
Однокорен-ные слова и форма одного и того же слова.
1
Объясне
ние нового матери-ала
ОУМ: значение изучения морфемики и словообразования, закрепление понятия однокоренные слова в русском языке, знакомство с понятием форма слова.
Упр.379.
Иметь понятие о морфемике, о морфемном составе слов; видеть орфограммы в разных морфемах.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний.
Творческая работа
115
Основа
и окончание слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: повторение понятий основа слова и окончание; усвоение алгоритма действий при выделении основы слова и окончания изменяемых слов; неизменяемость служебных частей речи и наречий.
Упр.392; 396*/устно/.
Знать: окончание и основу слова как морфемы, алгоритм определения окончания и основы в слове.
Уметь: находить окончание и основу в словах.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Самостоятельная работа в группах
116
Корень
слова.
Однокорен-ные слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: повторение понятия корень слова, его значения;
знакомство с понятием исторические изменения в составе слова; усвоение алгоритма действий при применении правила правописания безударных гласных в корне слова.
Упр. 401,406.
Знать: порядок действий по выделению корня; различать слова-омонимы; владеть элементами этимологического анализа слов.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию, наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального познания.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных
учебных целей.
Исследова-тельская работа
117
Развитие речи.
Доказатель-ство в рассуждении.
1
Развитие речи
ОУМ: отличительные особенности рассуждения в научном стиле речи, особенности построения доказательства в речи.
Упр.209 /учебник "Русская речь"/
Знать: значение термина «рассуждение».
Уметь: строить высказывание в форме рассуждения.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных
учебных целей.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Исследова-тельская работа по тексту
118
Суффикс и приставка - значимые, словообразующие части слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: повторение понятий суффикс и приставка как значимых частей слова; их словообразующая роль.
Упр.412.
Знать: значение термина «суффикс» «приставка».
Уметь: выделять суффикс и приставку в слове; словообразующая и формообразующая роль суффикса и приставки.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Объяснительный диктант
119
Морфемный разбор
слова.
1
Комбинирован
ный
ОУМ: совершенствовать умения при выполнении морфемного разбора. Тест.
Упр. 427.
Знать: порядок действий при морфемном
разборе.
Уметь: выполнять морфемный разбор слов.
Регулятивные: *определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Личностные: * наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального
познания.
Творческая работа
120
Развитие речи.
Разговорный стиль речи.
1
Развитие речи
ОУМ: понятие стили речи. Особенности разговорного стиля речи.
Упр.125 /учебник "Русская речь"/
Знать: признаки разговорного стиля речи.
Уметь: определять тексты разговорного стиля.
Иметь общее представление о стилях речи.
Коммуникативные: *строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов.
Работа с перфо-картами и учебником «Русская речь»
121
Словообра-зование.
1
Усвоение новых знаний
ОУМ: основные способы образования слов.
Словообразовательные цепочки. Правописание сложносокращенных слов.
Упр.449.
Знать: способы образования слов, словообразователь-ные цепочки.
Уметь: выполнять словообразователь-ный разбор слов.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.
Исследование по теме
122
Словообра-зовательные
цепочки.
1
Открытие
новых знаний
ОУМ: понятие словообразовательные цепочки.
Упр.453.
Уметь: записывать однокоренные слова в той последовательности, которая отражает процесс их словообразования.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Коммуникативные: *строит монологические высказывания.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя.
Творческая работа
123
-
124
Исторические изменения в составе сова. Чередование звуков в корне слова.
2
Урок рефлек-сии
ОУМ: чередование звуков в корне слова. Варианты корня как следствие исторических преобразований.
Совершенствование умения правописания слов с чередованием звуков в корне.
Урок 123.
Упр.459.
Урок 124.
Упр. 461.
Понимать язык как развивающееся явление.
Уметь: выделять в словах корни с чередующимися звуками.
Коммуникативные: * осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.
Создание учебных проектов
125
Морфемные написания. Правописа-ние безударных гласных в корне слова.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания безударных гласных в корне слова.
ВД: практикум «Умеешь ли ты пользоваться словарем?»
Упр.463; 464/устно/
Знать: лексическое значение слова и закрепленность его в корне.
Уметь: различать однокоренные слова и формы слова.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя.
Коммуникативные: * осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Самостоятельная работа по карточкам
126
-
127
Развитие речи.
Художественный стиль речи.
Написание контроль-ного изложения
№2 с изменением лица.
2
Развитие речи
ОУМ: обучение написанию изложения с изменением лица.
Урок 126. Упр.139 /учебник "Русская речь"/
Урок 127.
Не задано.
Уметь: создавать текст определенного стиля, редактировать текст.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных
учебных целей.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя.
Контрольное изложение
128 - 129
Анализ изложения.
Правописа-ние корней
с чередованием гласных а - о.
2
Откры-тие
новых знаний
ОУМ: освоение орфограммы «Правописание корней с чередованием гласных А-О:
-лаг-(лож-), кас-(кос)»;
-раст-, -ращ-, рос(л)-;
- гар- (-гор),
-зар- (-зор-);
-клан-(-клон)».
Урок 128.
Упр.471.
Урок129. Упр.478.
Знать: опознавательные признаки орфо-граммы «Чередова-ние гласных а-о
в корне».
Уметь: находить корни с чередованием гласных а-о в корне.
Коммуникативные: строит монологические высказывания.
Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Творческая работа
130
-
131
Правописа-ние корней
с чередова-нием гласных е - и.
2
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: освоение орфограммы «Правописание корней
с чередованием
гласных е-и».
Урок 130.
Упр.495.
Урок131. Упр.499.
Знать: опознавательные признаки орфограммы «Правописание корней с чередованием гласных
е-и»
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Тест
132
Правописа-ние корней с чередованием
а (я) - им,
а (я) - ин.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: освоение орфограммы «Правописание корней с чередованием
а (я) - им, а (я) - ин».
Упр.507.
Уметь: применять орфограмму на практике.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Объяснительно-иллюстра-тивный диктант
133
Правописа-ние корней с чередованием гласных
а - о, е - и.
1
Контроль и оценка знаний
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Упр.487.
Знать: опознавательные признаки орфо-граммы «Чередование гласных а-о,
е-и в корнях».
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности.
Познавательные:*понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний.
Словарный диктант
134
Правописа-ние согласных и гласных
в приставках.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания согласных и гласных в приставках.
Упр.516.
Уметь:выделять приставку в слове;
понимать значение отдельных приставок и варианты их написания при появлении беглых гласных.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Творческая работа
135
-
136
Провероч-ный диктант «Правописа-ние корней с чередова-нием».
2
Контроль и оценка знаний
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок.135.
Не задано.
Знать:основные
нормы русского литературного языка;
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Коммуникативные: *интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий.
Провероч-ный диктант
Анализ
диктанта. Правописа
ние приста-вок, оканчи-вающихся на -з (с).
ОУМ: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания приставок, оканчивающихся
на - з (с).
Урок 136.
Упр. 532.
Знать: Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные орфограммы.
Знать: правописание приставок роз- (рос-), раз-(рас-).
137
Развитие речи.
Научный стиль.
1
Развитие речи
ОУМ: обучение напи-санию изложения твор-ческого характера (до-полнить своё повество-вание известными детям сведениями о В.И.Дале.
Упр.135 /учебник "Русская речь"/
Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Исследова-тельская работа
138
Буква Ы после приставок, оканчиваю-щихся на согласный.
1
Комбинирован-ный
ОУМ: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания буква Ы после приставок, оканчивающихся на
согласный.
Упр.551.
Уметь: писать приставки, оканчивающиеся на согласный.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Объяснительный диктант
139 - 140
Правописание приставок
-пре и -при.
2
Усвоение новых знаний
ОУМ: освоение орфограммы «Правописание приставок -пре и -при», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания приставок
-пре и -при.
Урок.139.
Упр. 563.
Урок 140.
Упр. 570.
Знать: опознавательные признаки орфо-граммы, правописание слов, не поддающихся смысловому анализу.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Словарный диктант
141
Повторение
изученного в разделе
«Морфемика. Словообра-
зование»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: систематизация знаний по морфемике и словообразованию, повторение орфограмм этих разделов.
Упр.581.
Обобщить изученное по теме «Морфемика. Словообразование».
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Творческий отчет
142
-
143
Контроль-ный диктант№4 «Морфемика и словообра-
зование»
Анализ контрольного диктанта.
2
Конт-роль и оценка знаний
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок.142.
Не задано.
Урок 143. Повторить изученные орфограммы.
Знать:основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Контрольный диктант
Раздел № 5 «Лексикология» (17ч.)
144
Понятие о слове и его лексическом значении.
Словарное
богатство
русского языка.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие о слове. Лексическое значение слова. Понятие этимология как раздел лингвистики, изучающий происхождение слов.
Упр.590, Упр.595.
Понимать: значение термина «лексикология»; «лексическое значение слова»;
Уметь: употреблять слова с учетом его смысловых, стилистич. качеств.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Создание презентаций по теме
145
Развитие речи.
Лексические средства связи предложений в тексте.
1
Развитие речи
ОУМ: познакомить учащихся с лексическими средствами связи предложений в тексте.
Упр. 599.
Знать: что предложения могут сцепляться при помощи синонимов, с помощью повторения одного и того же слова, а также заменой слова в последующих предложениях личным местоиме-ниием.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Творческая работа
146
Лексическое значение слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие лексическое значение, написание слов, зависящих от их лек-сического значения.
Упр.611.
Уметь: работать с толковым словарём,
объяснить лексическое значение слова.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Тестовые задания, составленный детьми
147
Прямое и переносное значение слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие
прямое и переносное
значения слова.
Тропы.
Упр.613.
Знать: смысл терминов «прямое значение слова», «переносное значение слова».
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу; извлечение необходимой информации из текста.
Картинный диктант
148
Однознач-
ные и многознач-ные слова.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие однозначные и многозначные слова, формирование умения определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации.
Упр.620, Упр.624.
Знать: смысл терминов «однозначные слова», «многозначные слова».
Уметь: работать с толковым словарем; находить в предложении однозначные и многозначные слова.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Творческая работа
149
Слова
общеупотребительные и ограничен-ные в употребле-нии.
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятия диалектизмы, профессионализмы, термины, нейтральная лексика.
Роль профессионализ-мов и диалектизмов в художественной литературе и в разговорной речи.
Упр.630.
Знать: значение терминов: профессионализм, диалектизм, термин.
Уметь: производить лексический разбор слов.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Самостоятельные исследования по теме
150
Синонимы.
Лексичес-
кий разбор.
1
Объясне-ние нового матери
ала
ОУМ: понятия синонимы, лексический разбор слова, синонимические ряды, синтаксические синонимы.
Формирование умения определять стилистическую окраску синонимов.
Упр.642,
Упр.646.
Знать: значение термина «синонимы», их роль в речи; порядок лексического разбора.
Уметь: работать со словарем синонимов и толковым словарем.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Исследование по теме
151 - 152
Развитие речи.
Контроль-
ное сочинение
№2
по картине И.Э.Грабаря
«Февраль
ская лазурь»
2
Развитие речи
ОУМ: обучение написанию сочинения по картине.
Урок 151. Подготовиться к написанию сочинения.
Урок152. Повторить изученные орфограммы.
Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Контрольное сочинение
153
Анализ сочинения.
Антонимы.
1
Усвоение новых знаний
ОУМ: понятие антонимы Роль антонимов в тексте.
Формирование умения пользоваться антонимами для усиления выразитель-
ности речи.
Упр.653.
Знать: значение термина «антонимы», их роль в речи.
Уметь: работать со словарем антонимов, подбирать антонимы, видеть их в предложении.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Исследование по теме
154
Омонимы.
1
Объясне-ние нового матери-ала
ОУМ: понятие омонимы,
их значение в контексте, отличие омонимов от многозначных слов.
Упр.658, Упр.659.
Знать: значение термина «омонимы»; Уметь: пользоваться словарем омонимов; работать с толковым словарем.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Исследование по теме
155
Паронимы.
1
Откры-тие новых знаний
ОУМ: понятие
паронимы, их значение в контексте.
Упр.664,
Упр.655.
Знать: значение термина «паронимы»; Уметь: пользоваться словарем паронимов; работать с толковым словарем; находить в предложении
паронимы.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Исследование по теме
156
Понятие об этимологии
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятие этимология, роль этимологического анализа для русской речи.
Упр.671.
Уметь: пользоваться толковым словарем.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Создание учебных проектов
157
Устаревшие слова.
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятия историзмы и архаизмы, роль слов с ограниченной сфе-
рой употребления
в художественной литературе.
Упр.680.
Знать: значение терминов «историзмы», «архаизмы», их роль
в художественной литературе.
Уметь: находить историзмы и архаизмы.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Познавательные:* осознаёт познавательную задачу.
Исследование по теме
158
Неологизмы
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятие неологизмы. Роль слов с ограниченной сферой употребления в художественной литературе.
Упр.688.
Знать: значение термина «неологизмы», роль неологизмов в художественной литературе и в разговорной речи.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Исследование по теме
159
Заимствован
ные
слова.
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятие заимствованные слова.
Фонетические и морфемные изменения заимствованных слов в русском языке. Пути проникновения заимствованных слов в язык и речь.
Упр.695.
Знать: происхождение лексики русского языка, смысл заимствований и отличительные признаки заимствований.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Исследование по теме
160
Старославя-низмы.
1
Открытие новых знаний
ОУМ: понятие старославянизмы.
Пути проникновения старославянизмов
в язык и речь.
Упр.708.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Творческая работа
Раздел № 6 «Фразеология» (6 ч.)
161
Фразеоло-гизмы и
фразеоло-гические обороты.
1
Откртие новых знаний
ОУМ: понятие фразеологизмы,
фразеологические обороты. Фразеологизмы как выразительное средство языка и речи.
Фразеологизмы - синонимы, фразеологизмы - антонимы.
Упр.716.
Знать: значение
термина «фразеоло-гизм», особенности строения фразеологического оборота, роль фразеологизмов в речи, историческую основу фразеологических оборотов, их роль в языке.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель.
Общеучебные: *структурирование знаний.
Создание учебных проектов
162
Крылатые слова и выражения.
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: понятие крылатые выражения; их значение для русской речи.
Упр.738.
Знать: крылатые выражения из басен И.А.Крылова.
Уметь: находить крылатые выражения в тексте.
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Творческая работа
163
Повторение изученного по теме «Лексико-логия и фразеоло-гия».
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение понятий лексикология и фразеология.
Упр.745.
Повторить и обобщить изученное по теме «Лексика»
Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Творческий отчет по теме
164
-
165
Промежу-точная диагностика
Анализ диагности-ческой работы.
2
Конт
роль
ЗУН
по теме
ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.
Урок 164.
Не задано.
Урок 165. Повторить изученные орфограммы.
Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды.
Уметь: применять изученные
орфограммы.
Коммуникативные:
*владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Личностные:
* личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Промежу-точная диагностика
166
Развитие речи.
Что такое киносцена-рий?
1
Развитие речи
ОУМ: познакомить учащихся с понятием киносценарий, с его основными частями.
Упр.272 /учебник "Русская речь"/
Уметь: создавать киносценарий по сказке, редактировать его.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.
Творческая работа по составлению киносценария
Повторение (4ч.)
167
Повторение
по разделам
«Морфоло-гия» и «Синтаксис»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение понятий синтаксис и пунктуация.
Упр.761.
Повторить и обоб-щить изученное по
по разделу «Синтаксис и пунктуация»
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Ответы на вопросы учителя и учащихся. Викторина.
168
Повторение
по разделам
«Фонетика» и
«Морфе-мика»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение понятий фонетика, орфоэпия, орфография.
Звуки и буквы.
Язык и речь.
Упр.765.
Повторить и обоб-щить изученное по фонетике, орфоэпии, орфографии.
Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.
Общеучебные: *структурирование знаний.
169
Повторение
по разделам
«Лексиколо-гия» и «Фразеоло-гия»
1
Урок рефлек-сии
ОУМ: повторение понятий морфемика и словообразование.
Морфемный и словообразовательный разборы.
Упр.767.
Повторить и обоб-щить изученное по
данному разделу.
Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.
Личностные: * наличие интереса к новому знанию.
Упр.773.
170
Итоговое повторение
1
Урок рефлек-сии