- Учителю
- Дидактические материалы по фразеологии (для учителей начальных классов)
Дидактические материалы по фразеологии (для учителей начальных классов)
Дидактические материалы по фразеологии (для учителей начальных классов)
Введение
Фразеология - особый раздел лингвистической науки, отражающий богатство выразительных средств языка. Понимание устойчивых выражений, а также их правильное употребление в речи считаются одним из показателей совершенства речевого мастерства и высокого уровня языковой культуры. Отсюда вполне закономерен тот интерес, который проявляют исследователи к данной области [2].
О фразеологии написано множество трудов, статей, а интерес к фразеологии к этой области языка не иссякает ни у исследователей, ни у тех, кто не равнодушен к слову. Все это способствовало возникновению интереса к данному пласту языка. Фразеология как самостоятельная лингвистическая дисциплина возникла в 40-х г.г. XX в. в советском языкознании. Предпосылки теории фразеологии были заложены в трудах А.А.Потебни, И.И.Срезневского, А.А.Шахматова и Ф.Ф.Фортунатова. Влияние на развитие фразеологии оказали также идеи французского лингвиста Ш.Бали (1865-1947). Вопрос об изучении устойчивых сочетаний слов в специальном разделе языкознания - фразеологии был поставлен в учебно-методической литературе ещё в 20-40 г.г. в работах Е.Д.Поливанова, С.И.Абакумова, Л.А.Булаховского. Изучение фразеологии стимулировалось лексикографической практикой, с одной стороны, а с другой - работами Виноградова В. В. - выдающегося представителя советской филологической науки, основоположника отечественной фразеологии как науки [7].
Внимание к устойчивым образованиям русского языка позволило установить, что они особо, по-своему отражают жизнь нашего народа с очень древних времён, в них выражена его история, обычаи. Речь учеников зачастую характеризуется малой выразительностью, неуместным, неточным употреблением языковых средств, поэтому необходимо обучать младших школьников не только правильному, но и целесообразному выбору средств языка при построении собственных высказываний.
Терминологический словарь
Деятельность - активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного продукта материальной или духовной культуры.
Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
Практико-исследовательская деятельность учащихся - деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов.
Модель выполнения проекта (по А. И. Савенкову)
Проект (с лат. «проект» - «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза») - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.
Проектная деятельность учащихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
Фразеология (Phrasis - выражение + logos - учение) - наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер.
Фразеологизмы - совокупность сложных по составу устойчивых словосочетаний.
Фразеологические сращения - такие лексически неделимые словосочетания, значение которых не определяется значением входящих в них отдельных слов. Например, смысл оборотов бить баклуши - "бездельничать", с бухты-барахты - "необдуманно", содом и гоморра - "суматоха, шум", спустя рукава - "небрежно", как пить дать - "непременно" и других не мотивирован значением составляющих компонентов.
Фразеологические единства - такие лексически неделимые обороты, общее значение которых в какой-то мере мотивировано переносным значением слов, составляющих данный оборот. Например, общий смысл таких единств, как пускать пыль в глаза, плыть по течению, держать камень за пазухой, уйти в свою скорлупу, из пальца высосать, кровь с молоком и других, зависит от переносного значения отдельных элементов, которые составляют образный "стержень" всего оборота.
Фразеологические сочетания - такие устойчивые обороты, общее значение которых полностью зависит от значения составляющих слов. Например, сгорать от стыда.
Анализ учебников и пособий по русскому языку.
Традиционно фразеология как раздел науки о языке изучается в среднем звене школьного образования, однако на современном этапе ей уделяется внимание и в начальном курсе русского языка. Важность данной работы очевидна, поскольку усвоение фразеологических единиц - постепенный, длительный процесс.
Аспектный анализ современных учебников (таблица 1) по русскому языку для начальной школы свидетельствует о том, что авторы предусматривают в том или ином объеме специальные задания и упражнения по фразеологии, однако в целом работа носит эпизодический характер и сводится к толкованию значения фразеологизмов. Некоторые образовательные системы работу по изучению фразеологизмов не предусматривают, например традиционная система и «Школа 2100».
таблица 1
Исключение составляют учебники А.В. Поляковой (система Л. В. Занкова). Обучение фразеологии в ее учебниках складывается из следующих взаимосвязанных и взаимозависимых элементов: обогащение словаря учащихся фразеологизмами, его уточнения и активизации, усвоения учащимися понятия "фразеологизм" и формирования умения пользоваться фразеологическим словарем. Методика работы подробно изложена автором в методических рекомендациях для учителя. Остановимся на наиболее важных моментах. [36]
В соответствии с общими методическими принципами системы Л.В. Занкова уже в 2-м классе вводится определение понятия "фразеологизм". Ведущим признаком фразеологизма является устойчивость.
В учебниках А.В. Поляковой представлены различные приемы объяснения значения фразеологизмов, большая часть стимулирует самостоятельный поиск учащихся. Значение фразеологизма: а) выясняется по картинке-иллюстрации; б) устанавливается в ходе анализа ряда фразеологизмов и представленных к ним в произвольном порядке готовых толкований; в) находится по его значению или значение выясняется по фразеологическому словарику. Например, в левом столбике записаны фразеологизмы, а в правом - их значения. Найди значения фразеологизмов и запиши в тетрадь.Или восстанови фразеологизм по рисунку:
Держать … (ухо) востро.
… (ухо) режет.
Слышать краем … (уха).
… (ухом) не вести.
Валиться из …(рук).
Как без … (рук).
Не покладая … (рук).
Нагреть … (руки).
… (руки) чешутся.
Из … (рук) вон плохо.
Разводить … (руками).
Сидеть сложа … (руки).
Держать себя в … (руках).
Мастер на все … (руки).
Картинки-иллюстрации на сюжеты известных произведений детской литературы, тексты упражнений, содержащие информацию о происхождении фразеологизмов, не только помогают установить значение, но и способствуют осознанию их образного, метафорического компонента. [11]
С целью активизации словаря младших школьников предусмотрены следующие упражнения: составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом; подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста; подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту. Например, прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
Кирилл целый день бездельничал.
Мы догадывались, что он нас обманывает.
Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.
Как прием, направленный на формирование образной речи младших школьников, рекомендуется использовать сравнение вариантов предложений с фразеологизмом и словом-синонимом. Например, Замени выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из подсказки. Запиши предложения.
Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне.
Сестры Маша и Катя были очень похожи друг на друга.
Новая учительница сразу же очень понравилась ребятам.
Гости должны были прийти в самое ближайшее время.
В Третьяковскую галерею люди приезжают отовсюду.
Фразеологизмы: как две капли воды, не путайтесь под ногами, с первого взгляда, с минуту на минуту, со всех концов.
В учебнике "Русский язык" для 4-го класса напечатан фразеологический словарик, в основе построения которого - тематический принцип расположения фразеологизмов. Такой подход имеет важное методическое и дидактическое значение: расширяет представления младших школьников об эмоционально-экспрессивных возможностях фразеологизмов, стилистической окраске, синонимических и антонимических связях данных языковых единиц; позволяет использовать тематическую группу фразеологизмов при работе над текстами определенной темы и содержания.
Разнообразные приёмы работы с фразеологическими единицами представлены в образовательной системе «Планета знаний». Уже в 3-м классе на отдельном уроке вводится понятие фразеологизм как устойчивое сочетание слов. Авторы предусматривают следующие виды упражнений: на усвоение лексического значения фразеологизма; упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма - устойчивости и неразложимости.
Например, прочитайте, какие советы составили авторы детского журнала «Трамвай» с использованием устойчивых выражений о языке:
Если у вас язык заплетается, то лучше держать язык за зубами.
Когда вы захотите найти общий язык с незнакомым человеком, то не надо тянуть его за язык.
Если у вас язык без костей, то в нужные моменты советуем прикусить язык.
«Переведите» значения фразеологизмов. Выпишите их вместе с «переводами».
Слова для справок: вынуждать высказываться, не болтать лишнего, много болтаете, достигнуть взаимопонимания, не можете ясно сказать что-либо, замолчать.
Кроме того, в учебниках даются справки из истории фразеологизмов.
Например, Почему про человека, не знающего отдыха, пребывающего в беспрестанных хлопотах, говорят: вертится как белка в колесе?
Сравните! В других языках тоже есть фразеологизмы с подобным значением: быть занятым как пчела (англ.), стрелять из четырех рук (франц.); ни отдыха, ни покоя (нем.)
Работу по фразеологии предусматривает и образовательная система «Начальная школа 21 века». В учебниках Иванова С. В., Евдокимовой А. О., Кузнецовой М. И. понятие фразеологизмов дается во 2 классе. Фразеологизмы определяются как устойчивые (постоянные) сочетания слов. Работа по закреплению и расширению знаний о фразеологических оборотах продолжается по 4 класс. Даются различные задания на выявление лексического значения фразеологизмов.
Например, прочитай текст.
Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету…
(К. Чуковский)
- Как ты думаешь, почему Светлана не увидела лето? Подумай, что означает выражение оглянуться не успеешь. Можно ли его заменить одним словом? Каким?
Школьники учатся составлять предложения с фразеологизмами, находить их в тексте.
Например, составь предложения с фразеологизмами, учитывая их значения.
Фразеологизмы: в рот воды набрал, хлопот полон рот, не лезет в рот.
Значения: «будто онемел», «лишился дара речи»; «очень много дел, забот»; «нет никакого желания есть».
Особое внимание уделяется упражнениям, где ребята усваивают два качества фразеологизмов - устойчивость и неразложимость.
Например, Вася придумал предложения с фразеологизмами. В каких предложениях фразеологизмы разрушены - утратили свой смысл? Запиши исправленные предложения.
Народу в театре было много - груше некуда было упасть.
К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.
Настю хлебом не корми, дай только книгу почитать.
Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.
На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днем с фонарем не найти.
Из опыта работы учителей начальных классов
При изучении фразеологии Морозова О.В. предлагает использовать следующие приёмы [44]:
-
Иллюстрирование (учащиеся иллюстрируют по выбору один из нескольких изученных на уроке фразеологизмов, что позволяет им наглядно увидеть, насколько это лексически неделимые единицы русской речи). Наиболее подходящие для иллюстрирования фразеологизмы: витать в облаках, держать ушки на макушке, принцесса на горошине, где раки зимуют, как с гуся вода, вылетело из головы, повесить голову, выйти из себя, взять себя в руки и т. п. Последние три словосочетания, например, позволяют увидеть детям особую метафоричность фразеологизмов;
-
Составление словосочетаний, предложений и мини-рассказов с фразеологизмами (проводится работа, аналогичная словарной, но отличная от неё тем, что детям нужно научиться использовать новую лексическую единицу в контексте не только с точки зрения орфографии, но и лексической сочетаемости).
Работу с этим приёмом целесообразнее начинать с составления словосочетаний. Например, добавьте глагол (слово - действие) к следующим фразеологизмам: очертя голову, сложа руки, спустя рукава, от зари до зари, от корки до корки.
-
поиск фразеологизмов в устной и письменной речи других людей или литературных героев (здесь очень важно оказать помощь детям в виде подсказок, наводок, особенно в первом классе).
-
Подбор синонимов и синонимичных фразеологизмов (один из наиболее удобных и экономичных видов работы на уроке, особенно при изучении темы "Глагол").
Может быть два вида работы:
1) подбор синонима к фразеологизму: пустить корни - осесть где-либо, заливаться смехом - хохотать, хранить молчание - не разговаривать; витать в облаках - мечтать и т.д.;
2) подбор синонимичного фразеологизма к фразеологическому сочетанию: в поте лица - не покладая рук - от зари до зари; кот наплакал - по пальцам пересчитать- - с гулькин нос - раз, два и обчелся и т. д.;
-
аналогично вышеописанному происходит подбор антонимов к фразеологизму:
Держать ухо востро - слушать в пол-уха; от горшка два вершка - верста коломенская и т. д.;
-
составление словаря фразеологизмов (возможно, даже иллюстрированного), детьми под руководством учителя. Начиная со второго класса, вводимые на уроке фразеологизмы желательно вносить в специальный словарик с той целью, чтобы затем можно было обратиться к изученному ранее в других видах работы;
-
введение фразеологизмов в минутки чистописания или в работу со словами с непроверяемым написанием.
Например, в первом и во втором классе во время словарной работы возможно введение фразеологизмов и последующая работа с ними: составление предложений, внесение в детский фразеологический словарик, дальнейшее иллюстрирование и т.д. Например, кровь с молоком, в голове ветер гуляет, кипеть от возмущения, медведь на ухо наступил, трескучий мороз, как корове седло, белая ворона и т. д.;
-
поиск ошибок в употреблении изученных фразеологических единиц (неверной сочетаемости слов, буквального понимания вымышленными или литературными героями отдельных слов, составляющих фразеологизм, или смысла самих фразеологизмов. Например, капли в море (капля в море), как об стенку фасоль (как об стенку горох), словно ветром слизнуло (словно ветром сдуло, словно корова языком слизнула);
-
составление фразеологизмов из разрозненных частей (слов или словосочетаний).
Этот вид работы можно использовать во время викторин и во время обычного урока, чтобы придать работе занимательный характер. Например, ребятам предлагается такое задание: собрать из разрезанных пополам карточек целые пословицы (можно и обычные фразеологические сочетания).[44]
Изучив и проанализировав лингвистическую и методическую литературу, программы и учебники для начальной школы, Власкина Ю.В. поставила своей целью построить методическую систему по ознакомлению младших школьников с русской фразеологией. [43]
Определяя круг изучения образных выражений, необходимых для работы с младшими школьниками, прежде всего надо учитывать частотность их употребления в живой речи, наличие их в действующих учебниках и литературе для внеклассного чтения.
При работе необходимо учитывать принцип занимательности, помогающей возбудить у учащихся непосредственный интерес к предмету, вызвать стремление к получению знаний. Увлекательность в работе создаётся уже самим фразеологическим материалом, однако, этого недостаточно. Глубокий и устойчивый интерес школьников обеспечивает: создание проблемных ситуаций; элементы конкурса, соревнования; применение наглядных пособий; подача материала в увлекательной форме; разнообразные методы и приёмы работы с учащимися.
Рассмотрим подробнее некоторые приёмы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении фразеологизмов.
Некоторые материалы для наблюдений и различные упражнения, используемые на уроках, содержат проблемную задачу. Например, при знакомстве с фразеологизмами-синонимами учащимся предлагается подобрать близкое по значению слово к фразеологизму зарубить на носу. Учащиеся затрудняются, т.к. не знакомы ещё с данными фразеологизмом. Учитель рассказывает им о происхождении этого фразеологизма и предлагает самим сформулировать значение этого фразеологизма. После этого учащиеся успешно выполняют задание.
Материал преподносится в форме, способной увлечь учащихся. С этой целью используются стихи, например:
Оказался молодцом,
Смог осилить ношу -
Не ударил в грязь лицом
И не сел в галошу. (А.Шибаев)
На занятиях Власкина Ю. В. применяет самые разные методы обучения. Иногда те или иные сведения излагает учитель, например, он рассказывает о происхождении отдельных фразеологизмов. Широкое применение находит метод беседы - как в связи с наблюдением над языком, так и в связи с выполнением учащимися разнообразных упражнений. Например, при знакомстве с фразеологизмами-антонимами учащимся предлагается распределить в 2 группы данные устойчивые выражения: во весь дух, сломя голову; во все лопатки; нога за ногу; со всех ног; одним махом; одна нога здесь, другая там; через час по чайной ложке.
После выполнения задания проводится беседа по вопросам:
- По какому признаку вы разделили выражения?
- Какое значение имеют фразеологизмы в 1 группе? Во 2 группе?
- Что вы можете сказать об этих значениях?
- Как можно назвать фразеологизмы, значения которых противоположны?
Основным методом работы по данной теме являются упражнения и игры. Чтобы вызвать у учащихся интерес к материалу и добиться их максимальной активности, Власкина Ю. В. использует на уроках самые разнообразные упражнения, включающие в себя устойчивые сочетания. Кроме того, она использует различные задания в игровой и занимательной форме. Все эти упражнения даны в системе.
Далее приведем разработанную ею систему упражнений в порядке нарастающей трудности.
1. Упражнения, направленные на формирование умения видеть и слышать фразеологизмы, отличать их от свободных сочетаний слов.
Найди фразеологизм:
- Я не нашёл себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
- За едой малыш прикусил себе язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
- Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.
Найди фразеологизмы в тексте и объясни их значение:
- Вешать можно на гвоздь
Полотенце и трость,
Лампу, плащ или шапку,
И верёвку, и тряпку:
Но никогда и нигде
Не вешайте носа в беде! (Ю.Коринец)
2. Упражнения, при выполнении которых, учащиеся наглядно убеждаются, что более образны тексты, содержащие фразеологизмы, обращают внимание на правильное употребление фразеологизмов в речи.
Сравнение текстов и предложений с фразеологизмами и без них.
Вместо точек вставь фразеологизм (при необходимости можно давать слова для справок):
- Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой …
Замени подчёркнутые слова фразеологизмами:
- Случилась эта история очень давно.
- Дежурный устал от забот и теперь дремал, сидя за столом.
3. Упражнения, направленные на формирование умения правильно использовать фразеологизмы в речи, выбирать наиболее точные.
Подбери к фразеологизмам синонимы: со всех ног, не покладая рук, в двух шагах.
Подбери к фразеологизмам антонимы: выйти из себя, кот наплакал, спустя рукава.
Игра на выделение синонимичных выражений: командам выдаются карточки с образными выражениями: не покладая рук, в двух шагах, только его и видели, как снег на голову, засучив рукава, не за горами, как сквозь землю провалился, как из-под земли вырос. Предлагается отобрать карточки, содержащие общее значение: усердно трудиться, очень близко, неожиданно появился, внезапно исчез. Выигрывает команда, которая раньше найдёт синонимичные пары.
Игра на определение фразеологизмов-антонимов. Задача участников - кто раньше соединит антонимы стрелками:
спустя рукава как из-под земли вырос
как сквозь землю провалился сломя голову
рукой подать не покладая рук
сложа руки хоть отбавляй
черепашьим шагом засучив рукава
кот наплакал в один голос
кто в лес, кто по дрова за тридевять земель
Подбери фразеологизм, кратко выражающий основной смысл описанного.
Дядя Миша умеет всё: он и на баяне играет, и рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель ракеты сделает. Как можно назвать дядю Мишу? (Мастер на все руки.)
Приведите устойчивые выражения с названиями птиц и животных.
4. Упражнения на составление предложений с фразеологизмами.
- Вырази смысл фразеологизма одним словом и составь предложение с данным фразеологизмом: не за горами, как по команде, клевать носом, во всё горло, оставить в дураках.
5. Упражнения на составление устных и письменных рассказов, сочинений-миниатюр с включением в них устойчивых выражений.
В каких ситуациях можно использовать пословицы:
- Сам пропадай, а товарища выручай.
- Поспешишь - людей насмешишь.
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Составьте небольшой рассказ на тему "В лес за грибами", уместно используя данные фразеологизмы (не обязательно все): чуть свет, ни свет ни заря, глаза разбегаются, глаза разгорелись, рожки да ножки, дух захватывает, как в воду глядел.
6. "Редактирование" текстов с фразеологизмами.
Найди и исправь ошибки:
- Брат свалился как снег.
- Они смотрели на всё спустя рукава.
- Мы вернулись домой по добру, по здорову.
Все перечисленные упражнения используются по мере усвоения детьми фразеологических оборотов. Они могут применяться при изучении различных тем на этапах повторения, закрепления и обобщения на уроках русского языка, литературы, развития речи и во внеурочной работе по предмету.
Используя данную методику, учитель может организовать работу по знакомству младших школьников с русской фразеологией с учётом особенностей своего класса. Это поможет привить любовь и воспитать интерес к русскому языку, повысить общую культуру речи учащихся. [43]
Задания по фразеологии
Задание 1
Особый интерес у учащихся вызывают упражнения, в которых усвоению фразеологизма помогает рисунок.
А) Восстановление фразеологизмов по их значению и рисунку.
Совершенно не- доступный для понимания.
За семью печатями.
В глубокой тайне, скрытно от всех, никому не доступно.
За семью замками.
Покупать что-то такое, о достоинствах чего заранее не знаешь.
Купить кота в мешке.
Нет музыкального слуха.
Медведь на ухо наступил.
Напряженно, внимательно слушать; насторожить слух.
Навострить уши.
Совершенно свободно, очень непринужденно чувствовать себя, вести себя, действовать где-либо.
Как рыба в воде.
Положено начало чему-либо.
Лед тронулся.
Необоснованно преувеличивать что-либо.
Сделать из мухи слона.
Очень быстро.
На всех парусах.
Одинаковы, похожи друг на друга по своим качествам, свойствам, в особенности своими недостатками.
Два сапога пара.
Очень легко сделать какое-то дело, без помех; очень хорошо.
Без сучка, без задоринки.
Остановиться где-либо на постоянное время.
Бросить якорь.
Б) Восстановление фразеологизма по рисунку.
Держать … (ухо) востро.
… (ухо) режет.
Слышать краем … (уха).
… (ухом) не вести.
Валиться из …(рук).
Как без … (рук).
Не покладая … (рук).
Нагреть … (руки).
… (руки) чешутся.
Из … (рук) вон плохо.
Разводить … (руками).
Сидеть сложа … (руки).
Держать себя в … (руках).
Мастер на все … (руки).
Глядеть в … (рот).
Забот полон … (рот).
Разинуть … (рот).
Палец в … (рот) не клади
Хлопот полон … (рот).
Знать как свои пять … (пальцев).
… (пальцем) о … (палец) не ударить.
Обвести вокруг … (пальца).
Попасть … (пальцем) в небо.
… (пальцем) не двинуть.
… (волком) смотреть
… (волк) в овечьей шкуре
Морской … (волк).
Играть с … (огнем).
Шутить с … (огнем).
Между двух … (огней).
Идти в … (огонь) и в воду.
Подливать масла в … (огонь).
Забросить … (удочку).
Попасться на … (удочку).
Работа над фразеологизмом с использованием образа и подсказки.
Очень большая теснота в помещении.
Яблоку негде упасть.
Полная тишина.
Слышно как муха пролетит.
Первые признаки проявления чего-нибудь хорошего и радостного.
Первая ласточка.
Человек, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок.
Козёл отпущения.
Удачливый, счастливый человек.
В рубашке родился.
Состояние тоски, тревоги, беспокойства.
На душе кошки скребут.
О том, к чему трудно придраться.
Комар носа не подточит.
О забывчивости, плохой памяти.
Голова как решето.
Кто сам не пользуется и другим не дает.
Собака на сене.
Кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.
Сел в калошу.
Очень много людей в тесном помещении.
Как сельдей в бочке.
Хорошо, свободно, непринужденно чувствовать себя.
Как рыба в воде.
Быть в постоянных хлопотах, суетиться.
Вертеться как белка в колесе.
Ничего не действует на кого-либо.
Как с гуся вода.
Очень быстро бежать.
Лететь стрелой.
Рухнуть тяжело, всем телом.
Повалиться как сноп.
Дело идет с трудом, еле ладится.
Скрипит как немазаное колесо.
Появляться быстро, в большом количестве.
Как грибы после дождя.
Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.
Сидеть как на иголках.
Проливной дождь, ливень.
Льёт как из ведра.
Все видно очень ясно, отчетливо.
Видно как на ладони.
Тщательно, заботливо охранять что-либо.
Беречь как зеницу ока.
Работа над фразеологизмами по определенной теме
Голова
Человек с головой
Вскружить голову
Не сносить головы
Как снег на голову
Сломя голову
Морочить голову
Потерять голову
Отвечать головой
Голова идет кругом
Нос
Задирать нос
Водить за нос
Клевать носом
Остаться с носом
Не видеть дальше собственного носа
Вешать нос
Зарубить на носу
Держать нос по ветру
Встретиться нос к носу
Глаз
Мозолить глаза
Пускать пыль в глаза
Говорить в глаза
Глазом не моргнуть
Хоть глаз выколи
Как бельмо в глазу
Хлопать глазами
С глазу на глаз
Открыть глаза
Смотреть чужими глазами
Ухо
Держать ухо востро
Покраснеть до ушей
Развесить уши
Пропустить мимо ушей
Медведь на ухо наступил
Навострить уши
Прожужжать все уши
Уши вянут
Зуб
Зуб на зуб не попадает
Говорить сквозь зубы
В зубах навязло
Ни в зуб ногой
Зубы заговаривать
Око за око, зуб за зуб
Иметь зуб (на кого-либо)
Положить зубы на полку
Скалить зубы
Попасть на зуб (кому-либо)
Язык
Язык без костей
Тянуть за язык
Язык проглотить
Язык не поворачивается
Язык до Киева доведет
Острый на язык
Злые языки
Найти общий язык
Держать язык за зубами
Не сходить с языка
Рука
Валиться из рук
Из рук вон плохо
Легкая рука
Умывать руки
Взять себя в руки
Дать руку на отсечение
Как без рук
Мастер на все руки
Прибрать к рукам
Сидеть сложа руки
Ноги
Со всех ног
Встать с левой ноги
Потерять почву под ногами
Идти в ногу ног под собой не чуять
Встать на ноги
Падать с ног
Сбиться с ног
Путаться под ногами
Одна нога здесь, ругая там
Задание 2
Замените фразеологизмы подходящими по смыслу выражениями.
1) «Ничего страшного не случилось, и нечего тебе нос вешать, пойдешь в кино завтра», - сказала мальчику мама.
2) Уже две недели ты водишь меня за нос: обещал достать нужную книгу, а ее все нет и нет.
3) Сейчас, когда нужны были настоящие знания, Петя ругал себя за то, что считал ворон на уроках.
4) Когда Игорь рассказывает свои невероятные истории, у мальчишек глаза на лоб лезут.
5) В этом матче игроки нашей команды держали ухо востро: они понимали, что соперник очень сильный.
6) Вчера Саша краем уха слышал, что ученики идут на экскурсию в музей.
7)
-Когда ты завтра утром встанешь?
- Очень рано. У меня дел по горло.
8) Заруби себе на носу, перед едой всегда надо мыть руки.
9) До лета рукой подать, и нужно подумать, где мы будем отдыхать.
10) Сергей зашел в мастерскую к отцу и долго бил баклуши.
Задание 3.
Найдите в стихотворениях фразеологизмы.
а)
Бежали, высунув язык,
Из леса два мальчишки,
Ведь побывали шалуны
В малиннике у мишки.
б)
Ах, какие мастера
Вот топор, а вот - пила,
Все в руках у них горит,
Раз и два и дом стоит.
в)
Что купить:
Конфеты, книжки.
Вот сидят на полках мишки,
Вот мышонок, вот коза -
Разбегаются глаза.
г)
Ничего я не пойму
Что? К чему? И почему?
Мыслей в голове - сто две.
Вот так каша в голове!
д)
Я шел - куда глаза глядят,
Они глядели прямо в сад.
А там увидел сливы я,
Такие вот красивые.
е)
Не умеет дятел петь,
Нет у дятла слуха,
Говорят, ему медведь
Наступил на ухо.
ж)
Дед ворчит, что спать пора.
Закрывай тетради!
Занимался бы с утра,
А не на ночь глядя.
(А. Барто)
е)
Мухи белые летели,
На дворы, на крыши сели.
Не сочтете белых мух,
Что летают словно пух. (М. Рыльский)
ж)
За домом, едва
Пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава,
Другой - засучив рукава. (В. Викторов)
з)
Жил-был гусак - большой чудак:
Он задирался просто так.
Но вдруг гусак
Попал впросак -
Гусак нарвался на собак. (С. Баруздин)
Задание 4.
Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом?
- золотые зубы, золотые руки;
- медвежья услуга, медвежья берлога;
- волчий аппетит, волчий хвост;
- горькая микстура, горькая правда;
- приходить в школу, приходить в голову;
- сбивать с толку, сбивать с дерева;
- сесть в лодку, сесть в лужу;
- собаку съесть, пирог съесть;
- точить лясы, точить ножи;
- глотать слова, глотать пищу;
- голову повесить, пальто повесить;
- болтать ногой, болтать языком;
- капля в море, капля в стакане;
- мотать на ус, мотать на клубок;
- мухи не обидит, слона не обидит;
- не в своей тарелке, не в своей шубе;
- ни к селу ни к городу, ни к морю ни к озеру;
- пальчики оближешь, ложку оближешь;
- семь пятниц на неделе, семь суббот на неделе;
- смотреть сквозь пальцы, смотреть сквозь сетку;
- шевелить мозгами, шевелить пальцами;
- яблоку негде упасть, груше негде упасть;
- хлеб да соль, чай да сахар
Задание 5.
Вопросы-шутки
-
Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?
-
В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
-
В каком случае кладут зубы на полку?
-
Бывает ли горе овощное? (горе луковое)
-
В каком головном уборе носят важные дела?
-
В каких фразеологизмах животные расстраиваются до слез? (кот наплакал, крокодиловы слезы, реветь белугой)
-
В каком фразеологизме глубину водоема можно измерить ногой ( коленом)?
( море по колено)
-
В каком фразеологизме фрукт не может найти свое место? (яблоку негде упасть)
-
Какой фразеологизм приветствует плохую привычку? (пальчики оближешь)
-
В какую емкость можно сложить все, что наобещаешь? (в три короба)
-
В каком сосуде можно толочь воду?
-
Почему человек молчит и не может ответить, когда его о чем - либо спрашивают? (язык проглотил)
Задание 6
Вставь слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов:
а)... об…
Из ... вон плохо.
Сбыть с …
Мастер на все…
Сидеть сложа…
б)... нитками сшито.
Среди ... дня.
Сказка про ... бычка.
Чёрным по ... написано.
в) Как в ... канул.
Толочь ...в ступе.
Решетом ... черпать.
Тише ... ниже травы.
Много ...утекло.
Выйти сухим из ....
г) Смотреть во все …
В…. рябит.
Как бельмо на…
Не в бровь а в …
Выплакать всё…
…на лоб лезут.
Задание 7
Исправь ошибки.
Задание 8
Соедини стрелками.
Задание 9
Правильно ли употреблены фразеологизмы?
- Нам сегодня задали уроков рукой подать.
- С испуга он бросился бежать как грибы после дождя.
- Мы ели торт с таким аппетитом, что не знали, куда глаза девать.
- Мой друг живет у черта на куличках в двух шагах от меня.
- Они жили припеваючи, еле сводили концы с концами.
- У Димки ветер в голове и схватывает он все на лету.
Задание 10.
Упражнения, направленные на знание лексического значения фразеологических единиц:
а) Раздели фразеологизмы в три группы. Укажи признак каждой группы.
Во весь дух. Одного поля ягода. Яблоку негде упасть. Во все лопатки. Одним миром мазаны. На всех парах. Шагу негде ступить. На одно лицо. Иголку негде воткнуть. Как на пожар. На один покрой. Только пятки засверкали. Как две капли воды.
б) Укажите сначала фразеологизмы со словами синонимами, затем - с антонимами.
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.
Задание 11
Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма - устойчивости.
а) Какие прилагательные, нужно написать, чтобы получились фразеологизмы?
… мороз; кричать … матом; … друг; … воробей; … враг; … кусок; … на язык; … лепет; … молодец; … лето; … девица; … сынок; … руки; как … муха; … барышня; … орешек; … бочка; на … руку.
б) Найди фразеологизмы, в которых заменили одно слово. Напиши эти фразеологизмы в исправленном виде.
Восьми пядей во лбу. Только пятки засверкали. Проще пáреной моркови. Медведь на ухо наступил. Мозолить глаза. Как акула в воде. Воду толочь в ступе. Вот где собака зарыта. Считать голубей. Ловить на лету.
Задание 12
Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников
а) Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему вы так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. - Ничего не помню, все забыл.
Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. - Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.
б) Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
Кирилл целый день бездельничал.
Мы догадывались, что он нас обманывает.
Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.
Задание 13.
Закончи предложения:
А) Иван Иванович был очень тихим и спокойным человеком. Все говорили, что он… ;
Мой друг очень любит петь, но почему-то говорят, что… .
Для справок: как белка в колесе, комар носу не подточит, мухи не обидит, как корова на льду, медведь на ухо наступил.
б) У меня столько забот! Я верчусь, как … ;
Мытьё пола грязной тряпкой - это … ;
Подсказка на уроке - это … .
Для справок: кот в мешке; мартышкин труд; белка в колесе; медвежья услуга; покорная овечка.
Задание 14.
Соедини стрелкой части фразеологизма
Задание 15.
Выберите сочетание, которое наиболее точно характеризует жизнь девочки. Подчеркните его.
Оля занималась вязанием, рисованием, танцами, ходила в музыкальную школу и плавала в бассейне. А ещё девочка успевала сделать все на уроке, сходить за хлебом и погулять с собакой. И так всю неделю! Ух!
Для справок: собак гоняла; впросак попала; трудилась до седьмого пота; вертелась как белка в колесе.
Задание 16.
Подчеркни в тексте устойчивые сочетания.
Что это?
-Его вешают, приходя в уныние;
-его задирают, зазнаваясь;
-его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (нос)
-Не цветы, а вянут;
-не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;
-не бельё, а их развешивают очень любопытные. (уши)
-Он в голове у легкомысленного человека;
- его советуют искать в поле, когда кто- нибудь бесследно исчез;
-на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (ветер)
Задание 18
Распредели устойчивые сочетания в колонки со значением: бездельничать, обманывать, быстро.
Во весь дух, валять дурака, на всех парусах, обводить вокруг пальца, сломя голову, морочить голову, бить баклуши, втирать очки, сидеть сложа руки.
Задание 19
Спиши устойчивые сочетания, вставляя нужные слова.
Выйти сухим из…, много… утекло, толочь … в ступе, тише… , ниже травы.
Задание 20
Найди в тексте фразеологизмы, попробуй заменить их (где это возможно) обычными словами или словосочетаниями.
Мой друг.
Мой друг Саша живёт в двух шагах от моего дома. Мы с ним - не разлей вода! У Саши золотые руки - он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что у Саши светлая голова, ведь учится мой друг на одни пятёрки! Саша никогда не закрывает глаза на чужую беду, всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!
Задание 21
Замените фразеологизмы подходящими выражениями.
Наташа целый день била баклуши (...............). Ее не брало за сердце (...............), что у нее по математике будет в четверти "два". Она всегда говорила что ей никогда не понять эту математику. Битый час (...............) она сидела перед раскрытой книгой. Она смогла лишь решить пару примеров. И только она закрыть книгу, как увидела в окне одноклассницу. Она жила бок о бок (...............), в соседнем доме. Мама держала Лену в ежовых рукавицах (...............). В два счета (...............). Наташа выбежала на улицу. Она показала тетрадь подружке. Та посмотрела и сказала: "Хватит витать в облаках!(...............) Ты написала все вверх тормашкам (...............) ". Они вместе пошли к Лене домой. Битый час (...............), в поте лица (...............) Лена объясняла Наташе правило умножения в столбик. Но так и ни разу Лена не бросила камень в Наташу (...............). После того, как Лена объяснила новую тему, Наташа в два счета (...............) решила сразу шесть примеров. После занятий Лена сказала: "Не будь белой вороной в классе (...............), это бабушкины сказки (...............) что ты никогда не сможешь понять математику". Старайся, у тебя все получится!
Задание 22
Найти фразеологизмы-синонимы, соедините их линиями.Задание 23
Исправь ошибки:
-
ждать у океана погоды (у моря)
-
несолоно евши (хлебавши)
-
кричать во всю Петровскую (Ивановскую)
Задание 24
Дополни фразеологизм:
-
палец о палец…
-
работать в поте…
-
без задних…
-
семи пядей…
-
не богу свечка…
-
как с гуся…
-
семь пятниц…
-
намылить…
-
душа в пятки…
-
с гулькин…
-
после дождика…
-
море по …
-
родился в…
-
остаться с…
-
тертый…
-
как кошка…
-
на воре и шапка…
-
волосы…
-
как в воду…
-
водой не…
-
держать язык за…
-
у разбитого …
-
смотреть правде…
-
мороз по коже…
-
бить…
-
сидеть сложа…
-
как снег на….
-
как две капли…
-
двух слов не
-
днем с огнём…
-
пиши…
-
зарубить на …
-
смотреть в …
-
медвежья …
Задание 25
Замени одним словом
-
считать ворон;
точить лясы;
лодыря гонять.
-
морочить голову;
зарубить на носу;
бить баклуши.
-
как курица лапой;
кормить завтраками;
в ежовых рукавицах.
Задание 26
Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.
Голоден, как … (волк).
Хитёр, как …(лиса).
Труслив, как … (заяц).
Надут, как … (индюк).
Неповоротлив, как … (медведь).
Упрям, как …(осёл).
Здоров, как … ( бык).
Колюч, как … (ёж).
Задание 27
Составьте фразеологизм и объясните его значение. Чтобы разгадать анаграмму, нужно начать с заглавной буквы, которая выделена.
биораЗть ан сону зарубить на носу
ведМедь ан оху липунаст медведь на ухо наступил
жужПрожать вес ишу прожужжать все уши
сянаГть аз мядву цаймиза гнаться за двумя зайцами
тятьПуся доп гамино путаться под ногами
атьДерж зякы аз базуми держать язык за зубами
Задание 28
Работа по тексту
Пригласил нас как-то сын лесник к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: "Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел". Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего "приятеля" дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.
- Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,- растерялись мы.
- Вот пустомеля, - возмутился дед, - все время кому-нибудь морочит голову.
У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.
- Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, - со мной пойдете.
И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.
Какие выражения, употреблённые в переносном значении, вам встретились в тексте? Объясните их значение. (Пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать.)
Задание 29
Подбери к данному фразеологизму синоним.
Витать в облаках. - Строить воздушные замки.
Во все глаза. - В оба глаза.
Мухи не обидит.- Тише воды и ниже травы.
На посылках. - На побегушках.
Задание 30
Замени в выражениях глаголы антонимами.
Терять силы. - находить
Выходить из тупика. - заходить
Тратить время. - беречь
Вбить в голову. - выбросить
Задание 31
Замени во фразеологизме глагол синонимом.
Болеть душой.- волноваться
Бить тревогу. - беспокоиться
Попасть в точку. - угадать
Дрожать как осиновый лист. - мерзнуть
Держать в уме. - помнить
Задание 32
Подбери к фразеологизму глагол неопределенной формы.
Всей душой. - любить, верить
Заговаривать зубы. - обманывать
Задать баню. - наругать
Спустя рукава. - бездельничать
Задеть за живое. - обидеть
Задание 32
Замени фразеологический оборот наречием (как?)
Как снег на голову. - неожиданно
С минуту на минуту. - скоро, сейчас
В час по чайной ложке. - медленно
Пальчики оближешь. - вкусно
С горем пополам. - еле-еле
Писать как курица лапой. - небрежно, плохо
Задание 33
Подбери к данному фразеологизму антоним.
Брать себя в руки. - Выходить из себя.
Заварить кашу. - Расхлёбывать кашу.
Засучив рукава. - Спустя рукава.
Первым делом. - В последнюю очередь.
В лучшем случае. - На худой конец.
Задание 34
Закончите диалог одним из выражений: (как две капли воды, был на седьмом небе).
- Что ты подарил своему другу на день рождения?
- Щенка.
- И как он его принял?
- Он… (был на седьмом небе).
- Мама, как тебе нравится мой новый друг?
- Ничего.
- Правда, он похож на своего папу?
- …(как две капли воды).
Задание 35
Прочитайте выражения. Ответьте на вопросы, используя фразеологизмы. Объясните их значение.
- Твой друг живёт близко от тебя? (Да, в
двух шагах, от моего дома)
- Ты давно изучаешь английский язык? (Нет, без году
неделя.)
- По-моему, твой друг хорошо потрудился? (Нет, он палец о палец
не ударил.)
- Бабушка любит свою внучку? (Да, она в ней души не чает.)
Задание 36
Прочитайте фразеологизмы, объясните их значение. Какие из них характеризуют человека с положительной стороны, а какие - с отрицательной? Составьте рассказ, используя данные фразеологизмы, о своем однокласснике.
Стоять горой. (Отстаивать, защищать кого-либо.)
Не давать спуску. (Не прощать проступков, обид, уметь давать
сдачи.)
Водой не разольешь. (Очень дружны.)
Душа нараспашку. (Добрый, честный человек.)
Кривить душой. (Быть нечестным.)
Ворона в павлиньих перьях. (Человек, который напрасно старается
казаться лучше, чем он есть на самом деле.)
Аника - воин. (Хвастливый драчун.)
Задание 37
Вспомни, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
а) о том, к чему трудно придраться;
б) о том, кто сам пользуется, а другим не даёт;
в) о том, кто легко, непринуждённо себя чувствует;
г) о том, кто очень быстро бежит;
д) о том, кто постоянно бывает в хлопотах, суетится;
е) о том, кто чувствует себя неловко, суетится, нервничает.
Для справок: комар носа не подточит; собака на сене; как рыба в воде; на всех парусах; как белка в колесе; не в своей тарелке.
Задание 38
Подберите фразеологизмы, в которых имеются слова голова, глаз, ноги. Задание называется «С головы до ног».
Голова:
Человек с головой.
Морочить голову.
Вскружить голову.
Потерять голову.
Не сносить головы.
Отвечать головой.
Как снег на голову.
Голова идёт кругом.
Сломя голову.
Глаз.
Мозолить глаза.
Хлопать глазами.
Говорить в глаза.
Пускать пыль в глаза.
Глазом не моргнуть.
С глазу на глаз.
Хоть глаз выколи.
Открыть глаза.
Как бельмо в глазу.
Ноги.
Со всех ног.
Встать на ноги.
Встать с левой ноги.
Падать с ног.
Потерять почву под ногами.
Сбиться с ног.
Идти в ногу.
Путаться под ногами.
Ног под собой не чуять.
Задание 39
Выберите из приведённых фразеологизмов антонимические пары.
Кот наплакал, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывает, семи пядей во лбу, олух царя небесного, дать маху, ходить вокруг да около, брать быка за рога, попасть в точку.
Задание 40
Различите фразеологизм и свободное сочетание слов, фразеологизм подчеркните.
Я не нашёл себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
Не разгибая спины, поднимите руки вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера
В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах он изложил свою просьбу.
Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.
Задание 41
Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О человеке, который ведет себя как не вполне здоровый, безумный.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо,
убедить в чём - нибудь.
О кротком и безобидном человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
О состоянии человека, испытывающего страх.
Задание 42
Посетите фразеологический «зверинец». Объясните значение фразеологизмов. Какие из них характеризируют пороки человека?
Хитёр как лиса.
Труслив как заяц.
Голоден как волк.
Здоров как бык.
Изворотлив как уж.
Надут как индюк.
Нем как рыба.
Грязный как свинья.
Упрям как осёл.
Болтлив как сорока.
Колючий как ёж.
Задание 43
Вставив этот фразеологизм в текст в нужной форме, ты узнаешь о проблемах твоих собеседников и сможешь помочь им советом. Например, зайчихе.
Зайчиха-мать: «Никак не могу научить моего малыша не бояться волка! Зайчонок постоянно _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, а это очень вредно для его здоровья, ведь из-за постоянных страхов он не развивается нормально».
Предложите зайчихе несколько советов по воспитанию храбрости у зайчишек-трусишек.
Задание 44
Распределите фразеологизмы в два столбика, записав в первый столбик фразеологизмы, состоящие из синонимов, а во второй из антонимов:
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, с больной головы да на здоровую, цел и невредим.
Задание 45
Какие предложения содержат ошибки в употреблении
фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
- Вася выглядит здоровым, словно объелся белены.
- Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной
музыкой.
- Мы зашли в столовую заморить червячка.
- Я брел мимо различных киосков, глубоко подавленный, хотя вокруг меня никто не путался под ногами.
Задание 46
Выпиши русские народные пословицы и поговорки, содержащие фразеологические обороты.
Веселая голова живет спустя рукава.
Ему и беда, что с гуся вода.
Мы с ним живем душа в душу.
Не криви душой.
Здоровью цены нет.
Плывет по течению, как полено.
Кто весел, а кто и нос повесил.
Гляди в оба, да не разбей лба.
В здоровом теле - здоровый дух.
Потерявши голову по волосам не плачут.
С больной головы да на здоровую.
Задание 47
Какой словарь рассказал о начале своего рабочего дня?
«Я сегодня встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От ледяной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали такой волчий аппетит, что у меня потекли слюнки. В кафе на завтрак мне предложили разнообразное меню: биточки, тефтели, фрикадельки, винегрет, спагетти, чай и какао. Но я съел только бутерброд, сардельку, салат из помидоров, торт «Наполеон» и выпил чашку кофе с сахаром».
- Расскажите, что предложили вам на завтрак?
Задание 48
Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, вернуть к жизни, пышет здоровьем, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Задание 49
Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова.
Держать ... востро (уши, ухо)
Дрожать как ... лист (осиновый, березовый)
С ... нос (голубиный, гулькин)
Хоть ... вешай (лопату, топор)
Не в своей ... (чашке, тарелке)
Задание 50
Найдите фразеологизм, у которого несколько значений.
Пышущий здоровьем, поставить на ноги, отвечать головой, здоров как бык.
Задание 51
1 группа. К данным выражениям подберите синонимы.
Золотые руки - мастер на все руки.
Бить баклуши - лодыря гонять.
Капля в море- кот наплакал.
Один на один- с глазу на глаз.
2 группа. К данным выражениям подберите синонимы.
Усиленно думать - ломать голову.
Сильно перепуган - ни жив, ни мертв.
Очень дружно - душа в душу.
Сильно устать - сбиться с ног.
3 группа. К выражениям подберите антонимы.
Заварить кашу - расхлебывать кашу.
Засучив рукава - спустя рукава
Первым делом - в последнюю очередь.
Брать себя в руки.
4 группа. К выражениям подберите синонимы.
Угадать - попасть в точку.
Помнить - держать в уме.
Погибнуть - сложить голову.
Радоваться - быть на седьмом небе
Задание 52
Объясните значения фразеологизмов (если нужно, обратитесь к словарю).
Глаза разбежались, есть глазами, бросаться в глаза, с глазу на глаз, делать большие глаза, бить в глаза, не в бровь, а в глаз, в глаза не знать, правда глаза колет, глаза на мокром месте
Хоть кол на голове теши, иметь голову на плечах, быть о двух головах, окунуться с головой во что-то, посыпать голову пеплом, ходить на голове, поставить с ног на голову, сложить голову.
Задание 53
Сколько фразеологизмов в тексте?
Вот такая история!
Жил-был мальчик Женя. Он никогда не учил уроки и был двоечником по всем предметам. С ним произошла такая история, что после этого он стал первым учеником в классе. Я расскажу вам ее.
Однажды Жене по русскому языку задали выучить, что такое фразеологизм. Он, как всегда, открыл учебник и задумался. Думал о том, о сем, но только не об уроках. Вдруг картинки с фразеологизмами выпрыгнули из учебника и окружили Женю. Они начали плясать вокруг него, и у Жени закружилась голова.
…Вдруг он очутился около красивого дома. Хозяева дома были очень гостеприимны. Но волосы у них почему-то стояли дыбом, а в руках у них были метлы. Они заметали ими за собой следы. Хозяева побеседовали с гостем, посидели, сложа руки.
Оказалось, что Женя попал в страну Фразеологию. Жене это понравилось, ведь теперь его носили на руках. Тут вошел человек с заткнутым за пояс гномиком. Он сделал жест, приглашающий идти за ним. Женя торопился следом за этим человеком. Они вышли из дома, и вдруг из трубы вылетел человек. Но они не остановились, а пошли дальше. Здесь, куда они вышли, стояла лошадь, усыпанная яблоками. Тут человек взял гномика и повесил его на хвост лошади. Вот и висел так гномик на хвосте у лошади. Человек заулыбался: смотри, мол, как умеет. Жене это было совсем неинтересно. Вдруг он услышал стук. Он пошел на этот звук. Тут какой-то мальчик бил баклуши. Рядом стояла египетская пирамида. Мальчик знал в ней все ходы и выходы. Женя зашел внутрь, а там сидели колокольчики, похожие друг на друга как две капли воды. Их звук переливался из пустого в порожнее ведро. Вдруг одно ведро поднялось и пролило воду прямо на Женю…
Тут он проснулся и вспомнил, какой "кошмар" ему приснился. Теперь он был ни жив ни мертв. Он быстро выучил все задания и отправился гулять. На следующий день он получил "пятерку" по русскому языку и литературе. Ведь по литературе он написал сочинение о том, какой сон ему приснился!
Также можно использовать различные диктанты с использованием фразеологизмов.
Задание 54
Диктант с использованием фразеологизмов.
Я трудился не покладая рук, а Ольга Дмитриевна сказала, что я работал спустя рукава. Kонечно, я учусь с грехом пополам, но все же я все схватываю все на лету, просто все мне надоело хуже горькой редьки, и плохие оценки валятся как из рога изобилия. Богин сказал, что мои результаты растут как на дрожжах, но только вниз. После этого я уснул как убитый, а с утра мне сказали: "Вставай, одна нога здесь другая там". И я, как всегда, на следующий день работал без сучка без задоринки.
Задание 55
В русском языке многие фразеологизмы включают названия частей тела человека. Знаете ли вы их? Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом голова в следующий текст.
Слово голова в переносном смысле обозначает ум, рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что он _________, а про сообразительного - __________.
Голова бывает какая-то - например, ___________ (у растяпы), ____________ (у того, кто вечно все забывает), ______________ (это когда она болит и напрочь отказывается соображать), _________________ (если человеку на все наплевать, море ему по колено и сам черт не брат).
Голова может что-то делать - ________________ или ______________ (если дел так много, что не знаешь, за какое взяться), ______________ (обычно это происходит с тем человеком, которого перехвалили, - в этом случае он теряет способность трезво мыслить и оценивать свои поступки).
Можно производить действия и над головой - чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову _______________, значит, дела его плохи и он отчаялся вконец. ___________ тоже обычно свою голову - над чем-нибудь сложным, неразрешимым, _________. Можно голову и вовсе ___________, если лишиться способности соображать. В крайнем случае можно дать голову _____________________, если вам никак не хотят верить.
Чужую голову обычно ____________ всяким вздором, или ___________ (часто вместе с шеей, делая строгий выговор), или ____________ (наказывая гораздо строже, чем в предыдущем случае). Если наказание предвидится заранее, то можно предупредить несчастного, сказав ему максимально строго: "Не _____________ тебе головы!"
Если у кого-то в голове не _____________ или нет ___________ (то есть попросту человек слегка глуповат), если голова и вовсе пуста и в ней гуляет ____________ (так говорят про легкомысленного человека), то ему нужно срочно позаботиться о ее наполнении. Лучше всего для этого подойдут мысли. В голову мысли могут _____________, _______________, _________ - в зависимости от их качества.
Голова - это место, которое чаще всего принимает на себя удары судьбы. Неожиданное известие падает как _____________. Если внезапно происходит что-то неприятное, то человек выглядит так, будто его ____________. Бывают и совсем безвыходные ситуации, когда хоть головой _____________ !
Ну как, вы еще не _____________ за голову от обилия фразеологизмов?
Пропущенные слова (в порядке следования): без головы, с головой, садовая, дырявая, тяжелая, забубенная, идти кругом, пухнуть, вскружиться, вешает, ломают, головоломным, потерять, на отсечение, забивают, мылят, срывают, снимают, сносить, хватает винтиков, царя, ветер, приходить, взбредать, лезть, снег на голову, обухом по голове ударили, о стенку бейся, схватились.
Задание 56
Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом глаз, глаза в следующий текст.
Если человек смел, то он не будет бояться высказывать свое мнение кому-то ____________, то есть в его присутствии. Критика ___________ - в отсутствие того, о ком говорят, - это уже никакая не доблесть, а скорее проявление трусости.
Если бы няньки __________ глаз смотрели за ребенком ___________, не ____________ бы с него глаз, то никогда бы не возникло пословицы "________ _____________ (то есть без присмотра)".
В глазах может ___________________, __________, _________ - признак какого-то неблагополучия, физической усталости. От крайнего изумления глаза могут __________ , стать ___________.
Глаза бывают разные. У колдунов - ___________ (или _________) глаз, таким и ___________ недолго. ____________ глазом мелкие предметы видны лучше, чем ___________, - ведь речь идет о глазе, снабженном каким-нибудь оптическим прибором (очками, лупой, микроскопом).
Глаза у ревизоров (то есть тех людей, которые проверяют, контролируют чью-либо деятельность) - объект особый. Их стараются __________ - иными словами, контролеров пытаются обмануть, ввести в заблуждение. Им всячески __________________ в глаза, убирают с ______________ доказательства неблагополучного хода дел. Могут для _______________ и взятку дать. Если все удается, то проверяющие могут _________ глаза на все недостатки, то есть сделать вид, что их просто нет.
Если человек все время ______________ кому-нибудь глаза, то он в конце концов рискует услышать что-нибудь вроде: "Что ты торчишь тут все время как ______________?! Сгинь ______________ и не смей мне больше_________________________! Глаза б мои ___________________!"
Много еще есть фразеологизмов со словом глаз - все и не перечислить. Попробуйте вспомнить некоторые из них.
Пропущенные слова (в порядке следования): в глаза, за глаза, не сводя, в оба глаза, спускали, у семи нянек дитя без глазу, рябить, темнеть, двоиться, вылезти на лоб, круглыми, черный, дурной, сглазить, вооруженным, невооруженным, замазать, пускают пыль, глаз долой, отвода глаз, закрыть, мозолит, бельмо в глазу, с глаз долой, на глаза показываться, на тебя не глядели.
Задание 57
Назовите фразеологизмы со словом вода:
Как в воду опущенный, водой не разольешь, как с гуся вода, как рыба в воде, вывести на чистую воду, лить воду на чью-то мельницу, толочь воду в ступе, много воды утекло, как две капли воды.
Со словом голова:
Вбить в голову, взять в голову, намылить голову, без царя в голове, терять голову, с больной головы на здоровую, с головы до ног, выкинуть из головы, вскружить голову.
Со словом один:
Один на один, семеро одного не ждут, на один зуб, мерить на один аршин, одним духом, одним словом, на одно лицо, жить одним днем, одним росчерком пера, все до одного.
Со словом палец:
Попасть пальцем в небо, палец о палец не ударить, пальцем не тронуть, знать как свои пять пальцев, по пальцам можно перечесть.
Со словом язык:
Язык до Киева доведет, держать язык за зубами, молоть языком, длинный язык.
Задание 58
Подбери антоним:
заваривать кашу
по чайной ложке
коломенская верста
чуть свет
повесить нос
жить душа в душу
сидеть сложа руки
-
ни зги не видно
-
расхлебывать кашу
-
одним духом
-
от горшка два вершка
-
на ночь глядя
-
воспрянуть духом
-
как кошка с собакой
-
не покладая рук
Задание 59
Объясни значение.
Спустя рукава - делать что-либо небрежно, кое-как.
Втирать очки - обманывать кого-либо для своей выгоды.
Намылить шею - задать взбучку, побить кого-либо.
Обводить вокруг пальца - хитро обманывать.
Кричать во всю ивановскую - кричать очень громко.
Переливать из пустого в порожнее - заниматься бесполезным делом.
Задание 60
Объяснить значение и происхождение выражений: у черта на куличках, ахиллесова пята, знать на ять, показать кузькину мать.
У черта на куличках - очень далеко. Первоначальное значение выражения "где-то далеко в лесу". Кулички, кулига - расчищенная лесная поляна.
Ахиллесова пята - уязвимое место. Мать Ахилла богиня Фетида держала сына за пятку, окуная в воды волшебной реки, чтобы сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды. А убит он был стрелой в пятку.
Знать на ять - знать очень хорошо. "Ять" - буква в русском дореволюционном алфавите. Тот, кто писал правильно слова с "ять", считался грамотным человеком.
Кузькина мать (показать кузькину мать) - жестоко наказать. Кузька - небольшой хлебный жучок, безобидный на вид, но очень прожорливый. Считался бичом крестьян: налетал на хлебные злаки и высасывал молодые зерна.
Задание 61
Найдите 10 фразеологизмов. Выпишите их.
Как об стенку горох
Ему хоть кол на голове теши
Не видать тебе как своих ушей
Ему про Ерёму, а он про Фому
Да ты как с Луны свалился
Ну, хватит воду в ступе толочь
Русским языком сказано
Кашу маслом не испортишь
Сказано - сделано
Всему своё время
Задание 62
О каком человеке говорят?
б) богатый.
Он сухим выйдет из воды:
а) ловкий;
б) робкий.
Он звёзд с неба не хватает:
а) умный;
б) глупый.
У него семь пятниц на неделе:
а) ненадёжный;
б) надёжный.
Он перебивается с хлеба на квас:
а) богатый;
б) бедный.
Задание 63.
Найди фразеологизм:
- Я не нашёл себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.
- За едой малыш прикусил себе язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.Найди фразеологизмы в тексте и объясни их значение:
- За домом, едва
Пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава,
Другой - засучив рукава. (В. Викторов)
- Вешать можно на гвоздь
Полотенце и трость,
Лампу, плащ или шапку,
И верёвку, и тряпку:
Но никогда и нигде
Не вешайте носа в беде! (Ю.Коринец)
Задание 65
Подбери фразеологизм, кратко выражающий основной смысл описанного.
Дядя Миша умеет всё: он и на баяне играет, и рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель ракеты сделает. Как можно назвать дядю Мишу? (Мастер на все руки.)
Задание 66
В каких ситуациях можно использовать пословицы:
- Сам пропадай, а товарища выручай.
- Поспешишь - людей насмешишь.
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Задание 67
Составьте небольшой рассказ на тему "В лес за грибами", уместно используя данные фразеологизмы (не обязательно все): чуть свет, ни свет ни заря, глаза разбегаются, глаза разгорелись, рожки да ножки, дух захватывает, как в воду глядел.
Задание 68
Найди и исправь ошибки:
- Брат свалился как снег.
- Они смотрели на всё спустя рукава.
- Мы вернулись домой по добру, по здорову.
Задание 69
Составление рассказа.
Класс разбить на 5 групп. Каждая группа получает тему рассказа и опорные фразеологизмы.
1). Мой друг.
(Водой не разольёшь, золотые руки, светлая голова.)
2). На уроке.
(Ловил ворон, душа в пятки ушла, заплакал в три ручья.)
3). На субботнике.
(Засучив рукава, до седьмого пота, не ударили в грязь лицом.)
4). Домашнее задание.
( Знал назубок, на свежую голову, на седьмом небе.)
5). На перемене.
(Сломя голову, и в ус не дует, где раки зимуют.)
Задание 70
Замените предложения фразеологизмами.
- Очень большая теснота в помещении;
- Состояние тоски, тревоги;
- Ничто не действует на кого- то;
- Проливной дождь;
- Тщательно, заботливо охранять что-то.
При изучении и обобщении фразеологизмов уже усвоенные учащимися знания могут использоваться в творческих заданиях такого вида, как напиши сочинение по фразеологизму. Вот как объясняют сами дети смысл данного задания: «понятнее будет фразеологизм», «чтобы понять, в каких случаях употреблять фразеологизм», «чтобы понять, как с этим фразеологизмом жить». Основная задача, которая ставится перед учениками при написании такого сочинения, - развернуть фактуальную информацию крылатого выражения или придумать ситуацию, когда так говорят. Данное задание нельзя назвать простым, однако учащиеся с удовольствием пробуют свои силы в сочинении рассказов по фразеологизму.
Для написания сочинений детьми были выбраны следующие фразеологизмы: медведь на ухо наступил, сгореть со стыда; без сучка, без задоринки; купить кота в мешке; кот наплакал; два сапога - пара; считать ворон; делать из мухи слона.
Приведем сочинение ученика 4 класса по фразеологизму.
На воре шапка горит
Однажды в одной деревне женщина напекла пирогов и пошла звать детей с улицы к столу. Когда они вернулись, то увидели, что кто-то украл все пироги. Женщина горевать не стала, а сразу пошла на ярмарку, где торговали пирогами. Она громко крикнула: «А мои пироги отравлены!» И тут один мужчина бросил всю корзину с пирогами на землю, и сразу всем стало понятно, что это вор. Ведь не зря говорят в народе: на воре шапка горит.
В продолжение описанной выше работы школьникам предлагается составить сочинение с использованием фразеологизмов.
</ Приведем сочинения учеников 4 класса с использованием фразеологизмов.
Сочинения учащихся с использованием фразеологизмов
учащихся 4 класса
-
Жили два брата, по профессии они были строители. Один брат был очень талантливым, трудился в поте лица, мог горы свернуть. Словом, был мастером на все руки. А второй брат возьмется за дело, старается не ударить в грязь лицом, но не тут - то было. Не получается у него так хорошо, как у старшего. Он очень старается, из кожи вон лезет, в результате - мартышкин труд. Махнет он рукой и пойдет восвояси. А первый брат берется за дело с чувством, с толком, с расстановкой. Не успеет глазом моргнуть - как дело в шляпе. А младшего успокаивает: «не сразу Москва строилась», терпенье и труд все перетрут.
Кристина К.
-
От нашей дачи до леса рукой подать. Пошли мы с другом за грибами. Люди сказали, что их там тьма - тьмущая. Зашли мы в лес, грибы собираем, природой любуемся. Кругом ни души. Вдруг впереди ветки затрещали. «Медведь», - подумали мы. Пора брать руки в ноги. Хоть мы - ребята не робкого десятка, а зуб на зуб не попадает. Вдруг из-за кустов выскочил заяц. Не успели мы опомниться, а его и след простыл. Правду в народе говорят, у страха глаза велики.
Слава В.
-
Я вам расскажу, как мне приходиться грызть гранит науки. Труднее всего приходится с русским языком. Здесь я ни в зуб ногой. Спряжения, глаголы, суффиксы и так далее - для меня темный лес. Немного попроще обстоит дело с литературой, хотя у меня зуб на зуб не попадает, когда мы сдаем технику чтения. А вот математика для меня самый любимый урок. Здесь я как рыба в воде. Примеры и задачи щелкаю как семечки. С остальными предметами у меня тоже все в порядке. Вообще -то я стараюсь учиться хорошо. Надеюсь в будущем грызть гранит науки также успешно.
Аня В.
-
Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске Сашу. Он пол- урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без царя в голове». Тут учительница встала и сказала: «Садись Саша, ты точно без царя в голове». После уроков Саша пошел домой. Дома он вел себя тише воды, ниже травы. Пошел он пошел делать уроки, но ничего не писал, только толок воду в ступе. Когда пришла мама с работы, она попросила показать ему дневник.
- Только не говори, что забыл его в школе. Не втирай мне очки.
- Мама, у меня двойка.
- Эх, ты, олух царя небесного.
Марина Е.
Для решения обучающих задач можно использовать такой прием, как иллюстрирование фразеологизмов. Учащиеся иллюстрировали по выбору один из нескольких изученных на уроке фразеологизмов, что позволяло им наглядно увидеть, насколько это лексически неделимые единицы русской речи. Важно помнить о том, что подбор фразеологизмов для такого рода работы должен быть очень тщательным. Не всякое словосочетание можно проиллюстрировать, и, тем более, не всякая иллюстрация сможет быть удачной для данного фразеологизма. Наиболее подходящие для иллюстрирования фразеологизмы: витать в облаках, держать ушки на макушке, принцесса на горошине, где раки зимуют, как с гуся вода, вылетело из головы, повесить голову, выйти из себя, взять себя в руки и т. п. Последние три словосочетания, например, позволяют увидеть детям особую метафоричность фразеологизмов.
Приведем выполненные детьми иллюстрации к фразеологизмам сгореть со стыда, держать себя в руках.
Приложения
Большую роль в обогащении фразеологического запаса учащихся играют уроки русского языка. При изучении программного материала можно использовать следующие фразеологизмы:
Тема: Слова с непроверяемыми написаниями.
Ветер
- ищи ветра в поле;
- бросать слова на ветер;
- как ветром сдуло;
- ветер в голове гуляет;
- куда ветер дует;
- выкидывать на ветер;
воробей
- воробью по колено;
- стреляный воробей;
собака
- как кошка с собакой;
- как собака на сене;
- собаку съел;
аптека
- как в аптеке;
вагон
- вагон и малая тележка;
горох
- как об стенку горохом;
- при царе Горохе;
город
- ни к селу, ни к городу;
гореть
- глаза разгорелись;
- горят уши;
- на воре и шапка горит;
дорога
- скатертью дорога;
-на дороге не валяется;
завтрак
- кормить завтраками;
камень
- камень на душе;
- камень с души свалился;
комар
- комар носа не подточит;
ладонь
- как на ладони;
лицо
- лица нет; в поте лица;
медведь
- медведь на ухо наступил;
- медвежья услуга;
мороз
- мороз по коже пробежал;
малина
- не жизнь, а малина;
неделя
- без году неделя;
- семь пятниц на неделе;
огурец
- как огурчик;
осина
- дрожит как осиновый лист;
облако
- витать в облаках;
около
- вокруг да около;
орех
- разделать под орех;
погода
- ждать у моря погоды;
растение
- тепличное растение;
сверкать
- только пятки засверкали;
- сверкнуть глазами;
сапоги
- два сапога пара;
человек
- человек с большой буквы;
четверг
- после дождичка в четверг;
чувствовать
- чувство локтя;
яблоко
- яблоку негде упасть;
ягода
- одного поля ягоды;
язык
- находить общий язык;
- язык проглотил; язык без костей
Части речи.
1.Подобрать фразеологизмы, соответствующие моделям:
- существительное + прилагательное
- прилагательное + существительное
горе луковое, голова садовая, шут гороховый, сирота казанская,
живая вода, шапочное знакомство, легкая рука, золотые руки,
зоркий глаз, общий язык, мертвым сном, мокрая курица, чучело
гороховое, заколдованный круг, долгая песня, правая рука, светлая
голова, стреляный воробей, тертый калач
- глагол + существительное
заварить кашу, махнуть рукой, клевать носом, мозолить глаза,
точить лясы, не оторвать глаз, заметать следы, иметь зуб, кривить
душой, наломать дров, заговаривать зубы, повесить голову
- глагол + предлог + существительное
ходить на голове, высосать из пальца, сгорать со стыда, водить за
нос, заткнуть за пояс, зарубить на носу, вертится в голове, вертеться
под ногами, взять за душу, держать в уме, остаться с носом, глядеть
во все глаза, выбиться из сил, летать на крыльях, собраться с силами,
сбиться с ног, провалиться сквозь землю, валиться из рук, дать по
рукам
- существительное + существительное
носом к носу, слово в слово, голова на плечах, ума палата, без царя в
голове, капля в море, рука об руку, ушки на макушке, из рук в руки, с глазу
на глаз, бок о бок, лицом к лицу
2. Определить падеж имен существительных.
клевать носом, в час по чайной ложке, заткнуть за пояс, под горячую
руку, капля за каплей, с чужого плеча, от корки до корки, как на ладони,
витать в облаках, летать на крыльях, пропустить мимо ушей, медведь
на ухо наступил, держать в черном теле, зарубить на носу, как на
иголках, в ежовых рукавицах, как белка в колесе, сучок в глазу не
замечать, ищи ветра в поле, как курица лапой, держать язык за зубами,
брать быка за рога, брать в свои руки, сказка белого бычка, жить
чужим умом, плясать под чужую дудку, воды в рот набрать
3. Сгруппируйте фразеологизмы в зависимости от спряжения глаголов.
морочит голову, считает ворон, сидит сложа руки, водит за нос,
заговаривает зубы, мухи не обидит, каши не сварить, глазом не
моргнет, носа не кажет, лезет из кожи вон, держит хвост трубой,
витает в облаках, вертится как белка
Тема «Глагол»
-
Неопределенная форма глагола
- толочь воду в ступе; - точить лясы;
- иметь зуб; - хлопать глазами;
- смотреть сквозь пальцы; - гонять собак;
- ломать голову; - зарубить на носу;
- тянуть за уши; - витать в облаках
2) Глаголы на - тся, - ться
- как сыр в масле кататься;
- сквозь землю провалиться;
- заливаться слезами;
- бросаться в глаза;
- путается под ногами;
- вертится в голове;
- остаться с носом;
- глаза разбегаются;
- язык не поворачивается;
- от рук отбиться
3) Глаголы 2 - го лица единственного числа.
- водой не разольешь;
- пальчики оближешь;
- на мякине не проведешь;
- язык сломаешь;
- днем с огнем не найдешь;
- калачом не заманишь
4) «Не» с глаголами.
время не ждет; не успел глазом моргнуть; души не чаяли; не
ударить в грязь лицом; мухи не обидит; не верить своим глазам; и в ус не дует; не сходить с языка; каши не сваришь; палец не ударит;
глаз не сводит; на дороге не валяется; хоть трава не расти; не
показывать носа; куры не клюют
5) Глаголы - исключения.
держать ухо востро; держать в уме; смотреть сквозь пальцы;
вертеть хвостом; видеть насквозь; мухи не обидит; еле дышит
6) Глаголы прошедшего времени.
- много воды утекло; мало каши ел;
- белены объелась; пиши пропало;
- след простыл; точно в воду канул;
- черная кошка пробежала;
- нос повесил; быльем поросло;
- наломал дров; кот наплакал;
- мороз по коже пробежал
Фразеологизмы - синонимы
- в двух шагах
под боком
под рукой
рядом, близко
рукой подать
- два сапога - пара
- одного поля ягода
о людях с одинаковыми недостатками
- из одного теста
- одним лыком шиты
- воды не замутит
- мухи не обидит
скромный, безобидный
- тише воды ниже травы
- не по дням а по часам
- как грибы после дождя
очень быстро
- мороз по коже
озноб, вызванный страхом
- мурашки бегают
- душа уходит в пятки
страх
волосы дыбом становятся
Фразеологизмы - антонимы.
Фразеологический словарьСложа руки
Считать ворон
бездельничать
77
Уносить ноги
убегать
78
У черта на куличках
очень далеко
79
Ходить вокруг да около
говорить намеками
80
Яблоку негде упасть
места нет
Фразеологический минимум для ученика 4 класса
одним духом
67
От всей души
68
От корки до корки
69
Положа руку на сердце
70
Правая рука
71
Птица высокого полета
72
Птица низкого полета
73
Руки опускаются
74
С глазу на глаз
75
Седьмая вода на киселе
76
Сложа руки
Считать ворон
77
Уносить ноги
78
У черта на куличках
79
Ходить вокруг да около
80
Яблоку негде упасть
Анализ учебников и учебных пособий по русскому языку
Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету…
(К. Чуковский)
- Как ты думаешь, почему Светлана не увидела лето? Подумай, что означает выражение оглянуться не успеешь. Можно ли его заменить одним словом? Каким?
-
Прочитай устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Знакомы ли они тебе? Объясни значение каждого фразеологизма одним словом.
Зарубить на носу; только пятки засверкали; как снег на голову.
-
Составь предложения с фразеологизмами, учитывая их значения.
Фразеологизмы: в рот воды набрал, хлопот полон рот, не лезет в рот.
Значения: «будто онемел», «лишился дара речи»; «очень много дел, забот»; «нет никакого желания есть».
Сравни свои предложения с предложениями, где представлены свободные (неустойчивые) сочетания слов.
Саша набрал в рот воды и прополоскал горло. Моей маленькой сестричке только два годика, а у нее полон рот зубов. Не надо лезть в рот рукой, это неприлично.
-
В левом столбике записан фразеологизмы, а в правом - их значения. Найди значения фразеологизмов и запиши в тетрадь.
-
Замени выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из подсказки. Запиши предложения.
Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне.
Сестры Маша и Катя были очень похожи друг на друга.
Новая учительница сразу же очень понравилась ребятам.
Гости должны были прийти в самое ближайшее время.
В Третьяковскую галерею люди приезжают отовсюду.
Фразеологизмы: как две капли воды, не путайтесь под ногами, с первого взгляда, с минуту на минуту, со всех концов.
-
Вася придумал предложения с фразеологизмами. В каких предложениях фразеологизмы разрушены - утратили свой смысл? Запиши исправленные предложения.
Народу в театре было много - груше некуда было упасть.
К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.
Настю хлебом не корми, дай только книгу почитать.
Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.
На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днем с фонарем не найти. [18]
7. Прочитай предложения. В словах для справок даны фразеологизмы. Можно ли заменить обстоятельства в предложениях подходящими по смыслу фразеологизмами. Запиши получившиеся предложения в тетрадь.
Гости приедут скоро. Река оказалась далеко от деревни. Дедушка проснулся рано и отправился за грибами. Новая учительница сразу понравилась ребятам.
Для справок: с минуту на минуту, ни свет ни заря, за тридевять земель, с первого взгляда.
На страницах учебника дается правило: фразеологизм является одним членом предложения.
Коля бежал со всех ног. Бежал (как?) со всех ног (быстро) - значит, со всех ног - обстоятельство. [19]
-
Сравни словосочетания и фразеологизмы - устойчивые сочетания слов.
Бить баклуши - бить в барабан.
Валять дурака - валяться на диване.
Зарубить на носу - уткнуться носом.
Водить за нос - водить гулять.
9. Марина считает, что фразеологизмы - это словосочетания, так как можно найти главное слово и от него задать вопрос к зависимому.
Бить (что?) баклуши; валять (кого?) дурака; зарубить (на чем?) на носу.
Галя считает, что фразеологизмы - это не словосочетания, так как значение фразеологизма не выводится из значения слов, из которых он состоит. Фразеологический оборот можно заменить одним словом.
Бить баклуши - бездельничать; валять дурака - бездельничать; зарубить на носу - запомнить.
С кем ты согласишься?.
10. Прочитай. Выпиши только словосочетания.
Ломать голову, ломать игрушку, чучело гороховое, гороховый суп, работать в саду, работать спустя рукава, спать без задних ног, спать на диване. [20]
Система Л. В. Занкова
1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом из первого столбика противоположный ему по значению фразеологизм из второго.
4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился. [30]
5. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
6. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Держать ... востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь ... очки (розовые, темные)
С ... нос (голубиный, гулькин)
Делать из ... слона (комара, мухи)
Не в своей ... (чашке, тарелке)
7. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему вы так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. - Ничего не помню, все забыл.
Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. - Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.
8. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
Кирилл целый день бездельничал.
Мы догадывались, что он нас обманывает.
Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.
9. Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй - в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
- Нет, мать, - заключил однажды отец, - я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов показать, где раки зимуют...
(По Э.А. Вартаньяну)
Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение? Назовите их. Каково их значение?
О значении каких фразеологизмов вы еще догадались? Назовите их и объясните значение. [31]
«Планета знаний»
-
Прочитай.
Ветерок спросил, пролетая:
- Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
- Золотые руки растят!
Объясни значение выделенных слов. Как ты думаешь, может ли быть золотым: человек, перстень, характер? Объясни, в каком случае слово «золотой» используется в прямом смысле? [1]
-
Запиши сравнения:
На уроке трещит, как…
Ходит, будто…
Дерутся, точно …
Почему для сравнения с животными часть используются в речи для характеристики человека? [13]
-
О герое какой сказки говорится в четверостишии?
Колотил да колотил
По тарелке носом,
Ничего не проглотил
И остался с носом.
Выпиши словосочетания с выделенным словом. Какое значение имеет каждое словосочетание? Значение какого из них нужно уточнить? Значение какого словосочетания не совпадает со значением отдельных слов, входящих в него?
4. Прочитай строки из стихотворения Г. Александрова. Спиши, дополняя их подходящими по значению устойчивыми сочетаниями.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь,
О них обычно говорят:
… … .
Оказался молодцом,
Смог осилить ношу -
Не ударил … …
И не … … .
Для справок: ударить в грязь лицом, водой не разольешь, сесть в галошу.
-
Прочитайте, какие советы составили авторы детского журнала «Трамвай» с использованием устойчивых выражений о языке.
Если у вас язык заплетается, то лучше держать язык за зубами.
Когда вы захотите найти общий язык с незнакомым человеком, то не надо тянуть его за язык.
Если у вас язык без костей, то в нужные моменты советуем прикусить язык.
«Переведите» значения фразеологизмов. Выпишите их вместе с «переводами».
Слова для справок: вынуждать высказываться, не болтать лишнего, много болтаете, достигнуть взаимопонимания, не можете ясно сказать что-либо, замолчать.
-
Почему про человека, не знающего отдыха, пребывающего в беспрестанных хлопотах, говорят: вертится как белка в колесе?
Сравните! В других языках тоже есть фразеологизмы с подобным значением: быть занятым как пчела (англ.), стрелять из четырех рук (франц.); ни отдыха, ни покоя (нем.) [14]