Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по чтению для 8 класса (индивидуальное обучение для коррекционной школы VIII вида)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г.Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

« Рассмотрено

на заседании МО»

Руководитель МО ________

Дочкина А.П.

Протокол №______

От «___» _________2013г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

________Ивлева Л.Е.

«___»__________2013г.

«Утверждаю»

Директор МКОУСОШ №25с УИОП

________В.Ф. Ловцова

Приказ №_____

От «___»_________2013г.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по чтению

для 8 класса

(индивидуальное обучение для коррекционной школы VIII вида)

Разработал:

учитель русского языка и литературы

Мосияченко Елена Николаевна

2016-2017 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: М: «Просвещение», 2010.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А.К. Аксенова Чтение. Учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2016

На изучение предмета отводится 35 часов, из расчета 1 час в неделю согласно санитарно - эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10).

Рабочей программой по чтению для 7 класса определена цель - максимальное преодоление недостатков умственного, речевого и эмоционально-волевого развития школьников, подготовка их к социальной реабилитации и интеграции в современное общество средствами данного учебного предмета.

Изучение предмета «Чтение и развитие речи» в 7 классе способствует решению следующих задач:

• формирование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения доступных пониманию учащихся произведений или отрывков из произведений русских, зарубежных классиков и современных писателей;

• совершенствование навыка пересказа текста по плану; выделения главной мысли произведения, определения основных черт характеров героев;

• совершенствование навыка правильного и последовательного изложения своих мыслей в устной и письменной форме;

• воспитание социально адаптированных в плане общего развития и сформированности нравственных качеств личностей учащихся.

• Специальная задача - коррекция речи и мышления школьников с психическим недоразвитием - является составной частью учебного процесса и решается в процессе воспитания и формирования у учащихся знаний, умений и навыков по предмету.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевая идея курса заключается в формировании грамотного читателя. Успешность обучения учащихся всем другим предметам школьного курса напрямую зависит от того, как сформированы навыки чтения. Поэтому чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Специфика курса - коррекция имеющихся недостатков общего, речевого развития и нравственного воспитания обучающихся. Предмет «Чтение и развитие речи» готовит к осознанному восприятию красоты родной природы, знакомит с историей России, приучает детей к постижению явлений окружающего мира, помогает формировать правильную оценку поступков героев, тем самым способствуя всестороннему личностному развитию обучающихся.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении чтению используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

В образовании детей с ОВЗ особое значение придается практической стороне специального образования - развитию его жизненной компетенции. Компонент жизненной компетенции рассматривается как овладение знаниями и навыками, уже сейчас необходимыми обучающимся в обыденной жизни. Формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем.

Практическая полезность курса обусловлена тем, что предполагает формирование умений пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач.

2. Содержание тем учебного курса

1. Устное народное творчество.

Сказки. Русская народная сказка "Волшебное кольцо".

Пословицы и поговорки.

Баллады.

В.А.Жуковский «Перчатка», И.З.Суриков «Нашла коса на камень»

Былины. Былина «Садко»(отрывок)

2. Произведения русских писателей XIX века.

А. С. Пушкин. Биографические сведения.

М.Я.Басина «Публичное испытание», И.И.Пущин «записки о Пушкине», А. С. Пушкин, "Цветок", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный", Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро», «И.И.Пущину», «Няне». Любовная лирика «Сожженое письмо», «Я вас любил». Сказка «Сказка о попе и работнике его Балде» Просмотр мультфильма «Сказка о попе и работнике его Балде» по мотивам сказки А.С.Пушкина.

Урок внеклассного чтения. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

М. Ю. Лермонтов. Биографические сведения. Стихотворение "Смерть поэта", "Родина", «Парус», «Сосна». Отрывки из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

И. А. Крылов. Биографические сведения. Жанр басни. Особенности басен Крылова.

И. А. Крылов "Волк на псарне", "Осел и соловей", «Муха и пчела». Урок внеклассного чтения. Викторина по басням И.А. Крылова.

Н. А. Некрасов. Биографические сведения.

Н. А. Некрасов "Размышления у парадного подъезда"(отрывок), "В полном разгаре страда деревенская", отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».

И.С. Никитин «Утро на берегу озера».

Урок внеклассного чтения «Н. А. Некрасов "Крестьянские дети".

И.С.Тургенев. Биографическая справка. И.С.Тургенев «Муму». Проверка техники чтения.

Л. Н. Толстой. Биографические сведения. "После бала" (в сокращении).

3.Произведения русских писателей 1-й половины XX века

А. П. Чехов. Биографические сведения. «Лошадиная фамилия».

В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (отрывки). Просмотр фильма по повести Короленко «Слепой музыкант»

Урок внеклассного чтения. «У книжной полки»

М.Горький. биографическая справка. Отрывок из повести «Макар Чудра»

С. А. Есенин. Биографические сведения. «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая...»

А.П.Платонов. Биографичечская справка. «Разноцветная бабочка»

А.Н.Толстой. Биографические сведения. «Русский характер».

Н.А.Заболоцкий. Биографическая справка. «Некрасивая девочка»

4.Произведения русских писателей 2-й половины XX века.

К.Г.Паустовский. Биографическая справка. «Телеграмма»

Вспоминаем прочитанное. Проверка техники чтения.

Р.И.Фраерман. Биографическая справка. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (отрывки).

Л.А.Кассиль. Биографическая справка. «Пекины бутсы».

А.Т.Твардовский. Биографическая справка. Отрывки из поэмы «Василий Теркин».

Библиотечный урок.

В.М.Шукшин. Биографическая справка. «Гринька Малюгин».

В.П.Астафьев. Биографическая справка. "Далекая и близкая сказка".

Урок внеклассного чтения. Произведения о войне.

Р.П.Погодин. Биографическая справка. "Альфред".

А.А.Суриков. Биографическая справка. «Родина»

3.Календарно - тематическое планирование

Раздел

№

урока

Тема урока (разделы)

Формы контроля

Дата проведения

План

Факт

Устное народное творчество

1

Сказки.

Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

Чтение, пересказ, ответы на вопросы

06.09

2

Баллады.

В.А.Жуковский «Перчатка»

Чтение, пересказ, ответы на вопросы

13.09

3

И.З.Суриков «Нашла коса на

камень»

Выразительное чтение Чтение, ответы на вопросы.

20.09

4

Былина. «Добрыня и змей»

Чтение, пересказ

27.09

5

А.С.Пушкин. Слово о поэте. М.Я.Басина «Публичное испытание»

И.И. Пущин «Записки о Пушкине»

Чтение, пересказ прочитанного, ответы на вопросы .

04.10

Из произведений русской литературы

6

А.С.Пушкин «Памятник»,»Во глубине сибирских руд…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Выразительное чтение, чтение наизусть

11.10

7

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «19 октября 1827».

Выразительное чтение, чтение наизусть.

18.10

8

А.С.Пушкин «Няне», «На холмах Грузии…», «Сожженное письмо

Выразительное чтение, чтение наизусть

25.10

9

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Чтение, словарная работа, анализ . Ответы на вопросы

08.11

10

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта»

Чтение, пересказ

15.11

11

М.Ю.Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна»

Выразительное чтение.

22.11

12

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Выразительное чтение.

29.11

13

И.А.Крылов. «Баснописец, каких не бывало»

И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и Соловей»

Чтение, пересказ

Выразительное чтение

06.12

14

И.А.Крылов «Муха и пчела»

Выразительное чтение, чтение наизусть

13.12

15

Н.А.Некрасов .Слово о писателе. «Размышления у парадного подъезда»

Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

Чтение, пересказ

Выразительное чтение

20.12

16

Н.А.Некрасов «Мороз ,Красный нос» (Отрывок).

Н.А.Некрасов «Русские женщины» (Отрывок).

Выразительное чтение

10.01

17

И.С.Никитин .Слово о поэте. Стихотворение «Русь».

И.С.Никитин «Утро на берегу озера»

Выразительное чтение

17.01

18

И.С.Тургенев . Слово о писателе.

И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении).

24.01

19

И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении).

Чтение, пересказ

31.01

Из произведений русской литературы XX века

20

И.С.Тургенев «Муму»

Чтение, пересказ

07.02

21

Л.Н.Толстой .Слово о писателе. Рассказ «После бала».

Чтение, пересказ

14.02

22

А.П.Чехов .Слово о писателе. Юмор в творчестве А.П.Чехова. «Лошадиная фамилия

Чтение, пересказ

21.02

23

В.Г.Короленко. Слово о писателе.

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Чтение, пересказ

28.02

24

В.Г.Короленко «Слепой музыкант

Чтение, пересказ

07.03

25

В.Г.Короленко «Слепой музыкант

Чтение, пересказ

14.03

26

М.Горький. Слово о писателе. «Макар Чудра»

Чтение, пересказ

21.03

27

С.А.Есенин Слово о поэте.

«Спит ковыль», «Пороша» «Отговорила роща золотая»

Выразительное чтение

04.04

28

А.А.Платонов Слово о писателе.«Разноцветная бабочка»

Чтение, пересказ

11.04

29

А.К.Толстой. Слово о писателе. «Русский характер»

Чтение, пересказ

18.04

30

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте.Стихотворение «Некрасивая девочка»

Выразительное чтение

25.04

31

К.Г.Паустовский . Слово о писателе. Рассказ «Телеграмма»

Чтение, пересказ

03.05

32

И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака динго, или повесть о первой любви»

Чтение, пересказ прочитанного, ответы на вопросы учебника

10.05

33

.И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака динго, или повесть о первой любви»

Чтение, пересказ прочитанного, ответы на вопросы учебника

16.05

34

Л.А.Кассиль. Слово о писателе.Чтение рассказа «Пекины бутсы»

Чтение, пересказ прочитанного, ответы на вопросы учебника

23.05

35

А.Т.Твардовский . Слово о поэте. «Василий Теркин». Отрывок «Гармонь» В.М.Шукшин. Слово о писателе. .Рассказ «Гринька Малюгин»

Выразительное чтение

30.05

4. Формы контроля.

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений.

Виды деятельности учащихся:

• выразительное чтение

• составление плана текста;

• пересказ текста по плану;

• пересказ текста по наводящим вопросам;

• сочинение собственных вариантов развития событий или продолжение повествования;

• чтение наизусть;

• чтение по ролям;

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, практических заданий.

Тексты контрольно-измерительных материалов подбирает учитель в соответствии с психофизическими и читательскими возможностями каждого ученика. Контроль осуществляется как по теме одного урока, так и по завершению изучения раздела.

Виды и формы контроля:

текущий контроль (беседы по вопросам составление плана, озаглавливание частей рассказа, выборочное чтение, чтение по ролям, рассказ по ключевым словам, рассказ от лица героя, чтение наизусть, пересказ текста по частям)

тематический контроль (чтение наизусть стихотворений, тест, проверочные работы)

обобщающий контроль (проверка техники чтения

5. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В конце учебного курса по чтению 8 класса

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

6. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению.

Учащиеся должны уметь:

• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

• выделять главную мысль произведения;

• давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

• пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

• наизусть десять стихотворений, прозаический отрывок

Учащиеся должны уметь:

• читать вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение;

• читать «про себя» проанализированный текст;

• участвовать в выделении главной мысли произведения;

• определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;

• пересказывать текст по плану, используя опорные слова, по наводящим вопросам.

Учащиеся должны знать:

• наизусть восемь стихотворений, частично прозаический отрывок

Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию речи. V - IX классы

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно;

- выделяет главную мысль произведения или части;

- делит текст на части и озаглавливает их самостоятельно;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно;

- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их самостоятельно;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно;

- допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова - по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре - в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

- выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение;

- активно участвует в выделении главной мысли произведения;

- делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;

- оценивает поступки героев;

- отвечает на вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам;

- читает стихотворение наизусть без ошибок

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- характеризует героев по наводящим вопросам учителя;

- допускает неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя;

- допускает при чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает некоторые слова по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз;

- затрудняется выделять основную мысль произведения, части рассказа;

- называет главных действующих лиц произведения с помощью учителя;

- пересказывает содержание произведения фрагментарно по вопросам учителя;

- отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает невыразительно.

Проверка техники чтения

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):

V класс - 45-60 слов; VI класс - 70-80 слов; VII-IX класс - 90-100 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

7. Перечень учебно - методического и материального обеспечения

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. М: «Просвещение», 2010

</ 2. Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегова. - М., 2009.

3. Малышева, З.Ф. Чтение. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2014