Знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью (8 класс)

Русский язык в 8 классе.

Дата:

Тема: Знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью.

Цель:

• Умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

• Воспитание любви к предмету;

• Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

Задачи:

1. Изучить постановку знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, научиться правильно, расставлять знаки препинания с прямой и косвенной речью.

2. Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.

3. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Результат обучения: ученики умеют правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Критерии успеха:

Я знаю, что такое прямая и косвенная речь.

Я умею расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Я могу применить свои знания на практике.

Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.

Ход урока.

№

Этапы урока

Деятельность учителя (задания на урок)

Форма работы

Деятельность ученика

Оценивание

1

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?

Но прежде чем мы начнем, давайте узнаем друг друга получше!

Фронтальная

2

Создание коллоборативной среды.

Тренинг «О чем я мечтаю»

Фронтальная

Учащиеся рассказывают в группе то, о чем они мечтают.

3

Постановка темы и целей урока.

Когда вы рассказывали, о чем вы мечтаете, какой способ передачи речи вы использовали.

Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?

Фронтальная

Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.

4

Актуализация знаний.

Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.

1. «Кластер»

Вспомни все, что вы уже изучите по теме «Способы передачи чужой речи», и заполни кластер.

Индивидуальная

Учащиеся самостоятельно заполняют кластер (кластер создан с учетом уровня облученности детей).

За каждый правильный ответ группа получает балл. (Отмечается в оценочном листе)

Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)

3

Изучение нового материала.

Сколько всего времен имеет глагол? Какие? Сможете их охарактеризовать?

Индивидуальная работа.

Настоящее, прошедшее, будущее. Учащиеся пытаются дать характеристику временам глагола.

2. Прочитайте и обсудите в группе правило на ст. 188 и 190

Работа в малых группах.

Учащиеся знакомятся с информацией, предоставленной в учебнике.

3. Примените полученные знания в объяснении расстановки знаков препинания.

Упражнение 365 ст. 188

Работа в паре.

Учащиеся устно анализируют произведение, подтверждая правилом.

Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)

4

Закрепление

4. Используя полученную вами информацию, перепишите 3 предложения, вставляя слова автора и расставляя знаки препинания.

Упражнение 367 ст.189 (3 предложения)

Работа в паре

Учащиеся, советуясь в паре, выписывают глаголы в два столбика.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

5. Перепишите диалог, расставляя знаки препинания.

Упражнение 369 ст. 191 (1,2 часть)

Индивидуальная работа.

Учащиеся самостоятельно работают с упражнение, образуют форму настоящего времени.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

***

6. Составьте диалог с товарищем, о каком - нибудь литературном произведении.

Упражнение 370 ст.191

Индивидуальная работа.

Учащиеся самостоятельно работают над составлением предложений.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

Рефлексия! (Желтый - было легко, красный - было тяжело)

5

Подведение итогов

Ответьте на следующие вопросы:

Как определить глаголы настоящего и прошедшего времени?

Сколько видов расстановки знаков препинания существует при ПР?

Как правильно расставить знаки препинания при диалоге?

Фронтальная работа

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

Сравнение с критериями успеха!

6

Домашнее задание

§38 упражнение 369 (3 часть)

7

Оценивание

Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.

8

Рефлексия

Сегодня на уроке я:

- научился

- было интересно

- было трудно